Recursos para enseñar desde el hogar

Los recursos tecnológicos se convirtieron en una herramienta indispensable para la enseñanza, y en este sentido, casi la totalidad de las y los maestros tienen acceso a internet en casa, ya sea por conexión doméstica o por datos celulares, siendo el recurso más utilizado el teléfono móvil seguido de la computadora. Otros recursos disponibles que tuvieron para la enseñanza fueron una mesa para trabajar, los libros de consulta y espacio suficiente para realizar las actividades,

8.5. Reflexiones, retos y propuestas para la mejora de la organización y gestión institucional en situaciones de confinamiento.

La pandemia dejó en claro que, en México, se tuvo que actuar sobre la marcha en materia de educación. En un primer momento fue de manera poco organizada, sin embargo, como mencionan Limón y Carmona (2020), “la instrucción de la SEP que aterrizó con urgencia en la diversidad del sistema educativo nacional se adaptó, no sin dificultades, a las características, fortalezas y debilidades de cada centro escolar” (párr.3). Así también agregan que:

en una primera etapa las acciones escolares no se armonizaron con las herramientas de apoyo que dispuso la SEP hasta el 27 de marzo con el Boletín No. 80, en el que se informó del micrositio “Aprende en Casa”, maestras y maestros resolvieron previamente el reto de autogestión de saberes para innovar en la propuesta didáctica sin contar con las nuevas herramientas institucionales. Entre compañeros conocidos y desconocidos se facilitaron y recomendaron libros, notas, youtubers, cursos, recursos tecnológicos, páginas de internet, videos y plataformas de autoaprendizaje, tutoriales, apps educativas y estrategias de enseñanza (párr. 4).

Sin duda alguna, el papel del docente es y ha sido fundamental en estos periodos de pandemia; no obstante, es necesario que siga desarrollando su creatividad y compromiso para coadyuvar con su práctica docente a la estrategia Aprende en Casa II, así también ir actualizando sus conocimientos sobre el trabajo en diversas plataformas y aplicaciones para una mejor interacción con los alumnos.

Asimismo, este periodo de confinamiento está haciendo aprender de un modo diferente a muchos alumnos, donde está perdida la interacción social con sus compañeros y profesores. Por otro lado, a viva voz, los alumnos en ocasiones demuestran aburrimiento con el programa Aprende en Casa II y los padres se sienten saturados ante las tareas de sus hijos, el disciplinarlos para ver el programa educativo, agobiados ante el envío de evidencias de actividades de aprendizaje, incluso, llegan a

surgir “las dificultades para sostener la motivación de padres de familia” (Limón y Carmona, 2020, párr. 5)

A pesar de que la SEP estipula un calendario escolar que marca el inicio y cierre de cada ciclo escolar, ante el presente confinamiento, el regreso a clases presenciales tiene una fecha incierta, muchos niños quieren regresar al espacio que es suyo, al espacio que un virus como el SARS-COV2 no les ha permitido conocer el que sería su nuevo salón de clases, su nueva profesora o nuevo profesor, conocer a sus compañeros de clase y nuevos amigos quienes aguardan un reingreso más alentador al ciclo escolar conforme el gobierno federal lo considere pertinente.

Al respecto, el MEJOREDU (2020b) menciona que:

Resulta necesario implementar acciones para recuperarnos de los efectos de esta contingencia sanitaria, pero sobre todo para prepararnos para enfrentar futuras situaciones de emergencia y construir nuevos escenarios orientados a garantizar el derecho a la educación de todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes del país. (Párr. 5)

Por ello, se tienen implementadas una serie de estrategias que se han realizado en este periodo de contingencia y que todavía se necesitan reforzar ya sea a corto plazo para la educación a distancia, en donde una de sus estrategias sea la atención diferenciada para distintos grupos poblacionales, en la búsqueda de la calidad de los aprendizajes a través del establecimiento de un currículo de emergencia, una formación pertinente al personal docente y directivo, identificar estrategias específicas de comunicación, retroalimentación y orientación, así como el fortalecimiento del acompañamiento familiar. También es importante destacar que para el bienestar educativo es necesario: un fortalecimiento del vínculo de la comunidad escolar, un acompañamiento emocional a docentes y estudiantes, una disminución de cargas de trabajo no pedagógico y un balance en los distintos aspectos de la vida de los actores educativos. Situaciones de mejora que no del todo han quedado resueltas.

En cuanto a las estrategias a mediano plazo en la que se espera una educación híbrida y presencial;

es necesario alcanzar un fortalecimiento gradual de las capacidades de comunicación, conexión e intercambio de información de las escuelas, en las que hay que implementar estrategias de recuperación y reforzamiento de aprendizajes y de planeación de esquemas híbridos en situaciones de normalidad, por lo que es preciso contar con una protección de la integridad y la salud física de los actores educativos en clases presenciales. Todas estas son medidas que se esperan alcanzar cuando el semáforo se encuentre en verde en distintas localidades de nuestro país y haya un retorno

“lo más seguro” a las aulas.

Con todo lo anterior se espera que el estado mexicano aplique una buena gobernanza en cuanto a:

a) Fortalecimiento de los mecanismos de cooperación y coordinación entre la federación y los estados a efecto de mejorar la eficacia de las acciones educativas en función de los contextos locales b) Ampliación de la vinculación intersectorial para generar mecanismos integrales de apoyo a las poblaciones en mayor desventaja social y educativa c) Reconocimiento y apoyo a iniciativas locales que atiendan necesidades educativas y sociales prioritarias y d) Impulso y reforzamiento de los mecanismos de cooperación con organizaciones de la sociedad civil para fortalecer las capacidades de las comunidades escolares y apoyar las iniciativas gubernamentales.

8.6. Referencias

DOF (2019). Ley General de Educación. Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 30 de septiembre de 2019.

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE_300919.pdf

DOF (2020a). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3°. Última Reforma publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 8 de mayo de 2020.

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_080520.pdf

DOF (2020b). Secretaría de Educación Pública. Acuerdo número 02/03/20 por el que se suspenden las clases en las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica del Sistema Educativo Nacional, así como aquellas de los tipos medio superior y superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública.

https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5589479&fecha=16/03/2020 DOF (2020c). Secretaría de Educación Pública. Acuerdo número 09/04/20 por el que se amplía el

periodo suspensivo del 23 de marzo al 30 de mayo del año en curso y se modifica el diverso número 02/03/20 por el que se suspenden las clases en las escuelas de

educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica del Sistema Educativo Nacional, así como aquellas de los tipos medio superior y superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública.

https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5592554&fecha=30/04/2020

DOF (2020d). Secretaría de Educación Pública. Acuerdo número 12/06/20 por el que se establecen diversas disposiciones para evaluar el ciclo escolar 2019-2020 y cumplir con los planes y programas de estudio de Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria), Normal y demás para la formación de maestros de Educación Básica aplicables a toda la República, al igual que aquellos planes y programas de estudio del tipo Medio Superior que la Secretaría de Educación Pública haya emitido, en beneficio de los educandos.

http://sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/19413/3/images/a12_06_20.pdf

INEGI (2019). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH). https://www.inegi.org.mx/programas/dutih/2019/

Limón, C. y Carmona, I. (2020). Los maestros frente al COVID-19.

https://educacion.nexos.com.mx/?p=2268

MEJOREDU (2020a). El sentido de la tarea docente en tiempos de contingencia. Talleres emergentes de formación docente Itinerarios para el reencuentro. México. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2020).

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/563597/cuaderno1-docentes-eb.pdf MEJOREDU (2020b). Experiencias de las comunidades educativas durante la contingencia sanitaria por

COVID-19. Educación Básica. Cuadernos de Investigación Educativa.

https://www.gob.mx/mejoredu/articulos/encuesta-sobre-las-experiencias-de-las- comunidades-de-educacion-basica-durante-la-contingencia-por-COVID-19-en-el-ciclo-escolar-2019-2020?idiom=es

SEP (2020a). Boletín No. 80. Fortalece SEP programa Aprende en Casa mediante sitio web especializado en educación básica. 27 de marzo de 2020. México. Secretaría de Educación Pública.

https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-no-80-fortalece-sep-programa-aprende-en-casa-mediante-sitio-web-especializado-en-educacion-basica?idiom=es

SEP (2020b) Propuestas de actividades para reforzar los Aprendizajes Esperados durante el aislamiento preventivo (preescolar, primaria y secundaria). Acompañamiento de las familias a los estudiantes.

https://qroo.gob.mx/sites/default/files/unisitio2020/03/6.

%20Sugerencias%20para%20trabajar%20con%20las%20familias.pdf

SEP (2020c). Boletín No. 97. Plantea emergencia sanitaria oportunidades para fortalecer al sistema educativo nacional. 14 de abril de 2020. México. Secretaría de Educación Pública.

https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-no-97-plantea-emergencia-sanitaria-oportunidades-para-fortalecer-al-sistema-educativo-nacional-sep?idiom=es

SEP (2020d). Boletín No. 98. Se sustenta el programa Aprende en Casa en los Libros de Texto Gratuitos: SEP. 18 de abril de 2020. México. Secretaría de Educación Pública.

https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-no-98-se-sustenta-el-programa-aprende-en-casa-en-los-libros-de-texto-gratuitos-sep?idiom=es

SEP (2020e). Regreso a Clases en la Nueva Normalidad Ciudad de México a 29 de mayo del 2020.

México. Secretaría de Educación Pública.

https://www.gob.mx/presidencia/es/articulos/version-estenografica-de-la-conferencia-de-prensa-matutina-viernes-29-de-mayo-de-2020?idiom=es

SEP (2020f) Criterios para las Inscripciones y Reinscripciones.

https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202008/20200 8-RSC-z0nYX4dsLO Anexo4.Criteriosparalasinscripcionesyreinscripciones.pdf

SEP (2020g). Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y adolescentes. Educación preescolar, primaria y secundaria.

http://asesoresdocentes.com/files/Anexo1_OrientacionesparaapoyarestudioenCasa.pdf SEP (2020h) Guía de trabajo. Sesión Extraordinaria de los Consejos Técnicos Escolares (CTE)

Organización escolar para enfrentar la emergencia epidemiológica del COVID-19 para el ciclo escolar 2019-2020.

https://slp.gob.mx/SEGE/PDF/1.%20Gui%CC%81a%20del%20CTE%20Extraordinaria%20 Marzo%202020.pdf

SEP (2020i). Boletín SEP no. 223. Presenta SEP programación y horarios del programa de Educación a Distancia Aprende en Casa II. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-no-223-presenta- sep-programacion-y-horarios-del-programa-de-educacion-a-distancia-aprende-en-casa-ii?idiom=es

SEP (2020j). Boletín No. 291 Emite SEP criterios de evaluación en Educación Básica ante emergencia sanitaria. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-no-291-emite-sep-criterios-de-evaluacion-en-educacion-basica-ante-emergencia-sanitaria?idiom=es

LA GESTIÓN EDUCATIVA EN SITUACIÓN DE