CHAPITRE I: PROBLÉMATIQUE
CHAPITRE 3: MÉTHODOLOGIE
5. ARTICLE 1
5.9 Conclusion
Cet article avait pour objectifs d’explorer, d’une part, les liens entre TIC et rendement académique en contexte universitaire béninois et, d’autre part, le lien entre l’utilisation des TIC et la motivation chez les apprenants en droit de l’Université d’Abomey-Calavi au Bénin. Cette exploration s’est faite, non pas dans la mesure stricte des résultats académiques, mais bien à partir de la perception des répondants choisis parmi les meilleurs. En dépit du caractère non probabiliste et la taille réduite de l’échantillon, limite dont il conviendrait de tenir compte, le présent article a confirmé le potentiel motivationnel intrinsèque des TIC en éducation. Mais, les résultats ne permettent pas de souligner une perception positive majoritaire de l’impact de l’utilisation des TIC sur le rendement académique chez les apprenants en droit de l’UAC. Il semble que le Bénin, en particulier, et l’Afrique, en général, voire l’ensemble des pays en voie de développement, aient d’importants défis à relever au niveau de leur système éducatif, qu’il s’agisse de l’éducation formelle ou non formelle. La motivation des apprenants, condition sine qua non de leur assiduité, et la réussite des apprenants sont, à ce sujet, les défis majeurs. Se pose alors la question de savoir si les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à relever ces défis? La réponse, semble-t-il, est plutôt affirmative à en juger par les résultats de la présente étude. Mais, tout dépend des usages que l’on fait des technologies en éducation. Cela soulève la question des types d’usages que les apprenants de la faculté de droit de l’Université d’Abomey-Calavi font des TIC. Il convient alors de porter à l’attention des autorités politiques, des autorités rectorales et facultaires ainsi que des autres partenaires sociaux de
l’éducation au Bénin, soucieux de l’amélioration de la motivation et, partant, de la réussite des apprenants que les TIC semblent se poser en alternative prometteuse. Quoi qu’il en soit, devant l’enjeu que constitue le basculement progressif du système éducatif des pays en voie de développement, dont le Bénin, dans le système de Licence, Master et Doctorat (LMD), les universités ont besoin de promouvoir l’utilisation massive des technologies dans l’enseignement et l’apprentissage pour éviter de faire face à des taux d’échec encore plus galopants. Cependant, une grande attention doit être de mise à ne pas promouvoir plutôt des utilisations professionnelles et personnelles des TIC au détriment de leur utilisation réelle dans le processus d’enseignement et d’apprentissage.
Par voie de conséquence, il s’agira dans une recherche future (cette fois de type expérimental) prenant surtout en compte les apprenants les moins performants, d’étendre la question de l’impact de l’utilisation des TIC sur la réussite à un plus grand nombre de participants afin d’élucider davantage la relation à établir entre l’apprentissage assisté par les TIC et le rendement académique en contexte universitaire béninois.
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