ou de la rentabilité heuristique des instruments d’enquête
3- Les sites de la Côte d’Or et de l’Île-de-France confondus
Puisqu’elles participent de la même vague d’enquête, nous avons considéré qu’il était possible de confondre les données recueillies sur les deux sites. Et, comme précédemment nous les avons soumises à l’analyse d’Alceste. Cette fois, 6 classes ont été dégagées par le logiciel. 6234 UCE ont été classées, soit 62,94% de l’ensemble des UCE. Ce qui représente un résultat plus faible que dans les deux cas antérieurs, mais, semble-t-il, encore acceptable29.
Tableau 13
Nombre d’UCE Nombre d’UCE sélectionnées % d’UCE sélectionnées Nombre d’UCE classées % d’UCE classées
9905 9905 100 6234 62.94
Selon les classes le poids des UCE classées est le suivant.
Tableau 14
Classe Nombre d’UCE dans la classe % Classe 1 1743 27.96 Classe 2 878 14.08 Classe 3 1189 19.07 Classe 4 906 14.53 Classe 5 697 11.18 Classe 6 821 13.17
Procédons donc comme précédemment et présentons ces 6 classes analytiques.
29 Eu égard à la pratique des analystes. Dans le manuel de présentation de la version 4.7 du logiciel, 67,5%
d’UCE classées est présenté comme un résultat pertinent qui autorise la poursuite de la présentation.
La Classe 1 est indicative d’un univers discursif centré sur le thème de la discrimination. Le terme même, sous sa forme verbale discrimin+er, apparaît avec un Chi2 d’association qui, sans être le plus élevé n’en est pas moins des plus forts. Le terme de différence et ses déclinaisons adjectivales et adverbiales peuvent être rapprochés de l’idée de discrimination. Tout une série de formes verbales font également penser au registre de la discrimination :
Encadré 1
A5 aim+er : aimais(1), aimait(3), aime(53), aiment(12), aimer(5), aimeraient(1), aimerais(8), aimerait(1), aimez(4);
A5 comport+er : comporte(2), comportent(1), comporter(5);
A5 frequent+er : frequentais(2), frequentant(2), frequentees(1), frequenter(1), frequentez(1), frequentiez(1);
A5 gen+er : genait(2), genant(2), genee(3), genees(1), gener(1), generait(7);
A5 integr+er : integration(2), integree(1), integrer(5), integrez(1);
A5 jug+er : jugent(2), juger(6);
A5 moqu+er : moquait(1), moque(8), moquent(2), moquer(1), moques(1);
A5 qualifi+er : qualifient(2), qualifier(5), qualifieriez(1);
A5 rajout+er : rajoute(2), rajouter(7), rajouterais(2);
A5 remarqu+er : remarque(9), remarquer(3), remarques(4);
A5 toler+er : tolerant(4), tolerante(2), tolerer(1), tolererais(1);
Le verbe qui admet le plus fort Chi2 d’association est le verbe percevoir (91,81).
Et l’on peut bien penser qu’il s’agit de « percevoir la différence ». De même les verbes accepter, sentir, apprécier… participent-ils de cette compréhension. D’autant que le regard, la relation admettent aussi des chi2 d’association des plus importants (respectivement 81,07 et 71, 77).
Des couples d’opposition comme négatif/positif, dévaloriser/valoriser, viennent encore renforcer cette compréhension.
Les formes linguistiques suivantes sont les plus fortement associées au contexte d’énonciation :
Encadré 2
A9 negati+f : negatif(13), negatifs(6), negative(8), negativement(9), negatives(6);
A9 positi+f : positif(22), positifs(10), positive(13), positivement(13), positives(6);
A9 forcement : forcement(71);
A9 regard+ : regard(50), regards(1);
A9 relation+ : relation(22), relations(61);
A9 percevoir. : percevaient(2), percevez(2), percevoir(1), percois(1), percoit(13), percoivent(15), percu(9), percue(4);
A9 differ+ent : differemment(11), difference(22), differences(9), different(31), differente(16), differentes(8), differents(8);
Ajoutons que cet univers discursif semble partagé aussi bien par les plus jeunes de nos interviewés, Age_22 (Chi2 : 95,03), que par des plus âgés, Age_41 et Age_42 (Chi2 : 53,96 et 48,07).
La Classe 2 semble décrire, quant à elle, l’univers discursif des Droits de l’homme. La discrimination, sous le forme verbale discrimin+er, apparaît de nouveau mais dans un registre qui renvoie cette fois au politique (Chi2 d’association : 152,93), au sujet (106,67), à l’opposition droite/gauche, à la discussion et la conversation. La présence de télévision et de radio peut faire penser qu’il s’agit de débat public, comme les verbes confront+er ou réag+ir.
Homme qui admet un des plus fort chi2 d’association ne se trouve pas associé à la notion de « droit ». Toutefois, dans les « clés sélectionnées » par le logiciel, ces séquences d’énoncé significatives de la classe, le terme « homme » se trouve associé soit à « blanc » puisque le locuteur fait état de discrimination à l’endroit de « noirs », soit au thème de l’homosexualité masculine (voir encadré 3).
Encadré 3
2265 30 mais je peux vous #dire qu' il-y-a certaines personnes ici, a-cause de la #discrimination, dans certaines #choses ou certaines circonstances, il a #peur parce-que l' #homme #blanc est la. donc il est un peu froisse, donc il est un peu inhibe, donc il ne dit rien.
1624 29 : non pas #necessairement. non, vis-a-vis des #hommes ca s' impose moins, parce-que bon de-toute-facon je dirai que si quelqu'-un a l' air manifestement homosexuel, pour moi ce n' est pas quelqu'-un objet, dans le #sens ou ce n' est pas quelqu'-un que je vais
#essayer de seduire.
Le lexique que nous retrouvons ici est largement celui qui caractérise la rhétorique idéologique et politique des droits de l’homme et rend compte du poids relatif qu’elle a pu prendre dans les entretiens réalisés –du moins sur ces sites et pour cette vague d’entretiens.
La Classe 3 décrit, pour sa part, un univers discursif qui relève très clairement de ce qui est tenu pour des traits identitaires premiers, ce que nous appellerons ultérieurement des ascriptions.
Les thèmes présents sont ceux de la famille (Chi2 d’association de 232,73), du nom (Chi2 d’association de 233,23), de l’origine (Chi2 d’association de 240,79), du pays (Chi2 d’association de 113,39), de la religion (Chi2 d’association de 224,59), des parents (Chi2 d’association de 121,31), etc.
Les formes associées au contexte de la classe les plus significatives l’établissent à l’envi (voir encadré 4).
Encadré 4
Formes associées au contexte C ---
C9 chretien+ : chretien(6), chretienne(12), chretiens(2);
C9 familia+l : familial(6), familiale(22), familiales(2), familiaux(2);
C9 francais+ : francais(53), francaise(38), francaises(1);
C9 italien+ : italien(7), italienne(8), italiennes(4), italiens(5);
C9 jui+f : juif(19), juifs(14), juive(22), juives(1);
C9 nationa+l : national(1), nationale(2), nationales(2), nationalite(29);
C9 pere+ : pere(104), peres(2);
C9 france : france(58);
C9 arabe+ : arabe(7), arabes(18);
C9 breton+ : breton(15), bretonne(11), bretons(3);
C9 culture+ : culture(24);
C9 attach+er : attache(6), attachee(11), attachement(2), attaches(3);
C9 baptis+er : baptise(10), baptisee(1), baptiser(4), baptises(4);
C9 marqu+er : marquait(1), marquants(2), marquee(4), marquees(3), marquent(2), marquer(4), marqueur(1), marqueurs(1);
C9 pratiqu+er : pratiquais(1), pratiquait(2), pratiquant(8), pratiquante(9), pratiquants(2), pratiquent(1), pratiquer(4);
C9 protest+er : protestant(8), protestante(5), protestants(7);
C9 transmettre. : transmet(8), transmets(1), transmettant(1), transmettez(2), transmettre(12), transmis(9), transmise(2);
C9 agricult< : agriculteur(6), agriculteurs(10), agriculture(1);
C9 cathol+16 : catholicisme(3), catholique(49), catholiques(11);
C9 croy+ant : croyance(4), croyances(1), croyant(8), croyante(4), croyants(1);
C9 import+ant : importance(41), important(96), importante(8), importantes(1), importants(1);
C9 mari+23 : mariage(11), mariages(1), mariee(14), maries(4);
C9 religi< : religieuse(13), religieusement(1), religieuses(1), religieux(7), religion(106), religions(13);
C9 enq : enq(70);
C9 grands_parents : grands_parents(37);
C9 grand_mere : grand_mere(25);
C9 rep : rep(68);
C8 belg+16 : belge(15), belges(3);
C8 musulman+ : musulman(4), musulmane(7), musulmanes(1), musulmans(7);
Envisageons maintenant le Classe 4. Celle-ci décrit plutôt des relations intergénérationnelles ou plus exactement la temporalité des relations entre les générations.
Sont fortement présents les termes qui scandent le temps ( l’heure, le jour, la semaine, le mois, l’année), qui désignent les jours de la semaine, les mois de l’année. L’univers domestique est également présent ainsi que certains des membres de la famille (père, mère, femme, fille, bébé, gosse…). Les échanges entre ces membres de la famille sont évoqués avec des verbes comme téléphoner, manger, partir, repartir, emmener, jouer, voire engueuler, ou bien encore des substantifs comme vacances, voyage, malade, mort…
On notera, par parenthèse le poids des localisations dans le département de la Côte d’Or (Dijon, Beaune) ou dans un département limitrophe (Chalon). De même, l’importance du Chi2 d’association accordé aux variables Age_60, Matri_4 (en l’occurrence il s’agit du statut de veuf) et Trav_4 (il s’agit du statut de retraité) -le Chi2 est dans les deux premiers cas de 510,80, et de 357,16 dans le dernier- tend à montrer que cet univers est fortement tiré par un entretien (entretien N° 0105). Mais il est loin d’être le seul à participer à l’élaboration de l’univers de référence de la classe.
La Classe 5 décrit l’univers du travail. C’est le mot travail lui-même qui reçoit le plus fort Chi2 d’association (186,12). Ensuite nous trouvons entreprise (160,27), patron (154,22), société (93,20). « Chômage » sous ses différentes formes est également fortement présent (chom+23 : 133,42). Client (119,17). Les verbes gagner (139,32), payer (114, 81), les substantifs francs (fran+14 : 157,02), balle+ (135,42)… renvoient à la rémunération du travail.
Le tableau des formes associées les plus significatives le suggère sans difficulté, nous sommes dans l’univers de l’activité professionnelle (voir encadré 5)
Encadré 5
Formes associées au contexte E ---
E9 fran+14 : franc(1), franches(2), francs(28);
E9 long+ : long(7), longs(7);
E9 mille+ : milles(14);
E9 seul+ : seul(38), seule(11), seuls(1);
E9 balle+ : balle(2), balles(18);
E9 boite+ : boite(13), boites(10);
E9 boulot+ : boulot(28);
E9 cheveu+ : cheveux(14);
E9 client+ : client(14), cliente(1), clients(15);
E9 emploi+ : emploi(14), emplois(1);
E9 entreprise+ : entreprise(18), entreprises(9);
E9 gars : gars(24);
E9 imprimerie+ : imprimerie(8), imprimeries(2);
E9 ordinateur+ : ordinateur(7), ordinateurs(3);
E9 societe+ : societe(28), societes(2);
E9 travaux : travaux(11);
E9 faire. : faire(103), fais(27), faisaient(1), faisais(21), faisait(18), faisant(1), faisiez(1), faites(12), fasse(2), fasses(1), fera(3), ferai(1), ferais(4), ferait(1), font(15);
E9 gagn+er : gagnaient(1), gagnais(4), gagnait(4), gagne(6), gagnent(1), gagner(11), gagnerais(2), gagnez(3);
E9 imprim+er : imprimees(2), imprimer(2), imprimeur(4), imprimeurs(1);
E9 pa+yer : paient(1), payais(1), paye(5), payees(2), payent(1), payer(10), payes(4), payez(2);
E9 artisan< : artisan(9), artisanat(8), artisans(6);
E9 chom+23 : chomage(26);
E9 materi+el : materiel(9), materielles(1);
E9 patron< : patron(29), patrons(2);
E9 revenu+ : revenu(6), revenus(7);
E9 travail< : travail(51), travaillaient(1), travaillais(13), travaillait(2), travaillant(1), travaille(41), travaillent(11), travailler(36), travaillera(1), travaillerais(1), travaillerez(1), travailles(3), travailleur(2);
travaillez(2);
E8 commercia+l : commercial(5), commerciaux(4);
E8 besoin+ : besoin(29), besoins(1);
E8 chantier+ : chantier(5), chantiers(5);
E8 collegue+ : collegue(8), collegues(9);
E8 contrat+ : contrat(5), contrats(2);
E8 marche+ : marche(13), marches(1);
E8 methode+ : methode(7), methodes(1);
E8 paie+ : paie(10);
E8 stage+ : stage(19), stages(3);
On notera ici combien cette classe semble décrire un univers masculin ou être le fait des « hommes » plus que des « femmes » (Sexe_m : 124,25).
Enfin la Classe 6, et avec la même évidence que pour la précédente, décrit l’univers de la scolarité. La désignation des classes scolaires (sixième, cinquième, quatrième, terminale…), des diplômes (baccalauréat), des lieux (classe, école, collège, lycée, atelier…), des personnels (instituteur, professeur…), des réussites ou des échecs, etc., tout décrit l’univers scolaire. Le tableau des formes associées les plus significatives, encore une fois, l’établit sans problème (voir encadré 6).
Encadré 6
Formes associées au contexte F ---
F9 cinquieme+ : cinquieme(18);
F9 competiti+f : competition(9), competitions(2);
F9 mauvais+ : mauvais(25), mauvaise(7), mauvaises(4);
F9 primaire+ : primaire(17);
F9 redouble+ : redouble(10), redoublement(3);
F9 scolaire+ : scolaire(26), scolaires(5);
F9 sixieme+ : sixieme(14);
F9 termina+l : terminal(1), terminale(10);
F9 annee+ : annee(51), annees(25);
F9 arrivee+ : arrivee(20);
F9 atelier+ : atelier(10), ateliers(1);
F9 baccalaureat< : baccalaureat(30), baccalaureats(1), baccalaureat_plus_quatre(2), baccalaureat_plus_trois(4);
F9 certificat+ : certificat(17);
F9 classe+ : classe(35), classes(6);
F9 colleg+16 : college(23), colleges(2);
F9 concours : concours(27);
F9 cours : cours(20);
F9 ecole+ : ecole(102), ecoles(7);
F9 etude+ : etude(17), etudes(48);
F9 instituteur+ : instituteur(12), instituteurs(5);
F9 lycee+ : lycee(40), lycees(4);
F9 note+ : note(5), notes(17);
F9 peinture+ : peinture(10);
F9 professeur+ : professeur(42), professeurs(42);
F9 retard+ : retard(11);
F9 seconde+ : seconde(21), secondes(1);
F9 souvenir+ : souvenir(28), souvenirs(11);
F9 pass+er : passais(4), passait(15), passee(1), passees(1), passer(35), passera(2), passes(1);
F9 reuss+ir : reussi(19), reussir(5), reussis(3), reussissaient(1), reussissais(2), reussissait(1), reussissent(2);
F9 eleve+ : eleve(23), eleves(40);
F9 format+ion : formateurs(3), formation(20), formations(1);
F9 mathemat+16 : mathematiques(16);
F9 troisieme< : troisieme(21);
F8 manuel+ : manuel(9), manuelle(2), manuels(3);
F8 premier+ : premier(14), premiere(30), premieres(4), premiers(8);
F8 capacite+ : capacite(3), capacites(6);
F8 etablissement+ : etablissement(5), etablissements(2);
F8 redoubl+er : redoublais(1), redoublait(2), redoubler(8);
F8 suivre. : suit(1), suivais(1), suivait(2), suivent(1), suivi(8), suivie(1), suivre(7);