Escolar
A Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar, como referido anteriormente, foi desenvolvida em Par Pedagógico, sendo a ação pedagógica realizada em semanas alternadas. Cada grupo de trabalho foi orientado diretamente por um Educador Cooperante e pela Professora Supervisora, que acompanhou cada grupo e em alguns momentos procedeu à observação direta da ação pedagógica.
Uma vez que esta prática tem como intuito formar futuros profissionais na área da educação, foram definidos os seguintes objetivos, que se encontram enumerados na íntegra de acordo com o programa desta unidade curricular (Pereira, 2013, p. 1):
Desenvolver competências profissionais, sócio relacionais e éticas; Conhecer as dimensões específicas do contexto educativo em estudo; Identificar variáveis processuais promotoras da qualidade da instituição em análise;
Observar, detalhadamente, a ação pedagógica do Educador;
Elaborar instrumentos de recolha de dados para a elaboração de um diagnóstico de situação;
Enquadrar dados recolhidos em teorias estudadas;
Desenvolver estratégias de promoção do desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças;
Analisar projetos curriculares elaborados com base nas Orientações Curriculares;
Desenvolver competências de observação, planificação, ação, avaliação e comunicação;
Saber trabalhar em equipa com todos os elementos da comunidade educativa;
Conceber, realizar e avaliar experiências educativo-pedagógicas, fundamentando as suas propostas;
Realizar a adequação curricular como resposta às necessidades educativas especiais;
Desenvolver uma atitude reflexiva, tendo em vista a criação de hábitos de pesquisa, seleção, organização e tratamento de informação que permitam problematizar o quotidiano pedagógico;
Conhecer formas de gerir e organizar o tempo e o espaço;
Desenvolver e/ou participar em projetos de investigação-ação.
A Prática Supervisionada desenvolveu-se durante catorze semanas, sendo que duas destas corresponderam a semanas de observação, duas de prática em Par Pedagógico e cinco de prática individual. Cada semana de prática era constituída por quatro dias (segunda, terça, quarta e quinta-feira) no período da manhã. No final de cada semana era feita uma reflexão com a Educadora Cooperante, que apesar de não estar sempre presente na sala de aula, dava algumas sugestões de melhoria. Ao longo destas semanas existiram momentos de reflexão com a Orientadora Cooperante de estágio.
De seguida apresentamos a tabela 1 com as semanas de intervenção, a tipologia de intervenção e o tema integrador da ação pedagógica.
Tabela 1 – Organização da Prática Supervisionada em Pré-Escolar.
Semanas Tipologia de intervenção Tema integrador
24 a 28 de fevereiro de 2014 Trabalho em Par Pedagógico: Observação/ caraterização do contexto educativo e do trabalho da Educadora Cooperante __________ 3 a 6 de março de 2014
10 a 13 de março de 2014 Trabalho em Par
Pedagógico - Monsenhor Joaquim Alves Brás Introdução da temática do dia do Pai
17 a 20 de março de 2014 Trabalho individual – Tatiana Reis
- Dia do Pai 24 a 27 de março de 2014 Trabalho individual – Ana
Raposo - A primavera 31 de março a 3 de Abril de 2014 Trabalho individual – Tatiana Reis - Corpo humano 7 a 10 de abril Trabalho individual – Ana
Raposo - A festa da primavera
28 de abril a 1 de maio de
2014 Trabalho Tatiana Reis individual – - Padroeira Santa Zita 5 a 8 de maio de 2014 Trabalho individual – Ana
Raposo - Os cinco sentidos
12 a 15 de maio de 2014 Trabalho individual –
Tatiana Reis - A família
19 a 22 de maio de 2014 Trabalho individual – Ana
Raposo
- O habitat dos animais (terrestre, aquático)
26 a 29 de maio de 2014 Trabalho individual –
Tatiana Reis - As profissões – Pescador; cientista; médico; bombeiro. 2 a 6 de junho de 2014 Trabalho individual – Ana
Raposo
- O dia da criança - Os animais do jardim - A festa de final de ano (temática: os animais)
10 a 13 de junho de 2014 Trabalho em Par Pedagógico
- O valor da cooperação e da interajuda
- A festa de final de ano (temática: os animais)
Durante as semanas de Prática Supervisionada todos os grupos de PSEPE seguiram as seguintes etapas:
- Entrega dos conteúdos a trabalhar ao longo da semana, por parte da Educadora Cooperante;
- Apresentação da planificação das atividades planeadas pelas alunas de prática à Educadora Cooperante;
- Aplicação da planificação planeada;
- Reflexão, acerca das atividades desenvolvidas, com a Educadora Cooperante; - Elaboração da reflexão semanal;
- Entrega da reflexão semanal à Educadora Cooperante.
A avaliação desta unidade curricular foi formativa, contínua e sumativa. Teve como produtos finais um dossiê de observação e caraterização do contexto e um dossiê de prática, entregues à Professora Supervisora em momentos distintos.
1.2.1. Orientações Curriculares na Educação Pré-Escolar
As intervenções realizadas ao longo da Prática Supervisionada foram pensadas e estruturadas tendo por base as Orientações Curriculares na Educação Pré-escolar que “constituem um conjunto de princípios para apoiar o educador nas decisões sobre a sua
prática, ou seja, para conduzir o processo educativo a desenvolver com as crianças”
(Ministério da Educação, 1997, p. 13).
O desenvolvimento curricular deverá ter em conta as áreas de conteúdo “que
constituem as referências gerais a considerar no planeamento e avaliação das situações e oportunidades de aprendizagem” (Ministério da Educação, 1997, p. 14). As
Orientações Curriculares definem três áreas de conteúdo, sendo que a Área de Expressão e Comunicação se subdivide em três domínios:
- Área de Formação Pessoal e Social; - Área de Expressão e Comunicação:
- Domínio das Expressões – Expressão Motora, Expressão Dramática, Expressão Plástica e Expressão Musical;
- Domínio da Linguagem e Abordagem à Escrita; - Domínio da Matemática;
- Área do Conhecimento do Mundo;
As diferentes áreas devem ser vistas numa perspetiva globalizante, com uma abordagem transdisciplinar, e “não como compartimentos estanques a serem
abordados separadamente” (Ministério da Educação, 1997, p. 48).