(16) MAJA12F : « A Alès, on a la chance d'avoir une salle de projection qui passe des films sur grand écran déjà sortis mais très réputés et indispensable si on veut travailler dans le cinéma plus tard. Ces films-là, sont souvent anciens. »
Cette remarque de MAJA12F sur le cinéma d’Alès n’a pas donné lieu à des commentaires de la part de ses correspondants. Mais, nous la mettons en avant ici car elle témoigne d’une représentation de la ville d’Alès, qui pourra être comparée avec les représentations que d’autres élèves français développent, dans d’autres blogs, sur les activités possibles dans leur ville. Il s’agira de celui d’AMJA5F, de celui de HAJA8F et de celui de CEJA13F.
En (16), MAJA12F attribue au cinéma d’Alès une valeur positive par le subjectivème [chance] qui s’applique au fait [d’avoir une salle de projection]. Cette salle de projection est elle-même déterminée positivement :
- [sur grand écran] ce qui semble être une information redondante, puisque « grand écran » est généralement pris comme synecdoque du lieu « cinéma » ; pourtant, l’auteur prend la peine de verbaliser la précision, ce qui contribue à amplifier la mélioration ;
- par la gradation ascendante [déjà sortis], [anciens] MAJA12F anticipe, par dialogisme interlocutif, l’image négative des vieux films pour réaliser un retournement grâce au connecteur [mais] dans :
- [mais très réputés et indispensable], c’est-à-dire des caractéristiques recherchées par quelqu’un qui, comme elle, cherche à se professionnaliser dans le domaine du cinéma.
͵Ǥ͵ǤͳͲ ͳ͵ Ǽ± ǽ
Avant-propos
CEJA13F est une élève interne sur le campus. Elle a été absente pendant les premières séances du projet. Son blog est donc plus court que celui des autres et il n’y a pas véritablement d’échanges : elle ne répond directement à aucune question de ses correspondants.
Le théâtre
Cependant, CEJA13F expose une représentation, sur le théâtre, dans l’article de présentation :
(1) CEJA13F : « Si je suis venue ici c'est pour pouvoir prendre l'option théâtre car le théâtre c'est trop cool ! Le théâtre est ma passion et maintenant (depuis deux ans déjà), pendant 5 heures, j'ai cours de théâtre et détrompez-vous le théâtre c'est tout un art.
(2) CEJA13F : « Je m'amuse beaucoup au lycée avec ma classe de théâtre, on travaille énormément pour pouvoir en décembre faire une première représentation d'Hamlet et de Richard III. »
Elle insiste sur « sa » passion [ma passion] pour le théâtre, c’est-à-dire plus qu’une passion indéfinie mais la sienne. Elle l’exprime également à travers ce qu’elle est capable de faire pour lui :
- [Si je suis venue ici c'est pour pouvoir prendre l'option théâtre] sous-entend qu’elle aurait pu s’inscrire dans un lycée plus proche de son domicile familial et donc que le théâtre est un choix important ;
- les durées [Deux ans] et [5 heures] insistent sur la longueur du temps qu’elle y consacre.
Par une apostrophe injonctive directe au lecteur, [détrompez-vous], elle prévient d’une opposition, qui sera récurrente dans ses articles, à des propos qu’elle attribuera explicitement à [beaucoup de personnes] en (8).
En (1), il y a les énoncés [C’est trop cool !] et [c’est tout un art] qui pourraient réfuter dialogiquement les énoncés [le théâtre n’est pas cool] qui place le théâtre dans des valeurs négatives d’ennui ou de tristesse, et [ce n’est pas un art] qui le place dans le domaine du ludique, peu sérieux.
Cette opposition se retrouve en (2) avec [Je m’amuse beaucoup] : le verbe subjectivème « amuser » dont la valeur positive est augmentée par l’adverbe [beaucoup] vient en guise de preuve que le théâtre est bien cool ; en opposition avec [on travaille énormément] qui confirme le statut artistique, en y insistant grâce à l’adverbe de quantité.
Or, dans les commentaires, ce n’est pas du tout cette image-là qui ressort dans les représentations des correspondantes :
(3) Cri : « […] Dans ton lycée faites-vous du théâtre? Je voudrais faire du théâtre mais dans mon lycée il n’est pas possible!! Au revoir CEJA13F… =)) Cri…. »
(4) Ver : « […] pourquoi aimes-tu le théatre? je ne l’adore pas pourquoi je ne l’ai jamais pratiqué!!=) moi aussi j’adore Jonnhy Depp… ver!! »
(5) Tiz : « salut!!!j’aimerais aller au théatre mais je n’ai jamais eu l’occasion de voir une pièce.. je voudrais aller voir Roberto bolle et sa cmpagnie…!! c’est magnifique!!!bises tittii »
(6) Zak : « salut!! moi j’aimerais voir Romeo and Juliet au théatre… j’aime beaucoup cette tragédie…elle est très romantiqueee!!!bisou ciauuuuuuuuuuu »
(7) Aria : « […] j’aimerai moi-aussi faire du thèatre mais je n’ai pas l’occasion!=( je voudrais savoir que types de thèatre tu fais..c’est vraiment emozionant comment tous disent!? tu as vu romeo et juliet!? Je croix que est vraiment ecceptinel..salut..aria »
Il y a plutôt de l’envie, exprimée :
- dans les regrets de Cri de ne pas pouvoir prendre de cours dans son lycée, lycée mis en opposition directe avec celui d’Alès, à travers les pronoms personnels en (3) [Dans ton lycée]/[dans mon lycée] ; et dans ceux d’Aria, même si les raisons sont moins explicites, [je n’ai pas l’occasion], celles-ci se rattachent peut-être implicitement à la même raison que celle évoquée plus haut par Cri ;
- dans ceux de Tiz et Zak de ne pas pouvoir assister à des représentations théâtrales, jugées positivement par les subjectivèmes [magnifique!!!] et [romantiqueee!!!], mis en emphase avec les points d’exclamation et la répétition de la lettre « e » ; - et même par Ver qui avoue ne pas aimer le théâtre mais qui, malgré cela, adoucit
son désaccord par deux fois : par la question initiale d’ouverture et d’intérêt pour la passion de CEJA13F, en précaution oratoire, puis, en émettant une réserve laissant une ouverture possible à un changement d’avis, ne refusant pas une occasion de s’y essayer.
Pourtant, CEJA13F n’en tient pas compte. Dans le deuxième article, elle continue à répondre dialogiquement à des énoncés « virtuels » de dénigrement :
(8) CEJA13F : « Le théâtre est une pratique à part entière . Encore aujourd'hui, beaucoup de personnes considèrent que ce n'est pas une option sérieuse alors que au contraire le théâtre pourrait aider beaucoup de gens que ce soit les personnes trop timides ou l'inverse .
Les exercices que nous pratiquons sont loin d'être évident, il ne faut pas penser qu'en théâtre on s'amuse.. Il est vrai que c'est une pratique qu'on peut apprécier mais sans mentir il est parfois très dur de suivre les cours et d'arriver a produire ce qui nous est demandé . »
(9) CEJA13F : « A Alès nous disposons d'un beau théâtre appelé "Le cratère". Environ trois fois par trimestre (ou même plus) nous allons voir une pièce et nous devons ensuite rédiger un compte rendu très détaillé. Et il est très dur d'obtenir des bonnes notes ... !! »
En (8), l’énoncé [pratique à part entière] reprend l’opposition à l’énoncé [ce n’est pas un art]. L’énoncé [beaucoup de personnes considèrent que ce n'est pas une option sérieuse] utilise cette fois le dialogisme du discours rapporté indirect pour dénoncer, d’une certaine manière, les propos insinuant que le théâtre n’est pas une activité sérieuse. Dans [il ne faut pas penser qu'en théâtre on s'amuse], CEJA13F va encore plus loin, avec la formule injonctive [il ne faut pas] même si la forme négative atténue la violence d’une imposition radicale à [penser].
Puis, avec [alors que au contraire le théâtre pourrait aider], CEJA13F cherche à prouver l’utilité du théâtre, contre ceux qui pensent qu’il est inutile : l’adverbe [au contraire] donne plus de force à la conjonction [alors que] marquant le contraste entre ces deux opinions. Ensuite, par la forme [pourrait], elle affirme non seulement l’opinion que le théâtre « peut » aider, mais elle sous-entend aussi qu’il n’est pas pratiqué ou/et qu’il devrait l’être, puisque le conditionnel, appelle une proposition en « si », qui n’est pas écrite ici.
Dans les commentaires de ce deuxième article, on peut voir que les correspondants italiens n’ont peut-être pas compris ce qu’est une option, ou, du moins qu’il demande des précisions sur l’intégration du théâtre dans la scolarité, [matière scolastique]. Et on peut voir que Tiz cherche à partager sa passion.
(10) Cri : « Est-ce que dans ton école le théâtre est une matière scolastique? Pour exemple que type de texte de dramaturges étudiez-vous? »
(11) Tiz : « salut!!je pense que ces leçons sont très interessantes..dans mon lycéele theatre n’est pas une matière scolastique alors que je le fais comme cour du soir..moi je dois preparer une partie sur la comedie de un ecrivain d’Espagne..bisouu »
Mais, CEJA13F ne répondra pas. Le troisième article enchaine sur un autre sujet : l’utilisation du masque. Et elle reprend, comme elle l’avait fait en (9) dans l’énoncé [Et il est très dur d'obtenir des bonnes notes ... !!], le même groupe adjectival [très dur], qu’elle répète deux fois en (12). Le subjectivème [dur] qui s’oppose ic à [facile] semble habituellement péjoratif ; ici, il a contextuellement une valeur méliorative évidente, au vu de la détermination de CEJA13F à défendre sa passion.
Il est très dur de jouer avec un masque […]
C’est un masque tout blanc dénué d’expression . Et les textes sont souvents des textes pleins d’amertume, très dur à jouer . »