1-2-4. Des activités assignées

Au travers des activités occupant les personnages, adultes et enfants confondus, nous retrouvons les trois dimensions stéréotypiques de la différences des sexes, évoquées par Anne Dafflon Novelle (2003b)108.

Ainsi, concernant la dimension intérieur/extérieur, sur les couvertures des albums, les personnages « féminins » sont, deux fois plus que les personnages « masculins », représentés à l'intérieur, et, les personnages « masculins » sont très largement illustrés à l'extérieur, comme le montre le tableau n°20 ci-dessous :

Tableau 20 : Les lieux dans lesquels se trouvent les personnages sur les couvertures (sur la base de 492 couvertures) :

Personnages féminins Personnages masculins

Nombre En pourcentages Nombre En pourcentages

À l'intérieur 64 37 % À l'intérieur 88 18 %

À l'extérieur 108 63 % À l'extérieur 391 82 %

Totaux 172 100 % Totaux 479 100 %

Concernant la dimension privé/public, on observe que les personnages « féminins » sont d'abord représentés dans un lieu privé (à 54 %) quand les personnages masculins sont très majoritairement situés dans un lieu public (à 80 %), tel qu'indiqué dans le tableau n°21 suivant :

Tableau 21 : Les lieux dans lesquels apparaissent les personnages à l'intérieur des albums (sur la base de 28 albums109)

Personnages féminins Personnages masculins

Effectifs Pourcentages Effectifs Pourcentages

À l'intérieur, chez soi 22 54 % 10 20 %

À l'intérieur, hors de chez soi 5 12 %

46 % ^{10 20 %} 80 %

À l'extérieur, à la campagne ou à la mer 5 12 % 17 35 %

À l'extérieur, en ville 9 22 % 12 25 %

Totaux 41 100 % 49 100 %

108- « Les femmes et les filles sont plus souvent représentées à l’intérieur plutôt qu’à l’extérieur, dans un lieu privé plutôt que public, dans des attitudes plus passives qu’actives. A l’opposé, les hommes et les garçons sont plus illustrés dehors que dedans, dans un lieu plus public que privé, vaquant à des occupations de manière active, voire très active ». (Dafflon Novelle, 2003b, pp. 2-3)

109- Analyse effectuée sur peu d'albums car imaginée, puis mise en œuvre, par une unique classe, qui s'est alors penchée, pour cette analyse, sur les 28 albums présents dans sa classe.

Concernant enfin la dimension statique/mobile, les personnages « féminins » sont plus souvent statiques (à 64 %) que mobiles (à 36 %), beaucoup plus fréquemment alanguis (pour 83 % des personnages « féminins en mouvement) que vifs (à 17 %) et , à l’opposé, les personnages « masculins » vaquent plus souvent à des occupations actives (57 % sont en mouvement), voire très actives (leurs mouvements sont vifs dans 61 % des cas), tel que le montrent les deux tableaux n°22 et n°23, ci-après.

Tableau 22 : Les mouvements des personnages (sur la base de 234 albums) :

Personnages féminins Personnages masculins

Nombre En pourcentages Nombre En pourcentages

Statiques 105 64 % Statiques 159 43 %

Mobiles 59 36 % Mobiles 214 57 %

Totaux 164 100 % Totaux 373 100 %

Tableau 23 : Le dynamisme des personnages lorsqu'ils sont en mouvement (sur la base de 234 albums) :

Personnages féminins Personnages masculins

Nombre En pourcentages Nombre En pourcentages

Alanguis 49 83 % Alanguis 84 39 %

Vifs 10 17 % Vifs 130 61 %

Totaux 59 100 % Totaux 214 100 %

Au delà de ces grandes dimensions, l'ensemble des activités exercées par les personnages ont été catégorisées en treize « types d'activités » pour les personnages adultes110 et seize « types »111 pour les personnages enfants. Les résultats obtenus, présentés dans les classes et lors des réunions de RA sous forme de « diagrammes barres » ou « secteurs », ont mis en relief les différences se manifestant entre personnages « féminins » et personnages « masculins » quant à la part prise par chaque type d'activités, dans l'ensemble des activités exercées par chacun.

L'illustration n°6 ci-après montre, en exemple, lorsque leur a été présentée la compilation de leurs données à ce sujet, la façon dont ont alors pu apparaître, pour les élèves, les différences entre les types d'activités pratiquées par les personnages enfants féminins et celles pratiquées par les 110- Activités artistiques et créatives ; activités intellectuelles ; tâches du quotidien ; soins aux enfants ; éducation des enfants ; activités oisives ; activités ludiques et de loisirs ; activités sportives et sports ; activités « réprimendables (agit "mal") ; aventures et activités héroïques ; activités de pouvoir ; activités professionnelles ; activités du domaine du soin de l'esthétique.

111- Activités artistiques et créatives ; activités intellectuelles ; cuisine ; construit, fabrique, bricole ; activités ménagères ; soigne, câline, s'occupe des autres ; travail scolaire ; activités oisives et de loisirs ; activités sportives et sports ; mauvaises actions, bêtises ; voyages, aventures et activités héroïques ; activités du domaine du soin de l'esthétique ; joue avec un jouet ; joue à des jeux d'extérieur ; joue à vivre des aventures ; joue avec les autres.

personnages enfants masculins.

Illustration 6 : Exemple de présentation illustrée de leurs données compilées aux enfants (sur la base de 239 albums) :

Le tri final de ces illustrations, en deux séries d'activités assignées d'une part aux personnages « féminins » et, d'autre part, aux personnages « masculins », facilitait la verbalisation des conclusions par les enfants. Ainsi, à propos des activités des personnages enfants suivant le sexe, les élèves ont pu, par exemple, constater qu'il y avait: « d'un côté des petits garçons qui pratiquent des activités intellectuelles, bricolent, font du sport, font des bêtises, se battent, courent, sautent, délivrent, voyagent, grimpent aux arbres, vivent des aventures et jouent ; de l'autre, des petites filles qui pratiquent des activités du domaine du soin et de l'esthétique, des activités artistiques, s'enfuient, qui font la cuisine et le ménage, travaillent à l'école, soignent, câlinent et s'occupent de leur petits frères et sœurs ou des animaux » (retranscription des commentaires écrits au tableau par une élève de CM2, sous la dictée de ses camarades observant l'illustration n°7 ci-après).

Illustration 7 : Tri final des illustrations retenues pour résumer les types d'activités

pratiquées par les personnages enfants (sur la base de 239 albums) :

À gauche, les activités des personnages enfants de sexe masculin, à droite celles des personnages enfants de sexe féminin.

Par ailleurs, sur une base de deux cent trente-quatre albums analysés, 25 % des personnages adultes « féminins » ont une activité professionnelle contre 49 % des personnages adultes « masculins ». De surcroît, les professions des personnages « masculins » sont beaucoup plus diversifiées et originales que celles des personnages « féminins », qui, pour plus d'un quart sont, lorsqu'elles ont une profession, « maîtresse » d'école. Enfin, les professions exercées par les personnages adultes « masculins » apparaissent souvent plus valorisantes : elles entrent majoritairement dans le groupe socioprofessionnel « cadre et profession intellectuelle supérieure » (27% des professions occupées par les personnages « masculins » et 12% de celles occupées par les personnages « féminins »), quand celles des personnages adultes « féminins » entrent majoritairement, et de façon équivalente, dans les deux groupes socioprofessionnels , « professions intermédiaires » (39 % des emplois occupés par les personnages « féminins » et 7% des emplois des personnages « masculins ») et « employés » (38 % des professions occupées par les personnages « féminins » et 12 % de celles

occupées par les personnages « masculins »)112. Capital social, favorisant les personnages