Tâches diverses
3.3.2 Quelle est la distribution des sous- sous-catégories d’activités présentant une
moyenne de minimum 5 minutes?
[C
ATÉGORISATION EN72
ACTIVITÉS].
Après avoir analysé les différents types dʼactivités classifiées en 16 catégories différentes, nous allons regarder de plus près les différents types dʼactivités, émanant des premières, présentant une durée moyenne dʼau moins 5 minutes.
Le but ici est dʼavoir une information beaucoup plus détaillée des activités pré-cédemment étudiées. Lorsque nous parlons, par exemple, de lʼactivité « jouer, se divertir », ou de lʼactivité « sorties » ou des « activités créatives et de décou-verte », nous nʼavons aucune idée de quel type de jeu, de sortie ou dʼactivité créative il sʼagit. Pour cela nous utiliserons une catégorisation comprenant 72 activités différentes. La richesse de cette information affine lʼanalyse des occu-pations des enfants en fonction de leur âge. Par ailleurs, plus on précise les ac-tivités de enfants, plus lʼapproche quantitative devient, en quelque sorte, qualita-tive aussi. Nous pourrons, par exemple, savoir si lʼenfant joue à des activités sportives, à des jeux de société ou à des jeux électroniques etc. et durant com-bien de temps. Si lorsquʼil sort, cʼest pour se divertir ou pour faire des achats et, entre les trois jours étudiés, quels jours semblent les meilleurs pour cette activi-té-là. Sʼil passe plus de temps à lire ou à dessiner, durant combien de temps et à quel âge cela est plus fort, etc.
Il est bien entendu que certaines sous-catégories dʼactivités ne sont pas très différentes de la catégorie dʼactivités qui les chapeaute, il sʼagit notamment de
celles dʼordre biologique ou physiologique. Leur spécificité sera plus nette, tout en restant assez générale. Par exemple, les sous-catégories émanant de la ca-tégorie dʼactivités « soins personnels » seront : « faire sa toilette », « douche, bain, laver cheveux » et « autres soins ». La même chose pour la catégorie dʼactivités « manger », dont ses sous-catégories seront « manger ou boire quel-que chose » ou « repas journée ».
Parmi les 16 catégories dʼactivités de base, lʼactivité « jouer, se divertir » est celle qui comporte le plus de sous-catégories. Comment prétendre étudier le quotidien des enfants sont sʼattarder à la variété de ses occupations préférées ? Nous avons distingué 14 types de jeux différents («jeux activités sport», «jeux poursuite», «jeux dʼadresse et dʼéquilibre», «jeux de scène», «jeux société»,
«jeux dʼimitation», «jeux de construction», «jeux didactiques», «jeux symboli-ques», «jeux électronisymboli-ques», «jeux de plein-air, dehors, foire», «petits jeux ou activités dʼintérieur», «activités ludiques parascolaires», «jeux avec animal do-mestique»), cependant, la spécificité des ceux-ci nʼa pas été, systématiquement, distinguée par tous les parents, ce qui nous a obligé à maintenir une sous-caté-gorie « jouer 1», qui reste générale, bien quʼanalysée, dans cette partie-ci, en tant que sous-catégorie.
LES SOUS-CATÉGORIES D’ACTIVITÉS HORS ÉCOLE DES JOURS SCOLAIRES, CHEZ LES PETITS. [V
OIR TABLEAUX1
ET2].
Les différences entre le mardi et le jeudi, chez les Petits, sont, à première vue, réduites. En premier lieu on constate que lʼimmense majorité des sous-catégo-ries est la même durant les deux jours à deux exceptions près : les «cours sport» (5 min) et les «jeux société» (6 min) qui nʼont lieu que le mardi. Ces deux activités ne semblent pas être très courantes et touchent moins de la moitié de lʼéchantillon des Petits. Toutefois elles nous font découvrir deux choses: la pre-mière, que lorsque les Petits suivent un “cours hors école” ce sont les “cours sport” qui prédominent et la deuxième, que les “jeux des société” ne sont pas très fréquents, chez les Petits, les jours dʼécole.
1 Pour simplifier le texte, cette sous catégorie “jouer (non spécifié)” sera appelée tout simplement: “jouer”.
Méd Moy Min Max Sum
activité de conversation 0 5 0 120 2256
activités artistiques 0 15 0 185 6660
activités littéraires 3 15 0 150 6762
activités ludiques parascolaires 0 9 0 170 4202
activités manuelles ou pratiques 0 7 0 140 3127
aller école 20 19 0 60 8722
aller maison 25 26 0 75 11592
cours sport 0 5 0 175 2264
devoirs scolaires 0 6 0 130 2841
douche, bain, laver cheveux 10 13 0 75 5986
faire sa toilette 10 12 0 70 5319
jeux de construction 0 8 0 250 3683
jeux électroniques 0 11 0 165 4937
jeux société 0 6 0 125 2529
jeux symboliques 0 19 0 310 8777
jeux-activités sport 0 8 0 120 3487
jouer 20 41 0 230 18438
regarder film 45 53 0 305 24003
repas journée 100 102 30 195 45921
s'habiller 20 21 0 105 9679
se reposer, se relaxer 0 10 0 180 4434
sorties achats 0 7 0 100 3076
*Les activités détaillées retenues (22) correspondent à celles présentant une moyenne de minimum 5 minutes.
Distribution de la durée des activités détaillées* (en minutes).
Classification en 72 catégories.
Mardi -Petits (4 - 6 ans)
TABLEAU
2
On observe que sept activités détaillées, ne présentent pas de différence de durée moyenne entre les deux jours dʼécole, ce qui montre une probable régula-rité pour tous les jours dʼécole. Il sʼagit des «activités littéraires» (15 min), des
«activités ludiques parascolaires» (9 min), «dʼaller école» (19 min), «dʼaller mai-son» (26 min), des «jeux électroniques» (11 min), des «repas journée» (102 min) et des «sorties achats» (7 min). Notons que parmi ces dernières, en dehors des trajets et des repas, les «activités littéraires» sont les seules à toucher 50%
ou plus, de lʼéchantillon des Petits. Ceci montre que la lecture (lire ou écouter une histoire) pour les enfants ayant entre 4 et 6 ans, durant un quart dʼheure,
semble être une activité rituelle importante. Sʼagit-il peut-être du temps de lec-ture des enfants avant de sʼendormir ?
A part cela, il nʼest pas étonnant de voir que les trajets pour aller à lʼécole, pren-nent moins de temps que les trajets pour rentrer à la maison. A cet âge, ces derniers se font en général en compagnie dʼun des deux parents et probable-ment de manière plus tranquille que lorsquʼil faut se rendre à lʼécole. A cette oc-casion, il se peut que le parent concerné soit plus disposé à sʼadapter au rythme de lʼenfant et profite de ce moment pour connaître un peu plus les personnes liées à celui-ci par lʼinstitution scolaire (p. e. : camarades dʼécole, parents dʼélè-ves, enseignantes, etc.).
Important aussi dʼobserver que les seules « sorties » durant ces deux jours, ayant une durée moyenne supérieure à 5 minutes, sont celles qui concernent les achats. Nʼoublions pas que celles-ci se font nécessairement en compagnie dʼun adulte, car entre quatre et six ans les enfants ne se déplacent pas encore tous seuls. Et bien que la fréquentation soit inférieure à 50% de lʼéchantillon, pour certain nombre dʼenfants il sʼagit dʼune activité régulière.
On constate aussi que les jeux électroniques attirent un certain nombre dʼen-fants de cet âge et bien quʼils touchent moins de la moitié de lʼéchantillon, cer-tains enfants peuvent jouer facilement plus de 20 min par jour. Nous avons même le cas dʼun enfant qui a passé un temps maximum de 2h45 le mardi et 2h40 le jeudi, dans ce type dʼactivité.
On découvre aussi que huit sous-catégories dʼactivités ont une moyenne un peu plus longue le mardi et que quatre sous-catégories dʼactivités ont une moyenne un peu plus longue le jeudi.
Méd Moy Min Max Sum
activité de conversation 0 6 0 110 2502
activités artistiques 0 12 0 140 5576
activités littéraires 0 15 0 210 6633
activités ludiques parascolaires 0 9 0 170 3894
activités manuelles ou pratiques 0 8 0 155 3668
aller école 20 19 0 60 8715
aller maison 25 26 0 90 11746
devoirs scolaires 0 5 0 105 2397
douche, bain, laver cheveux 15 15 0 60 6572
faire sa toilette 10 11 0 80 5050
jeux de construction 0 6 0 270 2629
jeux électroniques 0 11 0 160 5168
jeux symboliques 0 17 0 235 7822
jeux-activités sport 0 7 0 150 3181
jouer 25 44 0 370 19957
regarder film 30 47 0 420 21470
repas journée 100 102 0 270 46035
s'habiller 15 20 0 75 8964
se reposer, se relaxer 0 11 0 195 4979
sorties achats 0 7 0 195 3107
Distribution de la durée des activités détaillées* (en minutes).
Classification en 72 catégories.
Jeudi -Petits (4 - 6 ans)
*Les activités détaillées retenues (20) correspondent à celles présentant une moyenne de minimum 5 minutes.
TABLEAU
3
Les activités détaillées ayant une moyenne plus longue le mardi sont : les «acti-vités artistiques» (15 min), les «devoirs scolaires» (6 min), «faire sa toilette» (12 min), les «jeux de construction» (8 min), les «jeux symboliques» (19 min), les
«jeux activités-sport» (8 min), «regarder film» (53 min) et «sʼhabiller» (21 min).
Parmi celles-ci, en dehors des activités dʼhygiène et dʼhabillement, lʼactivité «re-garder film» est celle qui présente la différence la plus importante entre les deux jours et touche 50% ou plus de lʼéchantillon. Les enfants entre 4 et 6 ans regar-dent plus la télévision le mardi que le jeudi.
Les activités détaillées ayant une moyenne quelques minutes plus longue le jeudi sont : «lʼactivité de conversation» (6 min), les «activités manuelles» (8 min), «dou-che bain, laver «dou-cheveux» (15 min), «jouer» (44 min) et «se reposer, se relaxer»
(11 min). Il est intéressant dʼobserver que lʼactivité de conversation, provenant de la catégorie dʼactivité « conversation et sociabilité » reste, si accessoire.
Quant aux durées médianes, on remarque quʼun nombre important dʼactivités détaillées (quatorze le mardi et douze le jeudi) a une durée médiane de zéro minute. Ceci signifie que ces activités touchent moins de la moitié de lʼéchan-tillon des Petits durant les deux jours dʼécoles étudiés, montrant la variété des journées enfantines.
LES SOUS-CATÉGORIES D’ACTIVITÉS HORS ÉCOLE DES JOURS SCOLAIRES, CHEZ LES GRANDS. [V
OIR TABLEAUX3
ET4]
Les différences entre le mardi et le jeudi, chez les Grands ne sont pas très im-portantes. Lʼimmense majorité des activités détaillées sont les mêmes durant les deux jours à une exception près : lʼactivité «se reposer, se relaxer» qui nʼa lieu que le jeudi. Ceci est intéressant, car le mardi les enfants ont plus de temps pour se reposer que le jeudi, ce qui montre bien que le poids de la semaine est bien réel pour un certain nombre dʼentre eux.
On observe quʼune seule sous-catégorie dʼactivité a la même durée moyenne durant les deux jours dʼécole étudiés. Il sʼagit dʼune de lʼactivité dʼhygiène «faire sa toilette» (9 min), touchant plus de 50% de lʼéchantillon des Grands. Par con-tre, celle concernant «douche, bain ou laver cheveux», ne touche pas la moitié de lʼéchantillon ni le mardi, ni le jeudi et sa durée moyenne est plus importante le jeudi (10 min).
La majorité des activités détaillées ont des plus longues durées moyennes le mardi. Il nʼy a que six activités détaillées ayant des durées moyennes entre un et trois minutes plus longues le jeudi. Il sʼagit des activités suivantes : «aller école»
(24 min), «aller maison» (30 min), «devoirs scolaires» (41 min), «douche bain, laver cheveux» (10 min), «jeux électroniques» (20 min) et «jouer» (30 min).
Parmi celles-ci, on observe que les « devoirs scolaires » correspondent à une activité caractéristique du jeudi pour les enfants de cet âge. Ceci probablement du fait que le vendredi cʼest, en général, le jour où les enfants doivent rendre leurs devoirs.
On distingue quatre sous-catégories dʼactivités ludiques assez différentes, chez les Grands: les «jeux activités sport», les «activités ludiques parascolaires», lʼactivité «jouer» ainsi que les «jeux électroniques». Les différences entre les deux jours sont minimes. Les deux premières sont un peu plus longues le mardi (7 min et 9 min respectivement) les deux autres, le jeudi (30 min et 20 min res-pectivement).
Les durées moyennes des trajets à lʼécole et à la maison sont un tout petit peu plus longues le jeudi. Par ailleurs on assiste au même phénomène que chez les Petits : les trajets de retour à la maison ont une durée moyenne plus longue.
Comme la plupart des enfants ayant entre 9 ans et 11 ans, rentrent tous seuls, on peut croire que ce temps supplémentaire correspond à un temps de relations sociales avec les camarades dʼécole, à la sortie des classes.
Parmi les « activités créatives et de découverte », on découvre deux sous-caté-gories les jours dʼécole : les «activités littéraires» et les «activités artistiques».
Les premières présentent une durée moyenne beaucoup plus importante que les deuxièmes (21 min et 20 min pour chaque jour, contre 8 min et 6 min pour chaque jour). Ceci montre que la lecture, ainsi que ses activités dérivées, ont une place importante les jours scolaires chez les Grands, bien quʼelles ne soient pas assez populaires que pour atteindre 50% de lʼéchantillon.
Parmi les « activités médiatiques », cʼest la sous-catégorie «regarder film» (66 min), qui apparaît comme étant la seule représentante de ce type dʼactivité. Elle représente, parmi toutes les activités de loisir détaillées, celle qui a la plus lon-gue durée moyenne. La durée médiane de cette activité, est systématiquement plus courte que la durée moyenne, mais surtout le mardi ou la différence est de 16 min. ce qui montre une variabilité importante à lʼintérieur de lʼéchantillon.
Méd Moy Min Max Sum
activité de conversation 0 9 0 150 3866
activités artistiques 0 8 0 285 3546
activités littéraires 0 21 0 210 9348
activités ludiques parascolaires 0 9 0 90 3977
aller école 20 23 0 65 10410
aller maison 30 29 0 89 13281
cours de formation artistique 0 11 0 200 4886
cours sport 0 17 0 200 7800
devoirs scolaires 30 38 0 164 17013
douche, bain , laver cheveux 0 8 0 87 3754
faire sa toilette 5 9 0 55 4217
jeux électroniques 0 17 0 239 7570
jeux-activités sport 0 7 0 143 3287
jouer 5 28 0 250 12568
regarder film 50 66 0 370 29832
repas journée 95 99 15 225 44726
s'habiller 15 17 0 95 7547
tâches ménagères/ aut. tâches 0 6 0 188 2646
Distribution de la durée des activités détaillées* (en minutes).
Classification en 72 catégories.
*Les activités détaillées retenues (18) correspondent à celles présentant une moyenne de minimum 5 minutes.
Mardi -Grands (9 - 11 ans)
T
ABLEAU4
Méd Moy Min Max Sum
activités de conversation 0 7 0 115 3144
activités artistiques 0 6 0 90 2548
activités littéraires 0 20 0 224 8964
activités ludiques parascolaires 0 7 0 100 3357
aller école 25 24 0 65 10699
aller maison 30 30 0 90 13619
cours formation artistique 0 9 0 160 4105
cours sport 0 12 0 12 5631
devoirs scolaires 40 41 0 206 18407
douche, bain, laver cheveux 0 10 0 60 4413
faire sa toilette 5 9 0 55 4259
jeux électroniques 0 20 0 235 8795
jeux-activités sport 0 6 0 125 2797
jouer 10 30 0 295 13474
regarder film 45 50 0 457 22405
repas journée 95 98 10 205 44375
s'habiller 15 16 0 88 7031
se reposer, se relaxer 0 5 0 260 2367
tâches ménagères/aut. tâches 0 5 0 95 2431
*Les activités détaillées retenues (19) correspondent à celles présentant une moyenne de minimum 5 minutes.
Distribution de la durée des activités détaillées* (en minutes).
Classification en 72 catégories.
Jeudi -Grands (9 - 11 ans)
T
ABLEAU5
Parmi les différents types des « cours hors école », il nʼy a que deux qui présen-tent 5 min ou plus de durée moyenne: les «cours de formation artistique» et les
«cours sport» (ou entraînements sportifs). Leurs durées moyennes sont un peu plus importantes le mardi (11 min pour les premiers et 17 min pour les deuxiè-mes). Toutefois, aucun de ces deux types de cours nʼarrive à toucher 50% de lʼéchantillon des Grands.
Les «activités de conversation» recensées comme telles, présentent une durée moyenne plus longue le mardi, cependant elle ne dépasse pas les dix minutes.
Ceci montre que ce type dʼactivité privilégiant le dialogue et lʼéchange entre les enfants ou entre les parents et les enfants, est très limitée. Dʼailleurs, elle ne touche pas la moitié de lʼéchantillon des Grands.
Enfin, les «tâches ménagères» sont celles qui présentent les plus courtes du-rées moyennes, avec une minute de plus le mardi (6 min). La demande dʼaide dans des tâches domestiques de la part des parents semble être de plus en plus absente au sein des familles.
Enfin, parmi toutes les activités détaillées, la sous-catégorie «repas journée» est celle qui présente les durées moyennes (99 min, 98 min) et les durées média-nes (95 min) les plus longues.
En ce qui concerne les durées médianes, on observe quʼun nombre important dʼactivités détaillées (dix le mardi et onze le jeudi) a une durée médiane de zéro minute, cʼest-à-dire, quʼelles touchent moins de la moitié de lʼéchantillon des Grands, montrant que lʼuniformité des journées enfantines, nʼest, finalement, que très relative.