560-204-EM Hiver 2018
DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours
COURS : THÉÂTRE
PROGRAMME : 500.A1 ARTS, LETTRES ET COMMUNICATION
DISCIPLINES : 500.AH Littérature et 500.AK Théâtre
Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 4
PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU POSTE COURRIEL
CAROLINE LAUZON D-1702 7862 caroline.lauzon@cegepmontpetit.ca
PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
Avant-midi Après-midi
COORDINATION DÉPARTEMENTALE BUREAU POSTE COURRIEL France Mongeau
Isabelle Paquet E-107
E-107 2661
2661 dep.litterature@cegepmontpetit.ca dep.litterature@cegepmontpetit.ca
PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT
Ce cours est commun aux options Littérature et Théâtre et vise à initier l’étudiant aux particularités formelles et compositionnelles qui déterminent les textes de type dramatique (les pièces de théâtre).
Au moyen d’une ou de plusieurs approches théoriques, dont la sociocritique, l’étudiant sera amené à approfondir ses connaissances du genre théâtral et à développer ses capacités analytiques, créatrices et critiques.
Pour les étudiants de l’option Littérature, ce cours s’inscrit dans une séquence plus spécifique de quatre cours consacrés aux principaux genres littéraires : Récit, Théâtre, Poésie et Essai et dans le prolongement des cours Lecture littéraire et Du langage à la littérature, où l’étudiant s’est familiarisé avec la méthodologie propre aux études littéraires et avec la langue comme matériau d’écriture. Les connaissances qu’il aura acquises au terme du cours « Le théâtre » seront sollicitées dans l’ensemble des cours de deuxième année de l’option Littérature du programme Arts, lettres et communication.
Lorsqu’il amorcera sa dernière session d’études, l’étudiant aura une connaissance approfondie de chacun des quatre principaux genres littéraires, qu’il pourra mettre en pratique dans le cadre du cours Revue littéraire, porteur de l’épreuve synthèse de programme (ESP).
Pour les étudiants de l’option Théâtre, ce cours s’inscrit dans le prolongement des cours Introduction aux études théâtrales et Langage dramatique, où l’étudiant s’est familiarisé avec la méthodologie et le langage propres aux études théâtrales. Les connaissances qu’il aura acquises au terme du cours Le théâtre seront sollicitées dans l’ensemble des cours de deuxième année de l’option Théâtre du programme Arts, lettres et communication.
Objectif terminal du cours
Analyser des œuvres théâtrales et expérimenter différents procédés et techniques d’écriture de manière à formuler et défendre un point de vue critique.
OBJECTIFS MINISTÉRIELS
Les compétences visées par ce cours sont : 054S Fonder un jugement critique.
054W Exploiter des techniques ou des procédés dans une perspective de création.
Les objectifs d’apprentissages associés à ces compétences sont : 1. Appliquer un ou des modèle(s) d’analyse.
2. Appliquer des techniques et des procédés d’expression au genre dramatique.
3. Énoncer un jugement critique sur une œuvre théâtrale ou un texte de création.
Balises de contenu
- Caractéristiques d’au moins un modèle d’analyse, dont la sociocritique.
- Textes théoriques illustrant le(s) modèle(s) d’analyse.
- Le genre dramatique : ses procédés, ses techniques et ses formes propres.
- Les genres : tragédie, comédie, drame, etc.
- Les règles du monologue et du dialogue.
- Les notions de : dialogue, faux dialogue, duo, tirade, répétition, interruption, enchaînements, bouclage, affrontement, aparté, didascalies et paroles (monologue, dialogue, narration, chœur), personnages, temps et espace dramatiques, fable, structure de l’action et des scènes, schéma
actantiel.
- Possibilités et limites du ou des modèle(s) d’analyse retenu(s).
- Repérage de formes, de techniques et de procédés d’expression dans des œuvres théâtrales.
- Observation et inventaire des particularités formelles, techniques et expressives dans des œuvres théâtrales.
- Exploration de techniques et de procédés d’expression propres au genre dramatique.
- Rédaction d’un ou de plusieurs texte(s) dramatique(s) en employant des techniques et des procédés d’expression propres au genre théâtral.
- Relation entre le ou les projet(s) de création et le(s) résultat(s).
- Auto-évaluation du ou des projet(s) de création.
COMPÉTENCES DU PORTRAIT DU DIPLÔMÉ
Compétence 2 : Utiliser différentes techniques et divers procédés d’expression permettant d’articuler les éléments constitutifs du langage dans un projet de création littéraire
Compétence 3 : Critiquer des textes et des œuvres culturelles en utilisant des modèles d’analyse, et donner une forme littéraire à sa sensibilité et au rapport au monde qui en découle par l’écriture de textes de création.
ŒUVRES À L’ÉTUDE Livres :
-Bernard-Marie Koltès. Dans la solitude des champs de coton. Éditions Minuit.
-Annick Lefebvre. J’accuse. Éditions Dramaturges.
-Molière. Dom Juan. Éditions Gallimard, coll. «Folio».
-Mark O’Rowe. Terminus Dublin. Éditions théâtrales.
Pièces :
-Dans la solitude des champs de coton de Bernard-Marie Koltès, m.e.s. Brigitte Haentjens, Usine-C, 6 et 7 février
-Le hamster, de Marianne Dansereau, m.e.s Jean-Simon Traversy, La Licorne, 20 au 22 mars.
MÉDIAGRAPHIE Ouvrages de référence
BIET, Christian et Christophe TRIAU. Qu’est-ce que le théâtre? Paris : Gallimard, coll. «Folio essais», 2006.
HAENTJENS, Brigitte. Un regard qui te fracasse : propos sur le théâtre et la mise en scène. Montréal:
Boréal, 2014.
PAVIS, Patrice. Dictionnaire du théâtre. Paris : Éd. Sociales, 1987.
UBERSFELD, Anne. L'École du spectateur. Paris : Éd. sociales, «Lire le théâtre», n° 2,
VAÏS, Michel. Dictionnaire des artistes du théâtre québécois. Montréal : Cahiers de théâtre JEU-Québec Amérique.
Sites web
Centre des auteurs dramatiques www.cead.qc.ca
Cahiers de théâtre Jeu www.revuejeu.org Bibliothèque
www.bibli.cegepmontpetit.ca
Département de littérature et français
www.littérature.cegepmontpetit.ca
Site de valorisation et d’amélioration de la langue Le français s’affiche !
http://www.cegepmontpetit.ca/cegep/centres-de-references/le-francais-s-affiche
ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES
Dans ce cours, l’étudiant découvrira le genre théâtral par le truchement de la théorie et de la pratique. Il apprendra d’abord à maîtriser et à appliquer un ou plusieurs modèle(s) d’analyse, dont la sociocritique, de manière à bien comprendre les fonctionnements des textes dramatiques. Prenant appui sur ces acquis théoriques, l’étudiant devra ensuite élaborer une ou plusieurs démarche(s) de création et expérimenter différents procédés et techniques d’expression. Il sera enfin amené à formuler un point de vue critique éclairé et rigoureux sur des textes littéraires, dont ses propres créations, et ainsi, à approfondir ses connaissances relatives au genre théâtral. Les stratégies pédagogiques privilégiées dans ce cours sont diverses ; composées notamment d’exposés magistraux, de travaux pratiques et d’exercices de création (sous contraintes ou non ; en classe et à la maison), elles comprendront des ateliers, des présentations orales, des lectures à haute voix, des tables rondes avec interventions d’étudiants, des discussions sur les textes produits, des activités d’autoévaluation, etc.
Ce cours comporte donc deux volets, l’un plutôt théorique, consacré à la critique et à l’analyse dramaturgique et l’autre plus pratique où le travail se fera davantage sous la forme d’ateliers d’écriture ou de discussions sur les œuvres et les spectacles au programme.
Le volet théorique consistera principalement en la lecture d’œuvres classiques, fondatrices de la dramaturgie occidentale, mais aussi d’œuvres contemporaines. Les approches privilégiées ici seront diverses : sociocritique, pragmatique et esthétique. Aussi, pour mieux comprendre la dynamique du texte de théâtre, nous commenterons des textes de réflexion sur le genre dramatique et tenterons de cerner différentes notions fondamentalement liées au théâtre : le monologue et le dialogue, le rythme, l’espace et le temps dramatiques, le personnage, le non-dit, les notions de représentation et de théâtralité, etc.
En outre, le second volet tentera de mettre en application ces concepts tout en posant un regard critique sur le travail de création. Des ateliers d’écriture, souvent avec une contrainte de genre, de forme ou de situation, la création de courtes pièces radiophoniques et des discussions serviront à mieux comprendre le processus de création d’une œuvre dramatique.
Directive relative à l’usage des technologies de l’information et des communications en classe
La Direction des études du Cégep valorise l’utilisation des technologies de l’information et des communications à des fins d’apprentissage, et ce, dans un climat propice à la concentration.
Ainsi, à moins d’une entente spéciale avec l’enseignant, en classe, sont interdits : - L’usage des cellulaires, des cellulaires intelligents et des lecteurs de musique;
- L’enregistrement audio et vidéo, ainsi que la prise de photos;
- L’utilisation des ordinateurs portables et des tablettes à des fins autres que celles prescrites dans le contexte d’enseignement.
En cas de non-respect de ces consignes, le professeur pourrait exiger que l’appareil soit rangé et, s’il y a récidive après un avertissement formel, exclure l’étudiant concerné de la classe.
PLANIFICATION DU COURS
CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE
PERSONNELLE Semaine 1
Présentation du plan de cours
La notion d’œuvre dramatique : son caractère particulier L’analyse des didascalies
Le schéma actantiel
Les normes de présentation du texte dramatique
Du 22 au 26 janvier : se procurer à la coop les billets de théâtre pour la pièce Dans la solitude des champs de coton Lire la pièce de Koltès pour la semaine prochaine
Semaine 2
La fable et l’intrigue
Le temps et l’espace dramatiques La spécificité du personnage de théâtre
2 février : Contrôle de lecture sur Dans la solitude des champs de coton (5%)
Introduction à l’œuvre de Koltès Semaine 3
Présentation du travail de Brigitte Haentjens
Premières notions d’analyse dramaturgique autour de Koltès Critique théâtrale : l’approche sociocritique
Le 6 ou le 7 février, assister à la pièce Dans la solitude des champs de coton à l’Usine-C Semaine 4
13 février : Remise de la critique sur la pièce Dans la solitude des champs de coton (10%)
Le dialogue théâtral : rapport de forces, rythme et progression dramatique
Lire Dom Juan pour la semaine prochaine
Semaine 5
20 février : Contrôle de lecture sur Dom Juan (5%) La scène d’exposition au théâtre
Jeudi 22 février 12h-14h : conférence de François Jardon-Gomez au B105
23 février : Atelier d’écriture : dialogue (5%)
Se procurer à la coop, du 12 au 23 février, les billets pour Le hamster
Semaine 6
L’œuvre de Molière : le baroque et le classicisme La scène d’affrontement
Le monologue et la tirade Semaine 7
La question du point de vue : analyse d’un extrait de Dom Juan 9 mars : Examen d’analyse dramaturgique (10%)
Lire J’accuse pour le 20 mars
Semaine 8
20 mars : Contrôle de lecture sur J’accuse d’Annick Lefebvre (5%)
21 mars 12h-14h : rencontre avec l’auteure Analyse dramaturgique de la pièce
Du 20 au 23 mars, assister à la pièce Le hamster au Théâtre La Licorne
Semaine 9
27 mars: Table ronde sur la pièce Le hamster (5%)
3 avril : Atelier d’écriture – dialogue inspiré de la pièce Le hamster (5%)
Semaine 10
Le théâtre radiophonique : spécificité du genre
Écriture radiophonique : écriture, répétitions, enregistrement, montage
Le texte radiophonique doit être prêt à la diffusion en classe le 13 avril (format mp3)
Semaine 11
13 avril : Remise du texte radiophonique : versions papier et électronique (10%)
Table ronde sur les textes radiophoniques
Lire Terminus Dublin pour la semaine prochaine
Remplir le document intitulé Avant-projet de création disponible sur Léa pour le 24 avril
Semaine 12
20 avril : Contrôle de lecture sur Terminus Dublin (5%) Analyse dramaturgique de la pièce
24 avril : Remise de l’avant-projet de création (5%) Semaine 13
La question du point de vue au théâtre
Théâtre contemporain : déconstruction du personnage et éclatement de la forme
Terminer la rédaction du texte de création
Semaine 14
Rencontres par tutorat sur le projet de création Évaluations terminales du cours :
8 mai : Remise du texte de création individuel (15%) Révision
Semaine 15
11 mai : Examen final (15%)
MODALITÉS D’ÉVALUATION SOMMATIVE Description de l’activité
d’évaluation Contexte de réalisation Échéance (date de remise
d’un travail ou période d’examen)
Pondération (%) Contrôles de lecture Évaluation individuelle, en
classe Semaines 2, 5, 8 et
12 :
2 février, 20 février, 20 mars, 20 avril
4 x 5% = 20%
Critique théâtrale Évaluation individuelle, à la
maison Semaine 4 : 13 février 10%
Ateliers d’écriture Évaluation individuelle, à la maison (écriture) et en classe (lecture)
Semaines 5 et 9 :
23 février et 3 avril 2 x 5% = 10%
Examen d’analyse
dramaturgique Évaluation individuelle, en
classe Semaine 7 : 9 mars 10%
Table ronde sur la pièce Le
hamster Évaluation individuelle, en
classe Semaine 9 : 27 mars 5%
Texte radiophonique Évaluation collective, en
classe Semaine 11 : 13 avril 10%
Avant-projet de création Évaluation individuelle, à la
maison Semaine 12 : 24 avril 5%
Évaluations terminales
• Texte de création individuel
• Examen final Évaluation individuelle, à la maison
Évaluation individuelle, en classe
Semaine 14 : 8 mai Semaine 15 : 11 mai
15%
15%
TOTAL : 100
DESCRIPTION DES ACTIVITÉS D’ÉVALUATION et LIEN AVEC LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE ACTIVITÉS et OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE CRITÈRES D’ÉVALUATION
• Contrôles de lecture
• Critique théâtrale
• Examen d’analyse dramaturgique
• Table ronde sur la pièce Le hamster Objectif s d’apprentissage :
1. Appliquer un ou des modèle(s) d’analyse.
3. Énoncer un jugement critique sur une œuvre théâtrale ou un texte de création.
Justesse et pertinence des remarques sur les œuvres Structure
Qualité de l’argumentation Clarté et originalité du propos
Qualité de la langue
• Ateliers de création
• Texte radiophonique
• Avant-projet de création
• Texte de création individuel (évaluation terminale) Objectifs d’apprentissage :
2. Appliquer des techniques et des procédés d’expression au genre dramatique.
3. Énoncer un jugement critique sur une œuvre théâtrale ou un texte de création.
Respect des contraintes de création
Regard critique sur son travail de création
Respect du plan de travail et des intentions de création Clarté et originalité du propos
Qualité de la langue Présentation matérielle
** Les critères d’évaluation seront présentés par écrit aux étudiants au moins une semaine avant l’activité d’évaluation sommative (article 5.1j PIEA).
CONDITIONS DE RÉUSSITE (1) NOTE DE PASSAGE
La note de passage du cours est de 60 % (PIEA, article 5.1m).
(2) PRÉSENCE AUX COURS
La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire (PIEA 5.2.5.1).
Politique départementale de présence en classe
1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa (ses) prochaine(s) absence(s).
2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.
3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.
(3) REMISE DES TRAVAUX
Les travaux exigés par un professeur doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés. Les pénalités entrainées par les retards sont établies selon les règles départementales (PIEA, article 5.2.5.2).
En cas de retard, la pénalité est la suivante :
Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.
(4) PLAGIAT
Le plagiat et les autres manquements à l’honnêteté intellectuelle sont passibles de sanctions au cégep Édouard-Montpetit. Pour tous les détails, consulter l’article 5.6.1 à la page 15 de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages adoptée par la direction des études : http://www.cegepmontpetit.ca/static/uploaded/Files/Cegep/A%20propos/Reglements%20et%2 0politiques/Etude%20et%20etudiants/politiques/PIEA_2015-09-21.pdf.
(5) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX
L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Méthodologie » des centres de documentation du Cégep. Voici l’adresse :
CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA (même lien pour les deux campus) : www.cegepmontpetit.ca/normes.
La pénalité départementale concernant le non-respect des normes de présentation matérielle des travaux (PIEA, article 5.3.2) est la suivante :
Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.
(6) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE
L’évaluation de la qualité de la langue (PIEA, article 5.3.1) doit respecter les valeurs et les critères établis par le département.
La procédure départementale d’évaluation de la qualité du français (dans les cours de la formation spécifique en Arts, lettres et communication) est la suivante :
Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maitrise de la langue pour réussir ses cours en Arts, lettres et communication.
Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30%; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:
Cours Nombre de mots
d'une rédaction Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage (60%) Cours du programme
Arts, lettres et communication
900 1 faute / 56 mots
Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.
Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.
Le département ne permet pas la récupération des points perdus pour la correction des fautes.
(7) CENTRE DE LITTÉRATURE
Le Centre de littérature est un lieu de rencontre et de discussion. Les étudiants s’y voient offrir la possibilité de consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse,
compréhension de certaines problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à la méthodologie menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature (analyse littéraire, dissertation explicative ou critique). Ces interventions ne peuvent être que d’ordre général, l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet encadrement est offert selon un horaire affiché au Centre situé à l’intérieur du CAF (local D-2001).
POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES
Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.
Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.
ANNEXE
Centre d'aide en français Cégep Édouard-Montpetit
G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E O ORTHOGRAPHE
G GRAMMAIRE
G1 Accord dans le groupe nominal G2 Accord dans le groupe verbal G3 Accord du participe passé G4 Formes verbales
G5 Homophones grammaticaux
S SYNTAXE S1 Structure
S2 Concordance verbale S3 Marqueurs de relation S4 Pronoms et des déterminants S5 Ponctuation
V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)
T TYPOGRAPHIE
T1 Emploi des majuscules T2 Règles typographiques
