Cette fiche de synthèse révèle in fine nos grandes interrogations face aux sources et en particulier une d’entre elles : identifier les diverses options pour étudier L’Equipe en fonction de notre problématique. Pour cela il ne fallait pas un cadre de réflexion rigide auquel les sources doivent absolument s’adapter, mais plutôt un espace d’analyse évolutif prenant en compte diverses facettes de l’objet. En fait, cette grille a connu des
113 transformations au fur et à mesure de la consultation du journal, surtout sur les questions d’identification et de contexte111
.
Il était également indispensable de s’interroger sur les formes sous lesquelles pouvaient se manifester les éléments que nous cherchons, sachant que si certains sont apparents, d’autres sont moins ou pas visibles. Pour dire les choses autrement, il n’est pas possible de s’en tenir à la lettre des textes, et en l’occurrence à la simple mention des publics, quel que soit le terme utilisé (spectateurs, foule, supporters, ultras…). D’abord parce que leur sens n’est pas le même selon les périodes et les contextes, ensuite parce qu’il faut prendre en compte les sous-entendus, les non-dits et l’implicite. Cela revient à s’intéresser de près aux situations décrites (ambiance dans le stade, interrogations sur tel ou tel épisode de la vie d’un club…), mais aussi aux métaphores, stéréotypes, clichés employés par les auteurs des articles. Dans le même ordre d’idées, on ne peut s’en tenir aux éléments du texte qui, sous une forme ou sur une autre, mentionnent ou qualifient les publics. Quid de leur non mention ? Que signifie-t-elle ? Mais alors, comment intégrer l’absence dans une fiche de lecture ? Et par exemple, comment et à quel endroit précis de la fiche mentionner que tel ou tel article portant sur l’économie et les finances des clubs ne s’interroge pas sur le rôle des publics, alors qu’ils sont des acteurs économiques essentiels comme spectateurs, mais aussi lecteurs, auditeurs, téléspectateurs et désormais internautes ?
En fait, c’est la mise en perspective avec le contexte qui permet de répondre. C’est le contexte qui permet partiellement de comprendre pourquoi les publics, ou telle fraction des publics, sont présents ou absents. Sa prise en compte autorise le repérage d’une suite de variables peu visibles, comme l’évolution du journal et de sa concurrence, la transformation du sport et/ou du spectacle, la création de nouvelles compétitions...
Ces réflexions nous conduisent à présenter ici, sous la forme de tableaux, des outils explicitant la manière dont nous avons travaillé :
- Une vue d’ensemble sur nos sources, utile pour la classification du corpus. - Un tableau qui offre une visibilité par année permettant de mettre ensemble des
journaux consultés sur la totalité de la période ou sur les trois découpages évoqués dans le précédent paragraphe.
111
En raison du grand nombre d’articles sur le football, on a été amené à faire évoluer les variables. Du fait de la variation des événements, des situations sociales et communicationnelles, de la vie des clubs, du déroulement des compétitions (…) il a également été nécessaire de modifier les composantes du contexte sportif.
114 - Un tableau qui porte sur l’ensemble des articles retenus et utilisés pour ce travail. Avant de les présenter, il est indispensable de dresser la liste des abréviations (Tableau 4).
115
Tableau 4 Liste des abréviations
AC Article sur club(s)
ABN Abonnement ou collection personnelle
ADI Article division inférieure
Aff Affaires
Affa Affaire d'arbitrage
AJ Article sur joueur(s)
AM Analyse de match
AC Article sur club(s)
ATV Article télévision/médias
AVM Avant-match
BNF Bibliothèque Nationale de France
BMT Bibliothèque Municipale de Toulouse
PRSM Présentation de match
116 Le tableau ci-après (Tableau 5) est une synthèse générale de l’ensemble des sources consultées. Les informations répertoriées sont les suivantes :
- Date avec l’année et les mois des numéros consultés
- Numéro d’enregistrement des journaux dans la base de données
- Localisation du journal (où peut-on le consulter ?) - Nombre d’articles retenus dans le mois
- Types d’articles (commentaire, Une, éditorial…) et photos, scannés ou non.
Nous expliquerons ensuite comment et en réponse à quelles questions il a été construit.
Tableau 5
Consultation des sources
1946 -1959 Mai 1 à 27 BNF Non Juin 28 à 58 BNF Non Septembre 59 à 85 BNF Non Octobre 86 à 110 BNF Non Mai 111 à 137 BNF Non Juin 138 à 160 BNF Non Septembre 161 à 184 BNF Non Octobre 185 à 209 BNF Non Mai 210 à 231 BNF Non Juin 232 à 253 BNF Non Septembre 254 à 275 BNF Non Octobre 276 à 298 BNF Non Mai 299 à 323 BNF Non Juin 324 à 345 BNF Non Septembre 346 à 370 BNF Non Octobre 371 à 392 BNF Non
Année Mois consultés N°BdD Lieu Scan
1946
1949
1954
117
Tableau 6
Consultation des sources
1960- fin des années 1970
Mai 393 à 418 BMT Oui Juin 419 à 448 BMT Oui Septembre 449 à 476 BMT Oui Octobre 477 à 502 BMT Oui Mai 503 à 528 BMT Oui Juin 529 à 552 BMT Oui Septembre 553 à 578 BMT Oui Octobre 579 à 604 BMT Oui Mai 605 à 630 BMT Oui Juin 631 à 656 BMT Oui Septembre 657 à 682 BMT Oui Octobre 683 à 712 BMT Oui Mai 713 à 737 BMT Oui Juin 738 à 758 BMT Oui Septembre 759 à 784 BMT Oui Octobre 785 à 832 BMT Oui 1961 Année 1970 1965 1975
118
Tableau 7
Consultation des sources
1980-2010
Année Mois consultés N°BdD Lieu Scan
Mai 833 à 856 BMT Oui Juin 857 à 878 BMT Oui Septembre 879 à 904 BMT Oui Octobre 905 à 929 BMT Oui Mai 930 à 955 BMT Oui Juin 956 à 981 BMT Oui Septembre 982 à 1006 BMT Oui Octobre 1007 à 1033 BMT Oui Mai 1034 à 1060 BMT Oui Juin 1061 à 1084 BMT Oui Septembre 1085 à 1109 BMT Oui Octobre 1110 à 1135 BMT Oui Mai 1136 à 1160 BMT Oui Juin 1161 à 1186 BMT Oui Septembre 1187 à 1212 BMT Oui Octobre 1213 à 1239 BMT Oui Mai 1240 à 1266 BMT Oui Juin 1267 à 1292 BMT Oui Septembre 1293 à 1317 BMT Oui Octobre 1318 à 1343 BMT Oui Mai 1344 à 1367 BMT Oui Juin 1368 à 1394 BMT Oui Septembre 1395 à 1421 BMT Oui Octobre 1422 à 1451 BMT Oui Mai 1452 à 1475 BMT Oui Juin 1476 à 1498 BMT Oui Septembre 1499 à 1523 BMT Oui Octobre 1524 à 1549 BMT Oui Mai 1550 à 1578 BMT Oui Juin 1579 à 1607 BMT Oui Septembre 1608 à 1637 BMT Oui Octobre 1638 à 1667 BMT Oui
Mai 1668 à 1685 BMT/ABN Oui et Org
Juin 1686 à 1709 BMT/ABN Oui et Org
Septembre 1710 à 1729 BMT/ABN Oui et Org Octobre 1730 à 1750 BMT/ABN Oui et Org 1990 1980 1984 1985 1995 1998 2000 2005 2010
119 Ces tableaux expriment plusieurs choix. Tout d’abord, celui de privilégier la date et non le thème afin de retrouver plus facilement les documents liés à une période, mais aussi parce que le classement par date est important pour l’analyse des sources. Ensuite, le nombre de documents repérés étant trop élevé pour prétendre à l’exhaustivité, il a il a fallu définir un critère de sélection :
Soit prendre en compte les grands événements sportifs ou extra-sportifs, mais alors le risque est de passer à côté d’éléments relevant de la quotidienneté, de la trivialité. Or ces éléments sont à considérer car les publics n’existent pas seulement pour les grandes occasions.
Soit faire un carottage aléatoire. Si tel est le cas, il doit être régulier afin de réduire au maximum les écarts d’une période à une autre. C’est ce pour ce type de carottage que nous avons opté, d’autant qu’il n’interdit pas de prendre en considération les grands événements, lesquels peuvent être mis en perspective avec le quotidien, le trivial.
Cette approche temporelle est enfin mise en relation avec l’EdJ. Cette numérotation est un système de classement personnel permettant de se référer à une période spécifique. Une fois encore, le système de classement est orienté sur le temps : les numéros sont classés dans l’ordre chronologique de leur publication. En outre, il présente l’avantage de reprendre la logique des classements opérés par les bibliothèques, ce qui permet de se reporter, en cas de besoin, aux classements de ces dernières112.
112
Afin de garder les traces des documents étudiés, nous avons essayé autant que possible de scanner les articles, photos, Unes, etc. Cela nous a permis de conserver le contact avec les sources, qui sont pour certaines localisées à la BNF, à Paris.
120
Tableau 8
Synthèse (exemple mai 1961)
Date Nombre d'articles Type d'article Photos N°BdD Lieu Scan
31 4 RDM/AVM Oui 393 Oui 30 7 AVM Oui 394 BMT Oui 29 6 RDM/AJ Oui 395 Oui
26 9 ATV/RDM/ADM Oui 397 BMT Oui 25 8 RDM/AJ Oui 398 BMT Oui 24 4 ADI Oui 399 BMT Oui 23 12 AC Oui 400 BMT Oui 22 9 ATV/RDM/ADM Oui 401 BMT Oui
19 13 RDM/AM Oui 403 BMT Oui 18 9 RDM Oui 404 BMT Oui 17 3 AJ/AC/AVM Oui 405 BMT Oui 16 13 RDM/Aff/RDM Oui 406 BMT Oui 15 13 AVM/RDM Oui 407 BMT Oui
12 13 RDM Oui 409 BMT Oui 11 13 AVM/ADI Oui 410 BMT Oui 10 6 AVM Oui 411 BMT Oui 9 11 RDM/Aff/RDM Oui 412 BMT Oui 8 21 RDM Oui 413 BMT Oui
5 10 RDM/AM Oui 415 BMT Oui 4 9 RDM/Aff/RDM Oui 416 BMT Oui 3 6 RDM/AM Oui 417 BMT Oui 2 8 AVM/RDM/AM Oui 418 BMT Oui
Oui
396 BMT Oui
20-21 9 AVM/RDM/AM Oui 402 BMT Oui 27-28 10 RDM PRSM
Oui 408 BMT Oui
6 et 7 2 RDM/Affa Oui 414 BMT Oui 13-14 11 AVM/RDM
121
Tableau 9
Tableau de synthèse (L’Equipe n° 407)
Date 15 mai 1961 15 mai 1961
Numéro 407/7 407/11
Titre Le choc Racing/ ASM Bagarre « après coup » au
Parc des Princes
Auteur Correspondant Correspondant
Type RDM AM
Photo(s) Oui Non
Position
p.2 p.3
Scan Oui Oui
Synthèse
L’article traite des deux enjeux du match : d’une part, le titre de Champion de France, d’autre part, la qualification en
Coupe d'Europe.
Après le match les spectateurs de Monaco s'en prennent fortement aux joueurs.
Après quelques insultes les joueurs descendent et se battent.
Références
« Un parc plein à craquer » « Un groupe de
spectateurs lança à l'encontre des joueurs des apostrophes peu
flatteuses» « Des tribunes arc en ciel et blanc
122 Ces grilles, fiches et tableaux sont utiles, mais ils restent généraux. Un classement plus précis est indispensable. Nous avons alors conçu pour chaque numéro un tableau de synthèse, toujours bâti sur la base d’un classement temporel avec l’année, le mois et maintenant le jour (cf. Tableau 7) et qui entre dans les détails de chaque numéro sélectionné. Chaque tableau vise d’abord à reprendre des informations générales (date, numéro, type d’article, photographies), ensuite à noter le type, l’auteur (quand il est signé) et le titre, et enfin à situer l’article dans la page et à résumer rapidement l’idée directrice de l’article (quant aux publics) à travers quelques phrases. L’objectif est de remettre en contexte le match et/ou les informations essentielles. Le principe est de dégager des mots clés, afin de retrouver facilement les articles sur des thématiques très précises. Ainsi est-il possible de croiser, dans une même période, les différents thèmes.
palette »
« Les chapeaux de gendarme en papier journal dont s'étaient coiffés les spectateurs montrent toute l'exaltation de
toute cette foule sous le soleil d'été »
« Pâles de colère Roy et Kallbel Cossou descendirent du véhicule et "firent le coup de
poing" (et de tête) » « Une ambiance sympathique,
123 Nous voilà donc parvenu au terme de ce premier chapitre que l’on qualifiera volontiers d’académique davantage au niveau du fond que dans la forme. Largement dédié comme attendu, s’agissant d’une thèse, au cadre théorico-méthodologique, aux définitions de notions pas toujours très claires dans la littérature scientifique, à leurs emboitements et articulations, et enfin à leur mise en perspective avec divers contextes socio-historiques (sportifs, médiatiques, culturels…), il doit nous permettre d’avancer dans la construction de notre objet : la « fabrication » des spectateurs par L’Equipe, quotidien sportif qui a longtemps occupé une position dominante dans la presse écrite sportive et qui occupe aujourd’hui une position hégémonique… mais dans une presse écrite en crise et fortement concurrencée par certaines chaînes de télévision (Canal Plus, les chaines sportives spécialisées), ainsi que par les médias en ligne.
Au passage, cette grille de lecture théorique et méthodologique nous aura permis de vérifier une intuition de Norbert Elias formulée dans Sport et civilisation. La violence
maîtrisée (1994), cet auteur même auquel nous avons eu longuement recours pour fixer le
cadre théorique global de la thèse : connaître le sport ne permet pas seulement de développer les savoirs académiques et pratiques sur le sport ; connaître le sport, c’est aussi mieux connaître la société. Il y a là une autre manière de dire que le sport est un phénomène social total.
La construction de notre objet passe désormais par une autre démarche, qui serait restée infructueuse si la première n’avait pas existé ; en fait, par un travail sur des corpus, d’une part, accessibles même si certains documents se sont avérés difficiles à trouver, d’autre part, bien identifiés, définis et classés113, puisqu’il ne s’agit pas d’en rester à des propos généraux, atemporels et abstraits, mais de mettre à l’épreuve d’une observation empirique, ou si l’on préfère de données observables, un appareillage fait de propositions théoriques, de définitions et d’usages de notions et d’insertions dans des contextes multiples et multidimensionnels.
A la lecture de la partie 4 du présent chapitre, on aura compris que l’observation est indirecte et fondée sur une recherche documentaire. Nous ne sommes certainement pas un
113
Ce sont aussi des garanties de faisabilité au sens pratique du terme.