3-LES ELEMENTS DE REPONSES :

grupos sociais pesquisados consiste da apresentação da freqüência relativa das respostas para as frases que compuseram a escala de Bogardus para a mensuração da distância do respondente em relação a cada grupos social considerado neste estudo.

Em relação a pessoas pobres, observa-se que embora apresentem os maiores percentuais para a frase que indica que aceitariam que seus filhos se casassem com pessoas com estas características, a maior parte dos professores e, principalmente dos diretores aceitariam estas pessoas no máximo como colegas na sala de aula, compreendendo também a aceitação como aluno na escola (62% dos diretores e 57% dos professores), enquanto que 48 % dos funcionários, 49 % dos pais / mães e 44 % dos alunos aceitariam somente estas situações.

Um percentual maior de funcionários, pais e alunos do que de diretores e professores aceitariam uma pessoa pobre como colega de trabalho ou na sala de aula na escola ou que estudasse em sua casa. Em resumo, de maneira geral, alunos, pais / mães e funcionários aceitariam maiores níveis de aproximação com uma pessoa pobre do que diretores e professores.

Tabela 30 – Distância social em relação a uma pessoa pobre por público-alvo da pesquisa

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 12,9 11,7 9,2 4,7 11,1 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 2,9 4,3 3,2 5,2 4,0 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 13,1 15,6 15,9 21,4 26,0 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 7,9 11,3 24,4 24,3 9,1 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 12,0 42,6 23,8 40,0 22,8 Aceitaria como aluno(a) da escola. 49,9 14,4 23,5 4,4 26,5

Sem resposta 1,3 0,1 - - 0,5

Observa-se distância social menos intensa em relação a pessoas negras, com percentuais mais altos de respondentes que aceitariam as situações de maior proximidade do que a verificada em relação a pessoas pobres.

Assim como verificado em relação a pessoas pobres, um percentual maior de diretores e professores do que de funcionários, pais / mães e alunos aceitariam que seus filhos se casassem com pessoas negras.

Nota-se, no entanto, que uma parte significativa dos diretores (48 %) e professores (46%) aceitariam, no máximo, que pessoas negras como colega na sala de aula, enquanto entre pais / mães (36%), funcionários (37%) e alunos (38%) observa-se um percentual menor de respondentes com aceitação apenas dos graus mais baixos de proximidade

pesquisados. Estes últimos públicos apresentam percentuais maiores de respondentes que aceitariam que seus filhos namorassem pessoas negras, como colega de trabalho na escola ou que estudasse sua minha casa, correspondendo a 45% dos funcionários, 51% dos alunos e 39% de pais / mães de alunos, enquanto apenas 31% dos diretores e 34% dos professores aceitariam estas situações.

Tabela 31 – Distância social em relação a uma pessoa negra por público-alvo da pesquisa (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 21,0 19,6 17,5 8,6 15,7 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 5,8 5,7 6,1 10,3 12,0 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 16,7 14,3 23,5 22,4 10,4 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 8,5 14,0 15,5 20,3 25,6 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 8,5 34,8 19,3 35,2 19,0 Aceitaria como aluno(a) da escola. 39,5 11,4 18,1 3,2 16,9

Sem resposta - 0,2 - - 0,4

Nota-se que a distância social em relação a pessoas indígenas é maior do que a verificada em relação a negros. Um percentual maior de respondentes aceita situações de menor proximidade com pessoas com estas características, expressos nos 62% de diretores, 57% de professores 50% de funcionários, 45% de alunos e 44% de pais e mães que aceitariam um índio, no máximo como colega na sala de aula na escola.

A distribuição de respostas para este tipo de distância social é bem parecida com aquelas verificadas para a distância em relação a pobres e negros, onde diretores e professores apresentam os maiores percentuais, ainda que pouco superiores a 10% para a frase que indica que aceitariam que seus filhos se casassem com índios, entretanto apresentam percentuais menores de concordância do que os demais públicos com as frases

que indicam os demais níveis de proximidade como a aceitação de um índio como colega de trabalho na escola, que estudasse em sua casa ou que namorasse seus filhos.

Tabela 32 – Distância social em relação a uma pessoa indígena por público-alvo da pesquisa (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 13,3 13,5 9,8 4,3 10,1 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 5,4 2,9 3,5 5,7 6,9 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 8,1 13,9 14,7 20,0 22,6 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 10,8 12,3 21,7 24,7 15,8 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 10,5 44,1 23,0 39,1 18,8 Aceitaria como aluno(a) da escola. 51,9 13,2 27,3 6,2 25,3

Sem resposta - 0,1 - - 0,5

A distância social em relação a ciganos é maior do que as verificadas para pessoas com as características descritas anteriormente. Um percentual maior de respondentes aceita situações de menor proximidade com pessoas com estas características, evidenciados pelos 70% de diretores, 69% de professores 59% de funcionários, 59% de alunos e 56% de pais e mães que aceitariam um cigano, no máximo como colega na sala de aula na escola.

A distribuição de respostas para este tipo de distância social segue o mesmo padrão verificado para as pessoas pobres, negras e indígenas, retratando menor predisposição a manter contatos mais próximos entre diretores e professores.

Tabela 33 – Distância social em relação a uma pessoa cigana por público-alvo da pesquisa (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 7,9 6,9 4,5 2,6 3,5 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 3,6 2,6 3,6 3,2 5,3 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 7,6 9,1 9,2 12,1 16,8 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 10,4 12,6 24,1 23,2 18,3 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 13,9 49,2 24,0 40,0 21,3 Aceitaria como aluno(a) da escola. 56,6 19,3 34,6 18,8 34,2

Sem resposta - 0,3 - 0,1 0,6

A distância social em relação a pessoas homossexuais apresenta, de maneira geral, menores diferenças entre os públicos da pesquisa do que as verificadas para os demais grupos sociais pesquisados, com todos os grupos de respondentes apresentando níveis similares de predisposição à proximidade com pessoas homossexuais.

Assim como para a distância em relação aos demais grupos sociais, porém com incidência mais baixa, diretores e professores apresentam maior percentual de respondentes que aceitariam que seus filhos se casassem com homossexuais. No entanto, funcionários e pais aceitam em percentual maior do que os demais grupos proximidade maior em relação a homossexuais do que a aceitação apenas como colegas de sala de aula.

Tabela 34 – Distância social em relação a uma pessoa homossexual por público-alvo da pesquisa (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 4,0 5,7 2,0 1,4 2,5 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 1,1 2,4 1,3 1,2 2,0 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 12,6 9,6 11,9 14,1 20,1 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 23,4 22,4 38,1 23,4 25,2 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 9,0 45,5 21,1 38,9 21,8 Aceitaria como aluno(a) da escola. 49,9 14,3 25,6 20,9 27,9

Sem resposta - 0,1 - 0,1 0,5

A distribuição de respostas para a distância social verificada em relação a moradores de periferia ou de favelas entre os diversos públicos segue o mesmo padrão verificado para as análises anteriores. Diretores e professores concentram suas respostas nos níveis mais baixos de proximidade com moradores da periferia ou de favelas quando comparados com os demais públicos.

Tabela 35 – Distância social em relação a um morador de periferia ou de favela por público alvo da pesquisa (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 8,6 9,7 7,1 5,2 11,5 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 3,0 4,3 4,4 7,5 5,9 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 16,4 15,3 14,9 18,6 23,6 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 11,6 13,0 23,0 22,3 13,9 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 13,4 44,2 22,2 37,2 19,9 Aceitaria como aluno(a) da escola. 47,0 13,4 28,4 9,1 24,7

É possível se chegar à mesma conclusão através da análise da distância social em relação a pessoas da área rural. Diretores e professores também apresentam, com maior freqüência, respostas que indicam grau de aceitação restrito aos níveis mais baixos de proximidade com os respondentes pobres da área rural.

Tabela 36 – Distância social em relação a um agricultor, trabalhador ou morador pobre de área rural ou de assentamento da reforma agrária (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 10,5 11,0 14,0 8,7 16,1 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 5,3 6,2 5,0 7,8 9,8 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 14,2 15,3 16,1 21,2 22,6 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 11,9 10,3 23,7 24,1 14,6 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 9,2 44,0 17,1 32,8 14,2 Aceitaria como aluno(a) da escola. 48,9 13,1 24,1 5,4 22,6

Sem resposta - 0,1 - - 0,1

O padrão de distribuição para as diversas situações que exprimem o grau de aceitação da proximidade com pessoas com as características analisadas anteriormente se repete também para a distância social em relação a pessoas deficientes físicas.

Tabela 37 – Distância social em relação a um deficiente físico (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 9,5 10,8 8,7 3,6 7,6 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 2,8 3,9 4,1 3,6 8,0 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 10,6 13,8 14,6 24,5 23,5 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 16,6 15,0 22,5 23,7 14,4 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 7,5 37,6 19,9 39,0 19,4 Aceitaria como aluno(a) da escola. 53,0 18,8 30,1 5,6 26,6

Sem resposta - 0,1 0,1 - 0,5

Os deficientes mentais são as pessoas que apresentam os menores níveis de aceitação de proximidade por parte dos respondentes da pesquisa, conforme verificado por meio das frases que exprimem a sua distância social. Para todos os públicos-alvo da pesquisa, ao menos 77% dos respondentes aceitam no máximo um deficiente mental com o colega de trabalho. Os percentuais de respondentes que aceitariam que seus filhos casassem ou namorassem com um deficiente mental, ou mesmo que estes estudassem em sua casa não ultrapassam os 23% verificados entre pais / mães de alunos.

Novamente, diretores e professores apresentam maior concentração de respostas entres os níveis mais baixos de proximidade, indicando, de maneira geral, maior distância em relação a este grupo social.

Tabela 38 – Distância social em relação a um deficiente mental (%)

Dire-

tores Profes-sores Funcio-nários Alunos Pais / Mães Descrição

n= 501 n= 1.005 n= 1.004 n= 15.087 n= 1.002

Aceitaria que meu(minha) filho(a) se casasse com

ele(a). / Casaria com ele(a). 1,8 2,5 1,7 1,0 2,3 Aceitaria que meu(minha) filho(a) namorasse com

ele(a). / Namoraria com ele(a). 1,2 1,0 1,9 1,0 0,8 Convidaria/aceitaria que estudasse em minha casa. 8,7 11,3 9,7 16,6 20,0 Aceitaria como colega de trabalho na escola. / Teria

como colega para fazer trabalhos em grupo. 7,0 10,8 16,6 22,6 14,0 Aceitaria como aluno(a)/colega na sala de aula. 14,8 40,3 24,8 43,7 21,9 Aceitaria como aluno(a) da escola. 65,8 33,4 44,9 14,9 39,8

Sem resposta 0,7 0,7 0,4 0,2 1,2

9.2.3. Análise do conhecimento de situações de discriminação presenciadas na escola