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Le texte qui suit est la synthèse d’une intervention faite devant le comité éditorial de Distances et savoirs, réuni le 27 mars 2002 à Poitiers.
Deux revues publiant des articles en français retiendront notre attention dans ce qui va suivre, la revue bilingue (anglais-français) Journal of Distance Education – Revue de l’éducation à distance, publication internationale de la CADE ou ACED, Association canadienne de l’éducation à distance, numéro que l’on reçoit en accompagnement de l’abonnement1 et la revue plus récente2 québécoise, en français3, DistanceS, publiée par le Conseil québécois de la formation à distance (CQFD) avec la gracieuse collaboration de l’Association pour la pédagogie, l’information, et l’organisation (APIO).
Publiées toutes deux deux fois l’an, elles ont un comité de lecture et les articles anonymes sont lus, pour l’une (RED) par deux rédacteurs consultants ou invités compétents dans le domaine, et la seconde (DIS) par un comité de rédaction de trois membres et des rédacteurs consultants (cinq), la réponse étant donnée sous trois mois environ, directement par la revue.
L’objectif de la première revue est, comme le souligne la deuxième de couverture d’« encourager et de promouvoir le travail des chercheurs canadiens en éducation à distance et de servir de tribune pour la diffusion de travaux de calibre international » ; quant à la seconde, elle précise en deuxième de couverture les objectifs non pas de la revue4 mais du CQFD qui la publie et qui sont au nombre de sept soit, pour résumer brièvement, en orientant son projet, plus directement, sur la promotion de la formation à distance, vis-à-vis de la perception publique et des
1. CADE Secretariat/Secrétariat de l’ACED, Suite 2004 260 Dalhousie, Ottawa, ON, Canada K1N7E4. Tél. : 613-241-0018, fax : 613-241-0019, courriel : cade@csse.ca,
site web : www.cade-aced.ca
2. La revue de l’ACED est publiée depuis 1987, la revue DistanceS, depuis 1997.
3. Mais acceptant, à l’occasion, des articles en anglais (3 articles par exemple dans la livraison d’automne 2001) et en espagnol.
4. La présentation de la revue faite par la première rédactrice en chef Céline Lebel est accessible sur le site cqfd.teluq.uquebec.ca/06indexnoprece.pdf, et souligne l’orientation prioritairement constructiviste des articles.
(900, bd René-Levesque Est, CP 37069, Québec QC, G1R5P5. Tél. :(418) 657-2747, boîte vocale 5810, courriel : cqfd@teluq.uquebec.ca)
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168 Distances et savoirs. Volume 1 – n° 1/2003
organismes de formation, et la représentation des intérêts de ses membres, « auprès du gouvernement québécois et des autres organisations publiques et para- publiques », sans oublier l’encouragement à la recherche.
Divers types de textes originaux sont publiés : dans la première (RED) des articles théoriques ou exposés de recherche, des rapports exposant des solutions novatrices à des problèmes cruciaux, ou des descriptions de travaux connexes à des programmes et enfin, de courts dialogues ou débats intégrant les réponses à des articles : dans la seconde (DIS), des textes d’experts, de praticiens, ou d’étudiants (dimension particulièrement recherchée et attestée), des recherches ou comptes rendus d’activités de formation à distance, des résumés de travaux, de volumes, de thèses ou tout autre document. Seule la première propose des recensions d’ouvrages.
Les critères d’acceptation sont très voisins et classiques et soulignent l’originalité, la pertinence de l’information, la compétence méthodologique, la validité des arguments et des conclusions et la clarté et l’organisation des idées et toutes deux intègrent aussi des recommandations aux auteures et auteurs.
Comme pour toute revue à but non essentiellement commercial, il est difficile d’obtenir des informations sur le lectorat : l’ACED compte 600 membres et 230 abonnés, tous « des professionnels qui veulent promouvoir l’excellence de l’éducation à distance au Canada » ; je n’ai pu obtenir de renseignements de la revue DistanceS.
Voici quelques exemples de titres d’articles de chacune des deux revues, mais le lecteur pourra se référer au site respectif de chacune d’elle et trouvera une liste de sommaires5 des numéros publiés, voire un accès aux articles recensés6.
Exemples dans la Revue de l’éducation à distance :
– L’encadrement-programme aux études supérieures en Formation à distance à la Télé-université du Québec, par André-Jacques Deschênes ;
– La persistance aux études universitaires à distance, par Louise Bordages et Claudine Delmotte ;
– Questions in the On line Learning environnement, par Judith Blanchette ; – The leasing needs and experiences of women using printed-based material and CD-ROM technology in nursing distance education, par Angela Gillis, Winston Jackson, Angus Braid, Patsy Mac Donald and Margie Ann MacQuarrie ;
Analyse de la structure des phrases par rapport aux fonctions cognitives, pédagogiques et aux caractéristiques communicationelles des questions dans les environnements d’apprentissage asynchrone…
5. cqfd.teluq.uquebec.ca/06indexnoprece.pdf recense les articles depuis le n° 1 du volume 1 jusqu’au n° 2 du volume 3 de la revue DistanceS.
6. Dans le cadre du site de l’ACED pour la Revue de l’éducation à distance.
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Exemples dans la revue DistanceS :
– Un changement de paradigme pour un enseignement universitaire moderne, par Louise Marchand ;
– Implantation d’un réseau de vidéocommunication : le cas de l’Uqar, par Bernard Demers, Marie Beaulieu, Léon Harvey, Lyne Chouinard ;
– Émotion, cognition, et formation à distance par Michel Umbriaco et Lynda Josselin ;
– Proposition d’un cadre d’analyse coût-efficacité pour le choix de systèmes de formation supérieure à distance, par Jean Loisier ;
– L’encadrement des études à distance par des personnes tutrices : qu’en pensent les étudiants ? par Pierre Gagné, Jean Bégin, Lise Laferrière, Pascal Léveillé, Louise Provencher.
Et un exemple, dans la rubrique Dialogue de la Revue de l’éducation à Distance, intitulé « Reflections on the Productivity Paradox and Distance Education Technology » par le seul Patrick J. Fahy, ainsi que dans la rubrique « Pour votre information » d’un des numéros de 1998, l’annonce de la parution et la description de nouvelles revues sur la formation à distance, dans le monde :
– The OUSL Journal publié par l’Open University du Sri Lanka ;
– Ried, Revista Iberoaméricana de Educacion a Distancia publiée par l’Université nationale de l’Éducation à distance de Madrid (UNED) ;
– Instruzione a distanza, un Journal international d’Education à distance, Rome.
Les travaux sur la formation à distance, on le sait, posent le problème spécifique de la recherche liée aux innovations et notamment aux innovations intégrant les nouvelles technologies d’information et de communication ; ils se situent constamment entre l’expertise et l’approche scientifique, qui ont des points communs certes, mais aussi des différences particulièrement quant à la gestion des temporalités ; et comme tout ce qui est lié aux évolutions technologiques, ils représentent un secteur encore fortement idéologisé, qui nécessite valorisation et promotion autant qu’observations et analyses.
Bref, si les lecteurs francophones savent tirer parti de l’exploration de ces deux revues déjà anciennes, il y a fort à parier qu’elles-mêmes salueront avec intérêt la naissance d’une jeune sœur française avec laquelle pourront se nouer des partenariats productifs.
Geneviève Jacquinot-Delaunay Université de Paris 8 gjacq@noos.fr
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