Sélection des actions à évaluer dans le cadre de ce chapitre

O campo – saberes da terra59 é um programa de educação do governo federal na modalidade Educação de Jovens e Adultos ( EJA), para jovens entre 18 e 29 anos que residem no campo e não puderam completar o ensino fundamental por diversas situações de suas condições históricas sociais de perdas60. Em dois anos de formação61 acadêmica integrada à qualificação social e profissional na agricultura familiar, seu projeto político-pedagógico de educação do campo possui um currículo integral e social formativo baseado na identidade agricultura familiar e na educação popular em oposição à educação tradicional. O seu desenho curricular está organizado por eixos62 que são trabalhados inter e transdisciplinarmente por todas as áreas do conhecimento: linguagens, códigos e suas tecnologias, ciências humanas, ciências da natureza e matemática, e ciências agrárias.

No campo a grade curricular está baseada no tripé agricultura familiar, agroecologia e sustentabilidade, pois são conceitos, práticas e palavras-chave que devem se relacionar com todos os conteúdos e suas disciplinas nos tempo escola e tempo comunidade. Através destas relações em diálogo, envolve-se na pesquisa e aprendizagem o estudo da sociedade capitalista vigente63 e dos seus precedentes históricos que são provocados a serem embatidos ativa e dinamicamente pelos educandos. Assim, estes são estimulados pelos educadores na busca

59 _{Programa nacional de educação de jovens integrada com qualificação social e profissional para agricultores}

(as) familiares.

60 _{Segundo o http://portal.mec.gov.br, o campo – saberes da terra oferece qualificação profissional e}

escolarização aos jovens agricultores familiares de 18 a 29 anos que não concluíram o ensino fundamental. O programa visa ampliar o acesso e a qualidade da educação a essa parcela da população historicamente excluída do processo educacional, respeitando as características, necessidades e pluralidade de gênero, étnico-racial, cultural, geracional, política, econômica, territorial e produtivas dos povos do campo.

61 _{O curso possui duração de 2.400 h a serem executadas em dois (2) anos, alternando atividades de tempo-}

escola e tempo-comunidade, conforme http://portal.mec.gov.br, e, ainda, a forma de organização das turmas (entre 25 e 35 educandos) e o calendário deverá se ajustar às necessidades locais, devendo haver três educadores das áreas de conhecimento do ensino fundamental e um das ciências agrárias, por turma.

62 _{Conforme http://portal.mec.gov.br, o currículo Integra o ensino fundamental à qualificação social e}

profissional, tendo como eixo articulador “agricultura familiar e sustentabilidade”, em torno do qual se interconectam cinco (5) eixos temáticos: “agricultura familiar, identidade, cultura, gênero e etnia”, “sistemas de produção e processos de trabalho no campo”, “cidadania, organização social e políticas públicas”, “economia solidária” e “desenvolvimento sustentável e solidário com enfoque territorial”.

63

As relações sociais, institucionais, econômicas e ambientais do capital são estudadas e embatidas às realidades locais, regionais e globais. Através da teoria da educação dialógica de Freire (2005) diversos temas são gerados e postos em análise dialógica de acordo com a realidade quotidiana vivenciada e referenciada pelos educandos e educadores que (re) criam conhecimentos. Estes são resultados do feed-back promovido por eles num movimento dinâmico e criativo em fluxo e refluxo na busca não só do todo considerado e desvelado reciprocamente, mas também na busca da produção social conjunta da realidade planejada ao embate social ativo.

55

conjunta de novas alternativas64 em sua efetiva representação social, estabelecendo-se transformações sociais que visem a sua condição humana igualitária.

Através do campo – saberes da terra65, a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação (SECAD/MEC) DF (BRASÍLIA, 2008) lançou a COLEÇÃO CADERNOS PEDAGÓGICOS CAMPO-SABERES DA TERRA66 como referência nacional baseada nas experiências do projeto piloto vivenciado entre os anos de 2005 e 2007 em doze estados de todas as regiões do país67, incluindo o Pará como segundo maior número de matrículas (650). Segundo a SECADI/MEC-DF (BRASÍLIA, 2008), esta coleção pretende contribuir para a construção de uma política educacional que reconheça as necessidades próprias dos sujeitos do campo, sua diversidade e realidade diferenciada68. Conforme a Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC-PA) (PARÁ, 2008), em 2008 a SECADI junto às secretarias estaduais de educação já atendia 21 Estados brasileiros ofertando 35.000 vagas enquanto em 2006 a oferta de vagas era de apenas 5.000. Foi em 2007 que a SEDUC-PA se tornou proponente do programa ofertando 1.750 vagas no estado do Pará entre alguns municípios.

Veja-se na página seguinte a figura (1) que apresenta um fluxograma representativo do currículo do campo abordado inter e transdisciplinarmente por temas que estão ligados à agricultura familiar, agroecologia e sustentabilidade através das matérias e conteúdos baseados na realidade dos educandos.

64

A economia solidária é uma alternativa discutida ao embate e organização sociais dos jovens rurais como uma das matérias interdisciplinares estudadas e referenciadas no programa em um dos cadernos pedagógicos.

65 _{Para a execução do campo – saberes da terra segundo http://portal.mec.gov.br, o governo federal descentraliza}

recursos para secretarias estaduais de educação, municípios ou distrito federal desenvolverem o programa (implementação das turmas) e para instituições de ensino superior públicas, para formação continuada dos profissionais em exercício efetivo.

66 _{Os educandos e educadores recebem cadernos pedagógicos específicos elaborados e distribuídos pela}

SECAD/MEC.

67

Os estados experimentados no projeto piloto foram: Tocantins, Pará, Rondônia, Maranhão, Piauí, Pernambuco, Paraíba, Bahia, Mato Grosso do Sul, Minas gerais, Paraná e Santa Catarina. Em 2008, foram aprovados projetos de 19 estados e 19 instituições de Ensino Superior públicas com a meta de atender a 35 mil jovens agricultores familiares, conforme http://portal.mec.gov.br, e em 2009 foram aprovadas 30.375 novas vagas a serem ofertadas por secretarias estaduais de educação de treze (13) estados.

68 _{Ainda acrescenta que a coleção tem o objetivo de subsidiar a compreensão do campo e suas especificidades}

valorizando os saberes locais que deverão estar em constante diálogo com os saberes acadêmicos para a construção do desenvolvimento de uma nova cultura no campo brasileiro, a agricultura familiar sustentável. Para o sucesso do programa campo – saberes da terra, os processos educativos de ensino-pesquisa-intervenção são baseados na alternância pedagógica, no tempo escola e no tempo comunidade.

56