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Examens des systèmes : digestif, génital et urinaire. PONDÉRATION : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 2

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Academic year: 2022

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142-544-EM AUTOMNE 2021 Département de technologie de radiodiagnostic

Plan de cours

COURS :

Examens des systèmes : digestif, génital et urinaire

PROGRAMME : 142. A0 Technologie de radiodiagnostic

DISCIPLINE : 142 Techniques de radiologie

PONDÉRATION : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 2

Professeur du cours Bureau ' poste * courriel ou site Web

Audrey Bouvier A32 5855 audrey.bouvier@cegepmontpetit.ca

Claudie-Anne Brière A32 2760 claudie-anne.briere@cegepmontpetit.ca

Période de disponibilité aux étudiants EN PRÉSENCE OU TEAMS (AU CHOIX DE L’ÉTUDIANT)

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi Dispo A.B. Dispo A.B.

Après-midi Dispo A.B. Dispo A.B.

Coordonnateur du département Bureau ' poste * courriel ou site Web

Martine Monfette B-2 5521 martine.monfette@cegepmontpetit.ca

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PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

­ Ce cours Examens des systèmes : digestif, génital et urinaire (142-544-EM) s’adresse aux étudiants de 5e session du programme de Technologie de radiodiagnostic.

­ Ce cours est préalable absolu au cours Stage 2 : radiographie 2, radioscopie et spécialités (142-6Z1-EM) ainsi qu’au cours d’Activité d’intégration : pensée critique et étude de cas clinique (142-603-EM).

­ Ce plan de cours sera conservé par l’étudiant tout au long de ses études et il lui sera utile au moment de l’activité synthèse de programme.

COMPÉTENCE DU PORTRAIT DU DIPLÔMÉ

Compétence 2 Effectuer des examens en fonction des besoins de diagnostic d’un client ou d’une cliente

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

005G Administrer les médicaments et les opacifiants nécessaires à l’exécution des examens en radiologie diagnostique 005L Effectuer des examens radiologiques des systèmes anatomiques

OBJECTIFS TERMINAUX DE COURS

­ Au terme de ce cours, l’étudiant sera en mesure d’effectuer des examens de radioscopie des différents systèmes afin de permettre un diagnostic.

ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES

­ Enseignement dynamique et adapté (exposé magistral interactif par PowerPoint)

­ Exercices et prise de notes

­ Partage d’expérience et discussion de groupe

­ Schématisation de la matière

­ Démonstration des techniques utilisées

­ Apprentissage dans un milieu de laboratoire

­ Simulations et mises en situation écrites et pratiques

­ Rétroactions par le professeur

­ Travail de réflexion et d’autoévaluation

­ *Les orientations pédagogiques seront adaptables afin de respecter la distanciation sociale ou tout autre mesure de la santé publique du moment pour l’enseignement qui sera fait en groupe présentiel.

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PLANIFICATION DU COURS

OBJECTIF D’APPRENTISSAGE CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

PÉRIODE DES ACTIVITÉS Semaines 1 à 6

1. Effectuer des examens

radioscopiques du système digestif supérieur et particularités en pédiatrie

L’étude des principaux examens du système digestif en radiologie (radioscopie) :

 Étude de l’œsophage;

 Étude de l’estomac;

 Système digestif en pédiatrie et ses particularités;

 Étude de l’intestin grêle;

 Étude des voies biliaires et canaux pancréatiques.

Étapes de la réalisation des examens radiologiques :

 Données pertinentes;

 Procédures adaptées, des substances de contraste, du matériel et des instruments nécessaires à l’examen;

 Consignes et informations nécessaires au patient;

 Images requises et diagnostiques pour chaque procédure;

 Assistance et soins au patient avant, pendant et après la procédure;

 Images anatomiques (normales/pathologiques);

 Consignes post-intervention au patient;

 Observations notées (injection de substance de contraste /

médicamenteuse et toutes autres informations pertinentes à l’examen);

Méthodes d’hygiène et techniques de la prévention des infections à l’égard des patients, de l’équipement et de la salle d’examen.

 Pratique libre ;

 Analyses d’images ;

 Exercices ;

 Formatifs.

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OBJECTIF D’APPRENTISSAGE CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

PÉRIODE DES ACTIVITÉS Semaines 7 à 10

2. Effectuer des examens

radioscopiques du système digestif inférieur

L’étude des principaux examens du gros intestin (côlon) en radioscopie :

 Étude du gros intestin

Différentes étapes de la réalisation des examens radiologiques

 Pratique libre ;

 Analyses d’images ;

 Exercices ;

 Formatifs.

PÉRIODE DES ACTIVITÉS Semaines 11 à 14

3. Effectuer des examens

radioscopiques du système uro- génital

L’étude des principaux examens du système uro-génital :

 Pyélographie;

 Cystographie;

 Hystérosalpingographie.

Différentes étapes de la réalisation des examens radiologique

 Pratique libre ;

 Analyses d’images ;

 Exercices ;

 Formatifs.

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SYNTHÈSE DES MODALITÉS D’ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

et mode d’évaluation

Objectif(s)

d’apprentissage Critères

d’évaluation Échéance

(date) Pondération (%)

Formatif

(Mises en situation avec réponses à court développement)

Individuel Évaluation écrite En classe

1-2-3

Les critères d’évaluation seront

présentés par écrit au moins une semaine avant

l’activité d’évaluation sommative (article

5.1j PIÉA)

Entre les semaines 2 et

13 N/A

Mises en situation avec réponses à court développement et analyses d’images d’examens radiologiques du système digestif supérieur

Individuel Évaluation écrite En classe

1 Semaine 6 25 %

Mises en situation avec réponses à court développement et analyses d’images d’examens radiologiques

du système digestif inférieur

Individuel Évaluation écrite En classe

2 Semaine 10 20 %

Formatif

(Simulation de mises en situation)

En équipe

En laboratoire 1-2-3 Semaine 12 N/A

Évaluations terminales de cours :

Simulation en laboratoire d’un examen radiologique sur les

systèmes

Individuel Évaluation pratique En laboratoire

Consultation du guide de

position- nement

1-2-3

Les critères d’évaluation seront

présentés par écrit au moins une semaine avant

l’activité d’évaluation sommative (article

5.1j PIÉA)

Semaines 14-

15 25 %

Mises en situation avec réponses à court développement et analyses d’images d’examens radiologiques du système digestif et du système

uro-génital

Individuel Évaluation écrite En classe

1-2-3 Semaine 15 30 %

TOTAL 100 %

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MATÉRIEL REQUIS OBLIGATOIRE

- Lampignano, John P. et Leslie E. Kendrick. Bontrager’s textbook of radiographic positioning and related

anatomy. 9th Edition. Elsevier, 2017, ISBN : 978-0-323-39966-1, 848 p.

- Les notes de cours Examens des systèmes : digestif, génital et urinaire par A. Gauthier et C. Gignac A2019 en version PDF électronique diffusée sur LÉA

- En plus du matériel requis et décrit pour le volet laboratoire, les équipements de protection individuels (masque, visière ou lunette protectrice) sont obligatoires pour respecter les normes sanitaires de la santé publique du moment.

MÉDIAGRAPHIE

- Abrahams, P. H. et Weir J. (2004). Imagerie du corps humain : Atlas d’anatomie. Paris : De Boeck Université.

- Association canadienne des technologues en radiation médicale. (2014). Profil de compétences, technologie radiologique. Repéré à https://www.camrt.ca/fr/wp-content/uploads/sites/3/2020/02/Modified-Rad-Tech- Profile-FRENCH.pdf

- Bontrager, K.L. et Lampignano, J.P. (2014). Radiographic Positioning and Related Anatomy (8e édition). Mosby.

- Bourgeois, F. et Ramé A. (2014). Le vocabulaire médial des AS/AP/AMP. (3e édition). Issy-les Moulineaux : Elsevier- Masson.

- Caron, P. et Labbé, J. (2015). Politique de radioprotection appliquée au cégep Édouard-Montpetit.

- Maillard, J.-C. et Montagne É. (2011). Imagerie médicale : Tome 2, Radiologie conventionnelle avec produits de contraste. (3e édition). Paris : Heures de France.

- Marieb, E. N. (2005). Anatomie et physiologie humaine (3e édition). ERPI.

- Mcquillen Martensen, K. (2015). Radiographic Image Analysis. (4th edition). Elsevier.

- OTIMROEPMQ. (2013). Normes de pratique en radiographie générale et radioscopie. Repéré à https://www.otimroepmq.ca/wp-content/uploads/2015/07/RD_septembre2013.pdf

- OTIMROEPMQ. (2018). Profil d’entrée à la profession en imagerie médicale, radiodiagnostic. Repéré à https://www.otimroepmq.ca/wp-content/uploads/2018/11/Profil-dentree-a-la-profession_RD_VF_pdf.pdf

- Santé Canada. (2008). Code de sécurité 35 : Procédures de sécurité pour l’installation, l’utilisation et le contrôle des appareils à rayons X dans les grands établissements radiologiques médicaux. Repéré à https://www.canada.ca/content/dam/hc-sc/migration/hc-sc/ewh-semt/alt_formats/pdf/pubs/radiation/safety- code_35-securite/safety-code_35-securite-fra.pdf

- Wilson, D. et Lahaye S. (2014). Examens paracliniques (2e édition). Montréal : Chenelière/Mcgraw-Hill.

SITES INTERNET

Site officiel de l'Ordre des technologues en imagerie médicale, en radio-oncologie et en électrophysiologie médicale du Québec (OTIMROEPMQ), https://www.otimroepmq.ca/

PUBLICATIONS

La revue de l'ordre des technologues en imagerie médicale, en radio-oncologie et en électrophysiologie médicale du Québec: « L’Écho X »

L’infolettre de l’ordre des technologues en imagerie médicale, en radio-oncologie et en électrophysiologie médicale du Québec : « l’iTech»

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CONDITIONS DE RÉUSSITE AU COURS

1. Note de passage

La note de passage du cours est de 60 % (PIÉA, article 5.1m).

2. Présence aux évaluations sommatives

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. (Se référer à l’article5.2.5.1)

Toute absence non justifiée à ces diverses activités notées se mérite la note 0. Toutefois, moyennant la présentation d’une pièce qui justifie l’absence pour des raisons graves (maladie, décès, évènement de force majeure, etc.), l’étudiant pourra se prévaloir d’un examen de reprise dont les modalités seront convenues avec l’enseignant (PIÉA, article 5.2.5.1) Tout retard non justifié de l’étudiant à une activité d’évaluation sommative peut amener l’enseignant à lui refuser le droit d’y participer. La note obtenue pour ladite activité sera alors de 0. Il revient à l’étudiant de prendre les mesures pour rencontrer l’enseignant afin de lui expliquer les motifs de son retard et d’envisager la possibilité de reprendre l’activité. La décision et les modalités qui en découlent seront prises en comité départemental. Dans le cas où un étudiant se présente au local où se tient l'examen et qu'aucun étudiant n'a terminé et n'a quitté ce local, l'enseignant pourrait lui en donner l'accès pour faire son évaluation. Dans ce cas, la perte de temps occasionnée par le retard ne pourra être reprise.

3. Remise des travaux

Les travaux exigés par un professeur doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés. Les pénalités entraînées par les retards sont établies selon les règles départementales (PIÉA, article 5.2.5.2).

En cas de retard les pénalités sont :

L’étudiant verra sa note diminuée de deux points par jour, incluant les samedis et dimanches.

4. Présentation matérielle des travaux

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Cégep. Ces normes sont disponibles à l’adresse suivante : http://rmsh.cegepmontpetit.ca/normes-de-presentation-materielle-des-travaux- ecrits-du-cegep/.

Les pénalités départementales concernant le non-respect des normes de présentation matérielle des travaux (PIEA, article 5.3.2) sont :

- Un maximum de 5% de la note d’un travail pourrait être retranchée.

5. Qualité de la langue française

L’évaluation de la qualité de la langue (PIÉA, article 5.3.1) doit respecter les critères et les valeurs établis par le département.

La procédure départementale d’évaluation de la qualité du français est :

Une pondération de 10% est accordée à la qualité du français lors de travaux (annexe I).

LE CENTRE DES SERVICES ADAPTÉS-POUR LES ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP

− Si votre participation à la vie collégiale est compromise par votre situation de handicap et que des mesures adaptées s'imposent (adaptation physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies d'apprentissage, etc.), vous pouvez alors faire connaitre votre situation au centre de services adaptés le plus tôt possible :

− Campus de Longueuil : - en personne au local D-0240 - en ligne à servicesadaptes@college-em.qc.ca - par téléphone

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− Si vous avez des besoins particuliers pour l’exécution d’évaluations, vous devez en faire la demande une semaine à l’avance. Cela s’applique autant pour les évaluations écrites que pratiques.

LE PLAGIAT ET AUTRE MANQUEMENT À L’HONNÊTETÉ INTELLECTUELLE (PIÉA, article 5.6.1)

À noter que les professeurs ont la responsabilité d’utiliser les mécanismes mis en place par le Cégep (tel que des logiciels d’aide à la détection du plagiat).

Le plagiat fait ÉGALEMENT RÉFÉRENCE à l’intégrité professionnelle qui est la capacité d’adopter un sens éthique, guidé par les normes professionnelles, les valeurs morales et institutionnelles, qui teintent nos choix et nos actions. Ne pas respecter l’intégrité professionnelle peut se traduire par un non-respect des règles établies en situation d’examen théorique, d’examen pratique ou de travail personnel.

Par exemple : Chercher à copier les réponses ou un texte d’un collègue, agir comme patient pour l’examen d’un collègue et chercher à lui indiquer ses erreurs, agir comme patient pour l’examen d’un collègue et se repositionner seul, sans indication préalable du collègue en évaluation, copier un texte sur internet ou ailleurs sans en indiquer clairement la source.

Un outil en ligne est disponible afin de s’assurer que la propriété intellectuelle des travaux à remettre est respectée : https://bit.ly/38zHdU7

MODALITÉS DE PARTICIPATION AU COURS

 La présence au cours est essentielle et la ponctualité est de mise. Un contrôle des présences et des retards sera effectué.

 L’utilisation du téléphone cellulaire et autre appareil électronique sont interdits en classe. Vous êtes invités à consulter le règlement « Appareils électroniques

en classe» https://www.cegepmontpetit.ca/static/uploaded/Files/Cegep/A%20propos/Reglements%20et%20politi ques/Administration/Code-de-conduite-adopte15-CA-32-AJOUT-HYPERLIENs.pdf

 L’apprentissage en équipe est une stratégie pédagogique utilisée dans les cours. Par conséquent, la participation de chacun est importante.

RÈGLES DÉPARTEMENTALES

Règles de radioprotection Obligatoire en tout temps :

• Le port du dosimètre;

• Remplissez la déclaration d’incident de dose lorsque vous avez une exposition accidentelle aux RX;

• La mention d’une condition particulière (par exemple, stagiaire enceinte) doit être communiquée au coordonnateur du département le plus tôt possible. Toute situation particulière sera étudiée en département et par les instances concernées.

 Volet laboratoire :

• Le nombre de places étant limité, le professeur pourrait refuser la possibilité de reprendre la séance dans un autre groupe. Si toutefois une possibilité de reprise existe, l’étudiant y participera seulement à titre d’observateur;

• L’accès aux salles d’examens devra se faire uniquement par les salles de contrôle;

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• Pour avoir l’accès au laboratoire informatique en dehors des heures de cours, l’étudiant devra se présenter à la sécurité (D-0101) avec sa carte d’identité.

Obligatoire en tout temps :

• Le port du sarrau fermé et les manches retournées jusqu’au coude;

• Le port d’un haut d’uniforme est permis lors des laboratoires, il doit être vêtu immédiatement avant le laboratoire et retiré au départ;

• Le port de souliers fermés et offrant un soutien intégral;

• La carte d’identité;

• Lettres plombées;

• Il est interdit de boire et de manger à l’intérieur des laboratoires. Chaque étudiant doit laisser son manteau, ses bottes et tout ce qui n’est pas utile pour l’apprentissage (ex. : téléphone cellulaire, iPod, tablettes intelligentes, etc.) dans son casier personnel sous peine de se voir refuser l’entrée au laboratoire.

• En cas d’incident/accident, veuillez suivre le protocole du centre de stage et avisez le professeur(e) attitré(e) le plus rapidement possible.

Politique de présence au cours

La présence au cours est une preuve d’engagement dans ses études (PIEA 5.3.4). Pour cette raison, le professeur consigne les absences dans le système électronique des gestions des absences ou sur un registre que l’étudiant peut consulter.

En cas d’absences répétées, la procédure suivante s’applique :

• Premier avis écrit du professeur par MIO à la suite d’absences équivalant à 15% du nombre d’heures du cours.

Exemple : Pour un cours de 45 heures, cet avis sera transmis après 6.75 heures d’absence (se référer au tableau ci-dessous pour l’équivalant à 15% du nombre d’heures pour le premier avis). La communication précisera les dates des absences, le nombre d’heures d’absences compilé ainsi que la possibilité d’exclusion qui pourrait entrainer un échec au cours si le pourcentage d’absences franchit le 2e seuil soit de 20% d’absence.

• Lorsque 20% d’absence est franchi, un avis d’exclusion écrit sera acheminé à l’étudiant et à la Direction des études qui en conservera le registre. La sanction pour cause d’absences se traduira par la note cumulée au moment de l’exclusion.

Heures d’absence maximales en fonction de la pondération du cours :

Pondération du cours Heures Heure d’absence pour

1er avis écrit 15% Heure d’absence maximale pour avis d’exclusion

2-1-2 45 heures 6,75 09 heures

2-2-2 60 heures 9 12 heures

2-2-3 60 heures 9 12 heures

2-3-3 75 heures 11,25 15 heures

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POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA), la Politique institutionnelle de la langue française (PILF), la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence (PPMÉTEHV), les Conditions d’admission et cheminement scolaire, la Procédure concernant le traitement des plaintes étudiantes dans le cadre des relations pédagogiques.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site Web du Cégep à l’adresse suivante :

https://www.cegepmontpetit.ca/cegep/a-propos-du-cegep/reglements-et-politiques .

En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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ANNEXE I – Grilles d’évaluation du français

DÉPARTEMENT 142 Technologie de radiodiagnostic PROGRAMME 142. A0 Technologie de radiodiagnostic

Grilles d’évaluation du français écrit (travaux et examens) Le français écrit est excellent. Le français écrit est bien. Le français écrit est

problématique. Le français écrit est très faible.

9 à 10 7 à 8 5 à 6 0 à 4

­ Le texte est clair et articulé.

­ Les idées sont exprimées avec précision.

­ Le registre employé est très approprié.

­ Bon emploi du vocabulaire disciplinaire.

­ Le vocabulaire utilisé est riche et varié.

­ Il n’y a pas de fautes de

grammaire ou d’orthographe.

(ou il y en a très peu)

­ Le texte comporte un certain nombre d’erreurs, mais cela ne nuit pas à sa compréhension.

­ Le vocabulaire utilisé est souvent riche et varié.

­ Le vocabulaire disciplinaire est généralement bien utilisé.

­ Le registre utilisé est généralement approprié.

­ Certaines règles de grammaire ou l’orthographe de certains mots ne sont pas maîtrisées.

­ Certains passages du texte sont confus, imprécis ou incompréhensibles.

­ Le vocabulaire utilisé est rarement riche et varié.

­ Le registre employé est rarement approprié.

­ Le vocabulaire disciplinaire est rarement bien employé.

­ Des règles courantes de grammaire ne sont pas maîtrisées.

­ Plusieurs mots sont mal orthographiés.

­ Le texte est difficile à comprendre; le contenu en est affecté.

­ Le vocabulaire utilisé est pauvre et ne varie pas.

­ Le vocabulaire disciplinaire est mal employé.

­ Le registre employé n’est pas approprié.

­ Le texte présente trop de fautes d’accord ou d’orthographe.

Grilles d’évaluation du français oral

Excellent Bien Passable Problématique

(9 à 10) (7 à 9) (6 à 7) (0 à 6)

­ Vocabulaire toujours précis et riche.

­ Discours toujours clair, cohérent et bien structuré.

­ Niveau de langue, débit et ton de voix toujours appropriés.

­ S’exprime toujours

poliment.

­ Respecte toujours, à l’oral, les règles orthographiques et grammaticales.

­ Vulgarise toujours bien les informations et répond toujours adéquatement aux interrogations et aux soucis du client.

­ Vocabulaire assez précis et riche.

­ Discours assez clair, cohérent et bien structuré.

­ Niveau de langue, débit et ton de voix généralement appropriés.

­ S’exprime régulièrement poliment, avec courtoisie, confiance et aisance.

­ Respecte habituellement, à l’oral, les règles orthographiques et grammaticales.

­ Vulgarise souvent bien les informations et répond souvent bien aux interrogations et aux soucis du client.

­ Vocabulaire plutôt pauvre et imprécis.

­ Le discours manque souvent de clarté, de cohérence et il n’est pas très bien structuré.

­ Niveau de langue, débit et ton de voix plutôt appropriés.

­ S’exprime plutôt poliment, avec courtoisie, confiance et aisance.

­ Respecte peu, à l’oral, les règles orthographiques et grammaticales.

­ Vulgarise parfois bien les informations et répond parfois bien aux interrogations et aux soucis

­ Vocabulaire pauvre et imprécis.

­ Le discours manque de clarté, de cohérence et il n’est pas très bien structuré.

­ Niveau de langue, débit et ton de voix inappropriés.

S’exprime rarement poliment, avec courtoisie, confiance et aisance.

­ Ne respecte pas, à l’oral, les règles orthographiques et grammaticales.

­ Vulgarise mal les

informations et répond rarement bien aux interrogations et aux soucis du client.

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1. ANNEXE 2 – OUTIL D’AIDE À LA DÉCISION DU PLAGIAT

*Version numérique du document disponible ici: https://bit.ly/3hLKtRQ

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