Vecteur contextuel de l’expression des valeurs du passé

As imagens carregam referências culturais que estão cognitivamente vinculadas a outras imagens e constituem uma relação conceptual entre imaginário e significado (Freedman, 1994). A cultura visual procura compreender fenómenos que, nas duas últimas décadas, transformaram as concepções de arte, cultura, imagem, história e educação e hoje operam a “mediação” de representações, valores e identidades.

É claro que a reprodução electrónica, a tecnologia digital e a cibernética criaram novas formas de visualidade com poderes inigualáveis, tornando a experiência humana, hoje, mais visual e visualizada do que nunca.

Essas condições, peculiares e dinâmicas, instituem a necessidade de estudar a imagem numa perspectiva transdisciplinar, procurando estabelecer relações entre imagem, ideia, lugar e tempo, analisando processos de representação como objectos de construção e interpretação de significados.

“As grandes transformações sociais e tecnológicas, nomeadamente no domínio da comunicação e da informação, as mudanças no campo educativo e nos paradigmas de investigação, têm dado um novo papel e importância à imagem. Os métodos e técnicas audio- visuais, entraram na nossa cultura quotidiana, penetraram na investigação e na formação, vindo abrir perspectivas novas ao nível da pesquisa e da intervenção” (Ramos, 2003:35).

A mesma autora reconhece que a análise e comparação inter/transcultural dos adultos em relação à criança, das representações sociais, estilos e práticas comunicacionais e educacionais permite:

“- Explicitar e analisar os estilos, os comportamentos e as práticas, nomeadamente comunicacionais e educativos nas suas especificidades e universais;

- Favorecer a compreensão da relação complexa entre as representações individuais e colectivas, os estilos culturais comunicacionais e educativos, as práticas de cuidados, de saúde e de educação e os contextos sociais, culturais e familiares;

- Captar o significado de gestos quotidianos, banais e insignificantes, mas, todavia, importantes e que podem passar despercebidos sem esta dupla perspectiva metodológica de pesquisa (Ramos, 2003:37).

A fotografia foi desenvolvida antes das câmaras de vídeo e dos computadores e tem contribuído para a construção do conhecimento científico em Psicologia há mais de cem anos. Procurou-se identificar as funções gerais ocupadas pela fotografia nos diferentes métodos adoptados, realçando as vantagens e desvantagens em cada um deles.

Gregory Bateson e Margaret Mead (1942) foram pioneiros na utilização dos meios audiovisuais (fotografia e filme), com a finalidade de observarem e compreenderem a dinâmica cultural e os diferentes processos educativos, essencialmente a educação das crianças, as relações adultos-crianças e as influências do meio cultural. Estes autores foram percursores na introdução do método fotográfico e fílmico na pesquisa e nos estudos comparativos transculturais sobre a infância (Ramos, 2003).

Na obra de Bateson e Mead (1942), em “Balinese Character, a photographic analysis”, cerca de 759 fotografias foram consagradas às aprendizagens infantis e às técnicas do corpo das crianças em Bali. De acordo com Ramos (2003) nesta obra podemos observar como numa dada cultura as crianças aprendem a utilizar o corpo, a andar, a dançar, a nadar ou a colocar-se de pé.

O principal objectivo, ao trabalhar-se com a fotografia actualmente, é a atribuição de significado à imagem. As relações estabelecidas entre estes dois construtos foram, inicialmente, colocadas por William James (1890, citado por Dinklage & Ziller, 1989) que definiu o significado das palavras como sendo imagens sensoriais trazidas à consciência. Assim, adoptando-se o pressuposto de que parte das pessoas teria dificuldade em expressar verbalmente determinados temas, o uso da fotografia poderia auxiliar na comunicação destes significados, permitindo uma melhor compreensão dos conteúdos por parte do investigador.

“O estudo das representações sobre as tradições familiares de cuidados às crianças e das representações individuais e colectivas de desenvolvimento, educação e saúde da criança é muito importante, permitindo: recolher o discurso das pessoas interrogadas, a forma, os significados, por vezes inconscientes, compreender o sentido e coerência entre representações e práticas; confrontar o discurso das diferentes gerações e famílias; captar a estabilidade e mudança nas representações de cuidados e educação no seio de uma mesma cultura; comparar diferentes culturas, favorecer a comparação intercultural e destacar universais e particularidades, colocar em relevo as representações colectivas e simbólicas subjacentes às práticas tradicionais e contemporâneas de cuidados e desenvolvimento, os mitos e os sistemas de valores nas quais elas se inserem e se perpetuam (Ramos, 2003:38).

Entre as várias funções da fotografia, a função de registo, em que a fotografia tem o papel de documentar determinada ocorrência, é a fundamental para o investigador. Fotografa-se um certo evento durante o seu acontecimento e, posteriormente, esta imagem é tomada como um dado de pesquisa na análise específica do "motivo fotográfico", isto é, da acção, pessoa ou objecto fotografados. Neste caso, o que importa é apenas o conteúdo presente em cada uma das fotos ou no conjunto delas.

Por esta razão, não são levados em consideração o autor das fotografias, nem o posterior observador das mesmas, que, em ambos os casos, tende a ser o próprio investigador ou alguém da sua equipa de trabalho.

Síntese

Neste capítulo, fazemos a apresentação da pesquisa empírica realizada com o objectivo de conhecer e analisar a relação entre as expectativas dos pais e as competências das crianças em 3 ilhas dos Açores e em algumas regiões do Continente.

Apesar de a importância das representações sociais dos pais e familiares no desenvolvimento da criança ser um dado adquirido, a sua investigação em determinadas regiões permite-nos verificar a distância que medeia a teoria e a prática, ou seja, qual o grau de consciencialização dos pais e cuidadores da importância dos 2 primeiros anos de vida do bebé para o seu futuro como ser humano.

Desenvolvemos um estudo multimétodo – quantitativo, qualitativo e descritivo – em diferentes áreas geográficas do Continente e dos Açores e um estudo de cariz etnográfico na ilha de São Miguel.

Para a análise dos dados das questões abertas (não estruturadas), seguimos o critério da análise categorial e no tratamento estatístico dos dados utilizámos o programa Informático – SPSS (Statistical for the Social Sciences).

Utilizámos no estudo de cariz etnográfico na ilha de São Miguel a imagem, mais especificamente a fotografia, com a função de registo, em que esta tem o papel de documentar determinada ocorrência e é fundamental para o investigador.