PONDÉRATION : Théorie : 1 Pratique : 3 Étude personnelle : 2. Émilie Brulé (laboratoire, groupe 1022) E

(1)

110-CGB-04

AUTOMNE 2020

Département de prothèses dentaires

Plan de cours

COURS : Structures bucco-dentaires I

PROGRAMME : 110.A0 Techniques de prothèses dentaires

DISCIPLINE : 110 Techniques dentaires

PONDÉRATION : Théorie : 1 Pratique : 3 Étude personnelle : 2

Professeur-s du cours bureau  poste  courriel ou site Web

Émilie Brulé (laboratoire, groupe 1022) E-0008 5105 emilie.brule@cegepmontpetit.ca Nathalie Ruel (cours laboratoires) E-0007 5769 nathalie.ruel@cegepmontpetit.ca Antoine Tamari (partie théorique) E-0004 5484 antoine.tamari@cegepmontpetit.ca

Période de disponibilité aux étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

SVP, prendre rendez-vous par Mio avant, nous vous répondrons dans un délai maximal de 24 heures ouvrables.

(2)

1. PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

− Ce cours s’adresse aux étudiants de 1^ère année inscrits au programme Techniques de prothèses dentaires et il se situe à la première session de ce même programme. Il est le premier de deux cours portant sur les structures bucco-dentaires.

− Le cours de structures bucco-dentaires I porte sur la terminologie, les caractéristiques morphologiques et anatomiques ainsi que l’initiation à l’occlusion dentaire.

− Il est préalable au cours 110-CGE-04, Structures bucco-dentaires II.

− Il a pour corequis le 110-CGA-03 Analyse de la fonction de travail et le 242-CGA-04 Caractéristiques spatiales des structures bucco-dentaires.

− Ce plan de cours doit être conservé par l’étudiant tout au long de ses études, car il sera utile au moment de l’activité d’intégration.

2. COMPÉTENCE(S) DU PORTRAIT DU DIPLÔMÉ

Compétence 1 − Analyser les paramètres de confection de prothèses et conseiller sur la faisabilité

3. OBJECTIF(S) MINISTÉRIEL(S)

00DC Analyser les conditions des structures bucco-dentaires à reproduire

4. OBJECTIF TERMINAL DE COURS

À la fin de ce cours, l’étudiant sera en mesure de modeler les surfaces dentaires en tenant compte de la morphologie et des caractéristiques de l'occlusion statique et du parodonte.

5. ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES

− En ligne, en mode synchrone, sur la plateforme Teams (environ 1h/semaine lorsqu’un cours est prévu dans le calendrier de planification : visioconférences). Cette partie théorique sera étalée sur 7 semaines durant toute la session. Chaque séance d’enseignement sera enregistrée et mise à la disposition des étudiants sur la plateforme Teams. Une démonstration d’utilisation du logiciel de conception assistée par ordinateur permettra à l’étudiant de se familiariser avec cet environnement numérique.

− En ligne, en mode asynchrone, (environ 1 heure/semaine). L’étudiant sera invité à compléter des exercices d’identification et d’observation qui lui permettront d’intégrer la terminologie dentaire dans sa communication professionnelle et développeront son sens de l’observation quant aux notions liées aux structures bucco-dentaires et à l’occlusion.

− Au laboratoire en présence au cégep, (environ 3 h/semaine). Ces laboratoires sont prévus afin d‘établir des liens entre les notions théoriques et leur application en prothèses dentaires. Par le biais d’exercices dirigés, l’étudiant se familiarisera avec la morphologie dentaire à l’aide d’exercices d’association et en faisant du modelage en cire. Les travaux pratiques qui visent à développer la motricité fine et les capacités

(3)

6. PLANIFICATION DU COURS OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

1. Utiliser la terminologie propre aux différentes structures dentaires et parodontales dans ses communications.

2. Appliquer les notions de morphologie dentaire à un modelage.

3. Effectuer des modelages de surfaces dentaires en tenant compte des caractéristiques de l’occlusion statique.

SEM NUMÉRO DE L’OBJECTIF

D’APPRENTISSAGE CONTENU MODE DE FONCTIONNEMENT

ET LES ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE

RESSOURCES ET OUTILS TECHNOLOGIQUES

(Lien URL) 1

1-2

Partie laboratoire Nous verrons:

La nature des travaux qui seront exécutés dans les cours de laboratoire

En ligne, en mode asynchrone (environ 1 heure)

Nous ferons:

Présentation du plan de cours et de l’enseignant par le visionnement d’un PowerPoint commenté ou d’un court vidéo

Lecture préparatoire en vue du premier cours de la semaine 2 : Texte coop (T.C.)

#29 353, page 45 à 47

Nous utiliserons à la maison : Teams

Partie théorique Nous verrons:

Plan de cours Quadrants Id. dents

Groupes dents + fct

Édentation complète/partielle Parties et surfaces d’une dent

En ligne, en mode synchrone (environ 1h30 minutes)

Nous ferons:

Présentation du plan de cours Présentation interactive :

« L’identification des dents, les arcade dentaires »

En ligne, en mode asynchrone (environ 30 minutes)

Nous ferons:

Lecture préparatoire en vue du premier cours de la semaine 2 : T.C. #29 353, pages 2 à 11

Exercice semaine 1

(4)

2

1-2

Partie laboratoire Nous verrons : Prise de mesures Le modelage en cire

Éléments anatomiques de la centrale maxillaire droite (dent #11)

En présence, au laboratoire E-0015 (environ 3 heures)

Nous ferons :

Exercices d’utilisation du pied à coulisse (réf. T.C. p.45)

Exercices d’utilisation de la spatule électrique

Utilisation comme référence du livre Tooth Carving Manual (TCM) (tableau p.5) et du T.C. pages 46-47

Partie théorique Nous verrons :

L’identification des dents, de leurs parties et surfaces

Les groupes de dents, leurs fonctions Édentation complète et partielle

En ligne, en mode synchrone (environ 30 minutes)

Nous ferons:

Retour partiel sur la présentation interactive : « L’identification des dents, les arcade dentaires »

Correction de l’exercice de la sem 1 et questions de réflexion

En ligne, en mode asynchrone (environ 1 heure)

Nous ferons:

Lecture préparatoire en vue de la semaine 3 : T.C. pages 12 à 18 Exercices sur la nomenclature des dents

3

1-2

Les lignes du plus grand contour Les étapes de modelage d’une centrale maxillaire (couronne et racine) Fiche d’évaluation formative d’un modelage d’une dent complète (couronne et racine)

Nous ferons:

Retour : utilisation et exercice sur le pied à coulisse

Démonstration et exercice de modelage de la dent #11 avec assistance (TCM p.7) Présentation des critères d’évaluation de modelage d’une centrale maxillaire

(5)

Les structures tissulaires d’une dent La distinction entre la denture et la dentition

Anatomie du parodonte Les éléments morphologiques des dents antérieures

En ligne, en mode synchrone (environ 1h)

Nous ferons:

Présentation interactive : « Les structures tissulaires de la dent et le parodonte »

Exercices et questions de réflexion En ligne, en mode asynchrone (environ 1 heure)

Nous ferons:

Exercices d’identification

(6)

4

1-2

Les caractéristiques des dents antérieures du maxillaire

L’analyse d’une ordonnance pour le cas CGB.2 H/B

Le modelage des surfaces dentaires sur les antérieures du maxillaire

Nous ferons:

Retour sur le modelage de la dent #11 Lecture et interprétation de l’ordonnance

Analyse des modèles CGB.2 H/B Démonstration et exercices de modelage de surfaces de dents antérieures du maxillaire en occlusion statique avec assistance

Partie théorique Aucun cours prévu

5

1-2

Les caractéristiques des dents antérieures mandibulaires La fiche d’évaluation formative pour les modelages antérieurs sur modèles

Nous ferons:

Retour sur les caractéristiques et le modelage des antérieures maxillaires Analyse des modèles CGB.2 et CGB.3 H/B Démonstration et exercices de modelage de surfaces de dents antérieures de la mandibule en occlusion statique avec assistance

Évaluation formative des modelages

Structures anatomiques de la cavité buccale (en surface et sous-jacentes)

Nous ferons:

Présentation interactive: « Les éléments anatomiques visibles sur un modèle » Exercices et questions de réflexion En ligne, en mode asynchrone (environ 1 heure)

Nous ferons:

Exercice d’identification des repères anatomiques

(7)

6

1-2

Éléments morphologiques des dents postérieures

Les caractéristiques des prémolaires maxillaires

Analyse d’ordonnance

Introduction à l’occlusion statique

Nous ferons:

Analyse des modèles CGB.3 H/B Démonstration et exercices de modelage de surfaces de prémolaires maxillaires en occlusion statique avec assistance

Partie théorique

Éléments morphologiques des dents postérieures

En présence ou en ligne – à confirmer (environ 1 heure)

Nous ferons:

Examen théorique

En ligne, en mode asynchrone (environ 2h00)

Nous ferons:

Écoute de la présentation commentée :

« Les éléments morphologiques des dents postérieures » (Réf. T.C. pages 19- 20)

Exercice d’identification des éléments morphologiques postérieurs

7

1-2

Les caractéristiques des prémolaires maxillaires

La fiche d’évaluation formative pour les modelages postérieurs sur modèles

Nous ferons:

Analyse des modèles CGB.2 H/B Démonstration et exercices de modelage de la surface occlusale de la dent #24 en occlusion statique avec assistance Évaluation formative des modelages Partie théorique

Aucun cours prévu

(8)

8

1-2-3

Critères d’évaluation en vue de l’examen

Nous ferons:

Retour sur le modelage des dents antérieures à l’aide de la fiche

d’évaluation (Réf. modèles CGB.2, CGB.3 et modèles utilisés dans le cours 110- CGC-04)

Évaluation formative des modelages

Fonctions des éléments morphologiques

Occlusion statique : définitions, surplombs, positions statiques Diagramme de Posselt

Nous ferons:

Présentation interactive : « Occlusion statique 1»

Nous ferons:

Exercice formatif de validation de la compréhension des concepts Lecture du T.C. pages 21 à 26, 31

9

1-2

Partie laboratoire En présence, au laboratoire E-0015 (environ 3 heures)

Nous ferons:

Examen de modelage de surfaces de 2 dents antérieures sur modèles Partie théorique

Aucun cours prévu

(9)

10

1-2-3

Caractéristiques des molaires maxillaires

Analyse d’ordonnance

Nous ferons:

Analyse des modèles CGB.2 et CGB.3 H/B Démonstration et exercices de modelage de surfaces de molaires maxillaires en occlusion statique avec assistance

Classes d’Angle

Occlusion centrée/relation centrée Relations et arrangements occlusaux Tripodisme

Occlusion croisée

Nous ferons:

Présentation interactive : « Occlusion statique 2 »

Nous ferons:

Exercices de validation de compréhension des concepts Lectures du T.C. pages 27 à 30, 32 à 36

11

1-2-3

Caractéristiques des deuxièmes molaires mandibulaires

Critères d’évaluation des modelages de molaires

Nous ferons:

Retour sur l’évaluation de la semaine 9 Analyse des modèles CGB.3 H/B Démonstration et exercices de modelage de surfaces de 2^e molaires mandibulaires en occlusion statique avec assistance Évaluation formative des modelages Partie théorique

Aucun cours prévu

(10)

12

1-2-3

Caractéristiques des premières molaires mandibulaires

Caractéristiques distinctives des dents postérieures entre elles

Nous ferons:

Démonstration et exercices de modelage de surfaces de 1^ère molaires

mandibulaires en occlusion statique avec assistance

Évaluation formative des modelages Exercice d’organisation des dents sur les arcades dentaires

Introduction à l’occlusion dynamique

En ligne, en mode synchrone (environ 1h) Nous ferons:

Présentation interactive: « L’occlusion dynamique»

Nous ferons:

Exercice de validation de la

compréhension des concepts en vue de l’évaluation intégratrice

Complément de lecture dans le T.C.

pages 38 à 44

13

1-2-3

Critères d’évaluation en vue de l’évaluation intégratrice Vidéo YouTube portant sur la morphologie dentaire

En présence, au laboratoire E-0015 (3 heures)

Nous ferons:

Retour sur les éléments morphologiques des différentes dents du maxillaire et de la mandibule

Consolidation des concepts morphologiques des dents par le visionnement d’une vidéo

Nous utiliserons :

− Web en classe

Partie théorique Aucun cours prévu

14

2-3

Partie laboratoire En présence, au laboratoire E-0015 (environ 3 heures)

Nous ferons:

Évaluation terminale de modelage de surfaces dentaires en occlusion statique

−

Partie théorique

(11)

7. MODALITÉS D’ÉVALUATION SOMMATIVE

Mode d’évaluation et

description de l’activité Contexte de réalisation Objectif(s)

d’apprentissage Critères

d’évaluation Échéance

(date) Pondération (%)

Examen théorique individuel de mises en situation portant sur la terminologie.

Évaluation individuelle à livre ouvert en présence au cégep (ou à distance – à

confirmer), à partir de modèles et

d’empreintes variés.

Durée : 45 minutes selon l’approche universelle.

1-2

Utilisation de la nomenclature appropriée.

Description précise des éléments demandés Détermination précise des caractéristiques de la cavité buccale.

Semaine 6 20%

Examen pratique de modelage de surfaces de dents antérieures sur modèles.

En classe laboratoire, individuellement, avec l’aide des notes de cours, du livre Tooth Carving Manual et des outils.

Durée : 3h selon l’approche universelle.

2 Détermination précise des caractéristiques de la cavité buccale (dents seulement).

Semaine 9 30%

Évaluation intégratrice Examen pratique de modelages

morphologiques réalisés sur un cas de modèles articulés dont certaines surfaces sont absentes, à partir d’une ordonnance.

En classe laboratoire, individuellement, avec l’aide des notes de cours et du livre Tooth Carving Manual et de tous les outils.

Durée : 3h selon l’approche universelle.

1 à 3

Analyse judicieuse de l’ordonnance.

Détermination précise des caractéristiques morphologiques des gencives.

Détermination précise des caractéristiques de la cavité buccale.

Détermination juste de la classe occlusale et des caractéristiques de l’occlusion statique.

Semaine 14 50%

Le tableau de modalités d’évaluation sommative indique clairement la durée des périodes d’examens, tout en indiquant la période réellement accordée en nombre de semaines de travail. Afin d’assurer l’équité pour tous, la période réellement accordée en heures de

réalisation permet de satisfaire les besoins particuliers de tous les étudiants. Les étudiants qui n’ont pas un besoin particulier pourront utiliser le temps libre pour réaliser des

exercices supplémentaires de renforcement ou d’étude.

TOTAL

100 %

(12)

8. MATÉRIEL REQUIS OBLIGATOIRE

Le texte coop #29 353 sera en format PDF sur LÉA.

Spatule électrique et embouts chauffants, outils de modelage, modèles, livre TCM, texte Coop en tout temps avec eux.

9. BIBLIOGRAPHIE

Lemieux, B. (2001). Dictionnaire des termes de médecine dentaire en usage au Québec. Beaupré, B et Lemieux, Montréal.

Crépy, C. (1967). Anatomie cervico-facial. Volume 1. Masson, Paris.

Romerowski, J., Bresson, G. (1988). Anatomie dentaire fonctionnelle – Relations statiques. CDP, France.

Schillinburg H.T.(1982). Bases fondamentales de prothèse fixée. CDP, France.

10. CONDITIONS DE RÉUSSITE AU COURS

1. Note de passage

La note de passage du cours (PIEA, article 5.1m) est de 60 %.

2. Présence aux évaluations sommatives

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire (PIEA 5.2.5.1).

3. Remise des travaux

Les travaux exigés par un professeur doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés. Les pénalités entraînées par les retards sont établies selon les règles départementales (PIEA, article 5.2.5.2).

En cas de retard, les pénalités départementales sont :

− 5% par jour de retard, et ce, pour chaque travail.

4. Présentation matérielle des travaux

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles à l’adresse suivante : http://rmsh.cegepmontpetit.ca/normes-de-presentation-materielle-des-travaux- ecrits-du-cegep/.

Les pénalités départementales concernant le non-respect des normes de présentation matérielle des travaux (PIEA, article 5.3.2) sont :

- Un maximum de 5% de la note d’un travail pourrait être retranché.

La présentation matérielle des travaux pratiques de laboratoire est également soumise à la pénalité suivante : - Un maximum de 5% de la note d’un travail pourrait être retranché.

Normes de présentation des travaux pratiques :

− Présence de tous les composants nécessaires à l’évaluation (modèles, prothèses/appareils, outils de référence préparés par l’étudiant, etc.)

− Identification claire de l’étudiant sur tous les composants de l’évaluation selon les spécifications de l’enseignant

− Propreté des modèles, prothèses et/ou appareils (résidus de crayon, cire, plâtre, carbone, composé à polir,

(13)

5. Qualité de la langue française

L’évaluation de la qualité de la langue (PIEA, article 5.3.1) doit respecter les critères et les valeurs établis par le département.

Article 5.3.1 de la PIEA : « La maîtrise de la langue des étudiants est évaluée dans tous les cours où le français est la langue d’enseignement. » Au regard de l’importance d’une bonne maîtrise du français, nous vous invitons à consulter le site du Cégep Le français s’affiche (www.cegepmontpetit.ca/lefrancais-saffiche).

La procédure départementale d’évaluation de la qualité du français est :

− 10% de la note globale est consacré à l’évaluation de la qualité du français :

o Examens théoriques : seule la terminologie propre à la discipline sera évaluée à raison d’une pénalité de 0,5% par faute.

o Travaux écrits et exposés oraux : l’évaluation du français se fera à partir des grilles présentées en annexe.

o L’étudiant n’aura pas la possibilité de corriger ses fautes pour récupérer les points perdus.

− Un professeur peut refuser un travail quand les fautes de français entravent trop la compréhension du texte ou en retarder l’acceptation jusqu’à ce que la qualité de la langue soit satisfaisante. L’étudiant perd ainsi les points reliés à ce critère d’évaluation. Un retard de plus de 24 heures à remettre le travail amélioré entraînera également les pénalités prévues à ce sujet.

11. MODALITÉS DE PARTICIPATION AU COURS

VISIOCONFÉRENCE ET ENREGISTREMENT DE CAPTATION

En participant à un cours donné à distance par le biais d’une plateforme de visioconférence, l’étudiant comprend et accepte que son image et sa voix puissent être captées dans le cadre de la prestation de cours. Cette captation sera uniquement visible en direct, par le professeur et les autres étudiants du groupe.

Pour des raisons pédagogiques, certaines captations pourraient être enregistrées. Le professeur devra informer clairement les étudiants, avant le début chaque enregistrement, que leur image et leur voix seront enregistrées. Si un étudiant s’oppose à ce que son image et/ou sa voix soit enregistrée, il pourra participer au cours en fermant sa caméra et son micro et

communiquer par écrit selon les modalités précisées par le professeur. Autrement, l’étudiant qui utilise sa caméra ou son micro sera réputé avoir donné son consentement à l’enregistrement de sa voix et de son image. Les enregistrements de cours par visioconférence pourront être mis à la disposition uniquement des étudiants de tous les groupes du cours pour la durée de la session d’automne 2020. Il est interdit de diffuser ces enregistrements de façon publique ou d’en faire une utilisation autre que pédagogique.

Aucun enregistrement d’un cours donné par visioconférence ne peut être fait par un étudiant sans obtenir l’accord du professeur au préalable.

Les étudiants dont les renseignements (voix et images) sont recueillis peuvent exercer les recours pour les droits d’accès et de rectification prévus par la Loi sur l’accès aux documents des organismes publics et sur la protection des

(14)

Lors des travaux pratiques en laboratoire, sous peine d’être expulsé du cours, l’étudiant a l’obligation :

1. De porter un sarrau attaché et des souliers fermés en tout temps ainsi que des verres de sécurité lorsqu'il y a meulage ou polissage sans protection locale (plaque de verre par exemple).

2. D’attacher les cheveux longs en chignon autant que possible. Le visage doit être dégagé en tout temps.

3. De respecter toute règle de santé et sécurité dictée par son enseignant.

4. D’effectuer les travaux préparatoires avant chaque cours.

5. De porter un masque ou un couvre-visage et une protection oculaire lorsque la distanciation sociale est impossible, notamment au moment de l’évaluation formative en personne avec l’enseignant et dans les annexes de laboratoires.

6. De nettoyer les outils et équipements partagés avant un changement d’usager et de se laver ensuite les mains 20 secondes avec du savon et de l’eau (réf. Guide de prévention et de contrôle en contexte de pandémie du Cégep Édouard-Montpetit, 18 juillet 2020)

7. De nettoyer sa place de travail au début du cours et lorsqu’il termine le cours : tiroir à ordure vidé, table de travail, chaise et équipements nettoyés à l’aide des produits fournis.

12. RÈGLES DÉPARTEMENTALES

1. Les étudiants doivent laisser leurs vêtements saisonniers dans leur casier.

2. Il est interdit d'apporter dans les laboratoires autre chose que les outils et équipements relatifs aux cours.

3. Il est interdit de consommer de la nourriture dans les classes et les laboratoires.

4. L'étudiant doit déposer l'hydrocolloïde et les résidus d’acrylique dans les contenants de récupération prévus à cette fin.

5. Il est strictement interdit de déplacer l'équipement ou de le transporter d'un laboratoire à un autre.

6. Matériaux et matières premières : Chaque étudiant est tenu responsable des composants et matières premières qui lui sont confiés ou prêtés pour mener à bien ses travaux. Exemples : dents, alliages, composants implantaires, etc.

Tout matériau ou matière première perdu par un étudiant devra être remplacé par cet étudiant.

7. Bris d’instrument ou d’équipement : Tout instrument ou équipement brisé ou endommagé par un étudiant dû à une négligence devra être réparé ou remplacé aux frais de cet étudiant. Exemples : articulateur, paralléliseur, micromoteur, etc.

8. Usage d’appareils électroniques : Il est interdit d’écouter de la musique en classe. L’usage d’appareils électroniques est réservé à des fins pédagogiques, sur approbation de l’enseignant seulement.

*L’environnement d’apprentissage en prothèses dentaires présentant un risque pour la santé du fœtus, l’étudiante enceinte devra en informer son enseignant dans les plus brefs délais.

13. POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

(15)

(PIEA), la Politique institutionnelle de la langue française (PILF), la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence (PPMÉTEHV), les Conditions d’admission et cheminement scolaire, la Procédure concernant le traitement des plaintes étudiantes dans le cadre des relations pédagogiques.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante : www.cegepmontpetit.ca/reglements-et-politiques. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

14. LE CENTRE DE SERVICES ADAPTÉS – POUR LES ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP

Les étudiants ayant un diagnostic d’un professionnel (limitations motrices, neurologiques, organiques, sensorielles, troubles d’apprentissage, de santé mentale, trouble du spectre de l’autisme ou autres) ou ayant une condition médicale temporaire peuvent faire une demande pour obtenir des mesures adaptées.

Pour avoir accès à ce service, faites parvenir votre diagnostic soit par Mio à "Service CSA" ou par courriel à servicesaadaptes@cegepmontpetit.ca.

Si vous avez déjà un plan de mesures adaptées avec le CSA, vous êtes invités à communiquer avec votre professeur dès le début de la session afin de discuter avec lui des mesures d’accommodement déterminées par le CSA.

(16)

ANNEXE

GRILLE D’ÉVALUATION DU FRANÇAIS ÉCRIT Critères Très bonne qualité du

français Bonne qualité du

français Qualité minimale du

français Piètre qualité du français

Qualité du français

écrit (10 points)

Vocabulaire riche et précis.

Syntaxe et grammaire de très bonne qualité.

Lecture aisée et concise.

Respect du vocabulaire disciplinaire.

Il y a 0 à 1 faute de tout type.

10

Vocabulaire assez riche et précis. Syntaxe et grammaire d’assez bonne qualité.

Lecture assez aisée et assez concise.

En général respect du vocabulaire

disciplinaire.

Il y a 2 à 4 fautes de tout type.

8

Vocabulaire plutôt pauvre et imprécis.

Syntaxe et grammaire parfois incorrectes.

Lecture parfois ardue et parfois redondante.

Respecte parfois du vocabulaire disciplinaire.

Il y a 5 à 9 fautes de tout type.

6

Vocabulaire pauvre et imprécis. Syntaxe et grammaire souvent incorrectes.

Lecture ardue et redondante.

Le vocabulaire disciplinaire n’est pas respecté.

Il y a plus de 10 fautes de tout type.

0

GRILLE D’ÉVALUATION DU FRANÇAIS À L’ORAL Excellente

10

Bonne 8

Minimale 6

Inadéquate 0 Clarté, cohérence

(syntaxe)

Le discours est très clair, cohérent et très bien structuré.

L’étudiant s’exprime clairement. Son discours est cohérent et bien structuré.

Le discours de l’étudiant manque de clarté et de cohérence et gagnerait à être mieux structuré.

Le discours de l’étudiant manque vraiment de clarté et de cohérence et devrait être mieux structuré.

Débit, ton de voix Son débit et le ton de sa voix sont appropriés.

Son débit et le ton de sa voix sont

généralement appropriés.

Son débit et le ton de sa voix sont rarement appropriés.

Son débit et le ton de sa voix ne sont pas appropriés.

Terminologie, vocabulaire

Il utilise en tout un temps la

terminologie associée à la discipline et un vocabulaire riche et varié.

Il utilise souvent la terminologie associée à la discipline et un vocabulaire riche et varié.

Il utilise rarement la terminologie associée à la discipline et un vocabulaire riche et varié.

Il n’utilise jamais la terminologie associée à la discipline ni un vocabulaire riche et varié.

Grammaire Il respecte les règles

grammaticales (a fait très peu de fautes).

Il respecte généralement les règles grammaticales.

Il respecte peu les

règles grammaticales. Il fait beaucoup de fautes reliées à la grammaire.

(17)

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

27 28 29 30 31

3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

17 18 19 20 21

1

24

1

25

1

26

1

27

1

28

2

31

2

1

2

3

2

4 7 X

3

8

3

9

3

10

3

11

3

14

4

15

4

16

4

17

4

18 

4

21

5

22

5

23

5

24

5

25

5

28 29 EC 30 JR 1 EC 2 EC

6

5

6

7

6

8

6

9 12 X

7

13

7

14

7

15

7

16

7

19 20 EC 21 JR 22 EC 23 EC

8

26

8

27

8

28

8

29

8

30

9

2

9

3

9

4

9

5

9

6

10

9

10

11

10

12

10

13 16 EC 17 JR * 18 EC

11

19

11

20

11

23

11

24

11

25

12

26

12

27

12

30

12

1

12

2

13

3

13

4

13

7

13

8

13

9 10 JR

14

11 EHR

14

14 EHR

14

15 EHR 16 EUL/EC

14

17 EHR 18 EC

14

21 EHR/Me 22 EC 23 EC ◄ 24 (ECP)  25 X

28  29  30  31  1 X

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

4 X 5 6 7 8

11 12 13 14 15

18 19 20 21 22

25 1

1

26

1

27

1

28

1

29

2

1

2

3

2

4

2

5

3

8

3

9

3

10

3

11

3

12 

4

15

4

16

4

17

4

18

4

19

5

22

5

23

5

24

5

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6

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7

8

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9

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10

7

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7

12

15 JM 16 JP 17 JM 18 JM 19 JE

8

22

8

23

8

24

8

25

8

26

9

29

9

30/VE

9

31

9

1 2 X

5 X

9

6

10

7

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8

10

9

10

12

10

13 14 JR 15 JR*

11

16

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13

3

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7

14

10

14

11

14

12

14

13 14 JR

15

17 EHR 18 EC 19 EUL/EC 20 EC

15

21 EHR 24 JE

15

25 EHR

15

26 EHR

15

27 EHR 28 EC

31 JPR◄ 1  2  3  4 

7 () 8 9 10 11

CALENDRIER SCOLAIRE

CALENDRIER SCOLAIRE 2020-2021

LÉGENDE

J a n v i e r

F é v r i e r

M a r s

A v r i l

M a i A

o û t

S e p t e m b r e O c t o b r e

N o v e m b r e

D é c e m b r e