l’état de la jurisprudence avant l’arrêt Mabo 1

Disseminação da Informação. Estudo de Usuário da Informação

Ética da Informação

Fontes Especializadas de Informação Fontes Gerais de Informação

Fundamentos Científicos da Comunicação

Fundamentos da Biblioteconomia Fundamentos da Ciência da Informação.

Gestâo de Coleçôes

Gestão da Informação e do Conhecimento

História da Leitura e de Registros do Conhecimento

Inglês/Francês/ Instrumental Lógica Formal

Planejamento em Unidades de Informação Representação Descritiva da Informação I Evolução Histórica, Objetivos, Princípios Representação Descritiva da Informação II Representação e Análise da Informação

Representação Temática da Informação I Representação Temática da Informação II Tecnologia da Informação I

Automação em Unidades de Informação Estatística III

Geração de Bancos e Bases de Dados

Informação, Memória e Sociedade

Leitura e Produção de Textos

Marketing em Unidades de Informação Metodologia do Trabalho Científico Organização, Sistemas E Métodos em Unidades de Informação

Pesquisa Aplicada a Ciência da Informação

Preservação e Conservação de Unidades de Informação

Produção dos Registros do Conhecimento Tecnologia da Informação II

Teoria Geral da Administração

Quadro 22 - Disciplinas obrigatórias do curso de Biblioteconomia da UFPB

De acordo com o PPP da UFPB (2007, p. 33-34), a matriz curricular do Curso de Biblioteconomia da UFPB oferece 34 disciplinas obrigatórias, que totalizam uma carga horária parcial de 2.100 horas aula. As disciplinas obrigatórias englobam Conteúdos de Formação Básica Profissional e Conteúdos Complementares Obrigatórios. Por questão de coerência metodológica, dessa contabilização não foram analisadas, independente de seus

conteúdos, as 4 disciplinas obrigatórias referentes ao componente Estágio Curricular, que são denominadas Laboratórios de Práticas Integradas.

Após minucioso estudo da matriz curricular, um conjunto de 7 disciplinas foram destacadas, todas com carga horária de 60 horas aula, o que significa 420 horas no total. Essas disciplinas justificaram destaque, tendo em vista as referências sociais de seus conteúdos, identificados através de suas respectivas ementas. O PPP não incluía as bibliografias das disciplinas, apenas seus ementários, o que certamente representou relativo prejuízo ao potencial da análise que se segue:

Ética da Informação: situada na Área 1 e ministrada no 2º período, o destaque dessa

disciplina se deu tanto pelos conteúdos referentes aos princípios que movem a ética quanto pela conexão que a disciplina faz com o trinômio mundo do trabalho, prática profissional e ‘responsabilidade social’. A formação com ênfase nessas abordagens, em especial no âmbito da responsabilidade social, pode contribuir amplamente para que o futuro profissional, independente de onde virá a atuar, torne-se um agente capacitado para colaborar com iniciativas existentes ou proponha novos programas disseminando o sentido social da profissão e incentivando o comprometimento da empresa ou instituição com projetos de desenvolvimento da sociedade, investindo em comunidades marginalizadas e, finalmente, estimulando a Inclusão Social.

Fundamentos da Biblioteconomia: disciplina enquadrada na Área 1 e também

ministrada no 2º período, aborda dentre outros temas responsabilidade social e políticas públicas e também o direito à informação, conforme a sua ementa (UFPB, 2007, p. 48). Nesse caso concluiu-se que a disciplina se estabelece como um espaço de reflexão que evidencia, ainda que de forma indireta, a temática da Inclusão Social.

Fundamentos da Ciência da Informação: a disciplina é ministrada no 1º período e

pertence a Área 1. De acordo com a ementa, dentre os conteúdos aborda a natureza e função

social da informação, menção que pressupõe identificar a informação como fator de

desenvolvimento social e cidadania.

Gestão de Coleções: disciplina identificada na área 4 faz referência indireta à Inclusão

Social, quando ao abordar em sua ementa os princípios e políticas de seleção de materiais informacionais estabelece como um de seus pontos a “[...] seleção para tipos especiais de bibliotecas e usuários.” (UFPB, 2007, p. 49). A disciplina é ministrada no 7º período, o que

pode representar uma classe discente mais amadurecida e preparada para relacionar-se com o conteúdo.

História da Leitura e de Registros do Conhecimento: oferecida no 1º período, a

disciplina que está enquadrada na área 1 e, de acordo com sua ementa enseja abordagens histórico-culturais e sociais da leitura e dos registros do conhecimento. Suporte de leitura e biblioteca.

Informação, Memória e Sociedade: integrante da Área 1, a disciplina é estudada no

5º período e seu conteúdo aborda “Informação para a construção do conhecimento histórico e social. Informação na construção e afirmação das memórias coletivas e identidades culturais”. (UFPB, 2007, p. 51). No que se refere à Biblioteconomia considerou-se que essa disciplina tende a contribuir com a formação, dentre outros, para ampliar o conceito de informação como um patrimônio que vai além daqueles documentos tradicionalmente reconhecidos, municiando seus futuros profissionais para identificar o valor da informação revelada a partir das vivências e experiências da sociedade. Também conhecer e dominar técnicas de apuração e processamento dessas informações, de forma que também possam ser disponibilizadas para a geração de novos conhecimentos. É uma disciplina que pode ser potencializada para a Inclusão Social, uma vez que as contribuições podem também advir de atores que nunca obtiveram da sociedade espaços relevantes de expressão.

Pesquisa Aplicada a Ciência da Informação: enquadrada na área 6, a disciplina é

oferecida no 2º período do curso e aborda, de acordo com a ementa descrita no PPP pela UFPB(2007, p. 52) acerca dos paradigmas da pesquisa científica, englobando métodos e técnicas nas Ciências Sociais Aplicadas; investigação científica e produção do conhecimento na área da Ciência da Informação; informação e pesquisa como prática sócio-cultural; enfoques analíticos alternativos; construção do corpus na pesquisa científica, dentre outros temas relevantes. A possibilidade de desenvolver competência em pesquisa com enfoque específico para a área, ainda carente dessa prática, levou-nos a identificar a disciplina como um espaço de fundamental importância tendo em vista dar condições para que o futuro profissional desenvolva habilidades para melhor identificar o contexto social em que desenvolverão a função de agentes da informação.

Numa leitura antropológica da informação, seu processo de construção como objeto de estudo só se complementa quando se levam em conta, concretamente, as estruturas materiais e simbólicas de um dado universo

cultural e as relações práticas e representações dos sujeitos, cada vez mais mediadas por um modo informacional e competente de ser e estar em sociedade. Desse modo, podemos dizer que à medida que a informação adquire relevância para a produção social, cresce a responsabilidade social do campo científico dedicado ao seu estudo, organização e transferência (FREIRE, 2006, p. 59).

Conforme apreendido em Freire, entender a situação coletiva e real da sociedade faz parte dos requisitos básicos para a responsabilidade social da informação numa proposição coerente de mudanças e quebra de paradigmas. Dessa forma, pareceu-nos indispensável que a formação esteja engajada no desenvolvimento do espírito de curiosidade científica de seus discentes, estimulando-os a buscar a compreensão do potencial da informação enquanto elemento de alteridade social. De acordo com o entendimento nesse trabalho, conhecer uma dada realidade somente faz sentido quando a aquisição de tal conhecimento traz embutido em seu objetivo a proposição de mecanismos para o aperfeiçoamento da dinâmica social e o compromisso de contribuir com a transformação da referida realidade de modo a elaborar a partir desse conhecimento novos insumos que gerem benefícios para toda a sociedade.