Contenu du module Introduction
Compétence 8 Communication et relations thérapeutiques avec les patients
Connaissances Attitude/Comportement Aptitudes
• Expliquer la manière dont le contexte de vie des femmes (culturel, social, économique et historique) détermine leur manière de communiquer leurs besoins
• S'engager dans un processus d'auto-réfl exion pour évaluer de façon critique les relations professionnelles
• Faire preuve de respect et de compassion dans la communication avec les femmes, les enfants et les familles ; communiquer les faits avec précision et répondre honnêtement aux questions
• Inciter les femmes et/ou les familles à communiquer ouvertement sur leurs situations, leurs questions et leurs préoccupations
• Communiquer en temps opportun les résultats aux membres appropriés de l'équipe de soins
• Communiquer en termes clairs au moyen de compte-rendus écrits et par le biais d'enseignements sur les discussions interdisciplinaires
• Établir et maintenir des limites professionnelles dans les maternités Compétence 9 : Gestion
S’impliquer dans l’éducation du patient.
Connaissances Attitude/Comportement Aptitudes
• Utiliser les théories de la communication pour optimiser l'enseignement et l'apprentissage dans les milieux de pratique des soins de maternité
• Appliquer les principes de gestion de la diversité et de sécurité
• Élaborer et mettre en œuvre des plans d'enseignement pour les femmes et les familles ayant des besoins spécifi ques en matière de soins de sage-femme
Compétence 10 : Gestion
Tenir le registre des patients bénéfi ciant de soins de sage-femme.
Connaissances Attitude/Comportement Aptitudes
• Énoncer la raison d'être précise d'une bonne tenue des dossiers au cours de la période périnatale
• Prendre des décisions basées sur l'évaluation, l'analyse et l'interprétation systématiques des écarts observés par rapport à la pratique de sage-femme normale
• Indiquer les décisions, les actions et les résultats, y compris la réaction des femmes aux soins
• Documenter les résultats sur les formulaires ou les dossiers appropriés
Compétence 11 : Gestion
Promotion de la qualité et pratique fondée sur des données factuelles.
Connaissances Attitude/Comportement Aptitudes
• Comprendre l'importance de l'utilisation des données factuelles pour la promotion de la qualité des soins dispensés pendant la période prénatale
• Formuler la justifi cation expliquant le besoin d'adapter l'examen, le suivi physiologique continu et les soins de sage-femme en fonction des besoins des femmes
• Valoriser l'utilisation des données factuelles dans la promotion de la qualité et la pratique de sage-femme
• Utiliser les données actuelles et l'expérience clinique pour décider du moment pour modifi er les soins de sage-femme
• Évaluer l'effi cacité des soins en utilisant les dernières données disponibles et modifi er les soins en conséquence pour répondre aux besoins de la mère
• Modifi er le plan de soins du patient en fonction des conclusions et de l'analyse de l'évaluation et du suivi continus de son état physiologique
Aptitudes
• Admission des femmes en salle postnatale
• Examen initial des femmes en salle postnatale
• Examen ultérieur des femmes en salle postnatale
• Examen de l’abdomen : contractilité utérine et involution utérine
• Examen du périnée
• Évaluation des lochies
• Évaluation de l’humeur de la femme en salle postnatale
• Planifi cation de la sortie
• Éducation à la santé
• Repos et sommeil
• Allaitement
• Examen des seins
3.3 Troisième année
3.3.1 Introduction
Les modules de la troisième année fournissent à l’apprenant la possibilité de développer des compétences cliniques, une pensée critique et un potentiel de prise de décisions qu’il applique dans les soins dispensés aux patients atteints de maladies obstétricales et d’aff ections médicales complexes. De plus, l’apprenant exercera ses compétences en matière de leadership et de gestion.
3.3.2 Résultats d’apprentissage
À la fi n de la troisième année, l’apprenant sera en mesure de :
(i) Utiliser les principes de la communication thérapeutique, des conseils et de l’éducation à la santé pour les soins dispensés aux patients, aux familles et aux communautés.
(ii) Appliquer le processus de sage-femme dans les soins dispensés aux patients, aux familles et aux communautés.
(iii) Faire usage d’une pratique fondée sur des données factuelles
(iv) Prendre en charge les aff ections médicales, obstétricales et autres maladies complexes liées à la grossesse, l’accouchement, la période du post-partum et la période postnatale.
(v) Faire preuve de compétences en matière de leadership et de gestion pour les services de sage-femme dispensés dans diff érents environnements de pratique.
(vi) Collaborer avec les patients, les autres membres de l’équipe de soins et les parties prenantes concernées pour prendre en charge la santé maternelle, néonatale, sexuelle et reproductive.
(vii) Reconnaître ses besoins personnels de formation continue et utiliser les ressources et possibilités adaptées pour apprendre.
3.3.3 Modules du semestre
3.3.3.1 Soins du nouveau-né
Programme Diplôme de sage-femme
Intitulé du module Soins du nouveau-né
Code du module NEO SC 302
Année Troisième
Nombre total d'heures 30/2
Description du module
Ce module est destiné à fournir à l’apprenant les connaissances et les compétences nécessaires pour détecter les anomalies congénitales et les complications, dispenser des soins sûrs et effi caces et orienter les nouveau-nés à haut risque vers des soins spécialisés. Il met aussi l’accent sur les principaux soins néonatals d’urgence.
But du module
Ce module a pour but de doter l’apprenant des connaissances, des compétences et des attitudes appropriées et nécessaires pour dispenser des soins de qualité fondés sur des données factuelles aux nouveau-nés à haut risque.
Résultats d’apprentissage du module
Une fois ce module validé, l’apprenant sera en mesure de :
• Identifi er les nouveau-nés présentant des aff ections à haut risque.
• Dispenser des soins aux nouveau-nés atteints de pathologies touchant l’appareil respiratoire, le métabolisme, les fonctions et liées à l’âge gestationnel.
• Tenir les registres des examens et soins dispensés aux patients.
Contenu du module
• Aspects de développement et facteurs psychosociaux du nouveau-né
• Risques liés à l’âge gestationnel
• Syndrome d’aspiration méconiale
• Syndrome de détresse respiratoire
• Alimentation des nouveau-nés et options
• Asphyxie néonatale
• Anomalies congénitales : Hydrocéphalie, anencéphalie
• Troubles métaboliques : hypoglycémie, hyperglycémie, hypocalcémie, hypokaliémie, enfant né d’une mère diabétique
• Régulation thermique : hypothermie, hyperthermie, lésions dues au froid
• Infections chez le nouveau-né : septicémie chez le nouveau-né, infections de la peau et du cordon, ophtalmie néonatale, tétanos, pathologie VIH grave présumée, gastro-entérite
• Hyperbilirubinémie
• Enfants atteints d’anomalies congénitales avec et sans infl uence génétique : maladies cardiaques congénitales, communication interventriculaire, coarctation de l’aorte
• Anomalies congénitales gastro-intestinales : omphalocèle et laparoschisis, fente labio-palatine
• Lésions dues à l’accouchement, paralysie cérébrale, fracture des extrémités, dislocation, coupures et écorchures
• Mauvais traitements infl igés aux nouveau-nés : abandon, négligence, sous-alimentation, blessures physiques, agression sexuelle
• Administration de médicaments, signes de toxicité, indications et utilisation
• Mesures d’aide respiratoire
• Soins des nourrissons atteints d’aff ections spécifi ques à l’hôpital et à domicile
• Suivi de la croissance et principales étapes
• Prévention des infections
• Gestion de l’environnement du nouveau-né
• Problèmes de conduite professionnelle
Stratégies d’enseignement et d’apprentissage
Cours magistraux, discussions, apprentissage par problèmes, discussions en petits groupes, études de cas, présentations de séminaires, jeux de rôle, simulation, démonstration et démonstrations en retour.
Évaluation
Évaluation formative Devoirs écrits et contrôles Évaluation sommative Examens écrits et oraux
Lectures
1) Beck, D., Ganges, F., Goldman, S. & Long, P. (2004). Care of the newborn reference manual. Washington, D.C.:
Save the Children Federation.
2) Beischer, N.A., Mackay, E.U., Colditz, P.B. (1997). Obstetrics and the Newborn (3rd Edition). London, W.B.
Saunders.
3) Cloherty, J.P. & Eichenwatt, E.C (Editors) (2003). Manual of neonatal care. Philadelphia: Lippincott, Williams and Wilkins.
4) Dare, A. (2003). A practical guide to working with babies. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd.
5) Kenner, C. & Lott, J.W. (2007). Comprehensive neonatal care (4th Edition).Edinburgh: Elsevier Ltd.
6) Klaus, M.H., Fararoff , A.A. (2001). Care of the high-risk neonate (5th Edition). Philadelphia: W.B. Saunders.
7) Olds, S.B., London, M.L. & Ladewig, P.A. (2000). Maternal-newborn nursing: a family and community-based approach. New Jersey, W.B. Saunders.
8) Saving Newborn Lives Malawi (2005). Kangaroo mother care training manual.
9) Save the Children Federation (USA).
10) Sellers, P.M. (2001). Midwifery. Cape Town: Juta & Co.
Compétences
Compétence 1 : Dispense de soins Examen d’un nouveau-né.
Connaissances Attitude/Comportement Aptitudes
• Connaissance de la façon d'évaluer les pathologies spéciales telles que la jaunisse et les infections locales
• Connaissance des signes et symptômes de danger indiquant que le bébé ne respire pas bien et qu'il a besoin d'aide
• Évaluer l'importance d'examiner un nouveau-né malade pour dépister d'éventuelles aff ections
• Examiner chez le nourrisson (de 0 à 2 mois) les signes de maladies très graves ou d'infections locales (PCIME)
• Identifi er les signes de danger indiquant les problèmes à traiter (par exemple, hypothermie, jaunisse, malformations, etc.)
Compétence 2 : Dispense de soins