QUELLES RENCONTRES SUR LE TEMPS DU LOISIR ?

2.1 De l’art vers la science

De nombreuses structures d’accueil de loisirs proposent des ateliers de découverte et de pratique autour des arts plastiques, encadrés le plus souvent par un artiste plasticien. Selon les intervenants, les enfants peuvent être sensibilisés à l’histoire de l’art via la présentation d’œuvres d’artistes, la visite de musées… Ils peuvent être laissés libres de créer, ou bien orientés vers l’exploration de différentes techniques, d’une réflexion autour d’un thème… Ainsi l’atelier d’arts plastiques peut-il être mené autour d’une thématique issue de l’actualité scientifique, tel que l’environnement (créations land art), la génétique, l’infini… Des créations peuvent faire suite à la visite d’un musée scientifique ou d’un atelier. Par exemple, dans le cadre du projet « Samedis des sciences et des arts » mis en place à Montréal, au sein d'un projet de recherche dirigé par Jrène Rahm et Fasal Kanouté, les enfants créent à l’aide d’une artiste à partir des découvertes scientifiques qu'ils ont pu faire dans le cadre d'ateliers scientifiques. L'artiste invite les enfants à la création de toiles de manière individuelle et collective. Chaque tableau révèle de manière abstraite et/ou concrète des imaginaires artistiques faisant apparaître les découvertes scientifiques des enfants. Baleines,

J.-L. MARTINAND et É. TRIQUET éditeurs, Actes JIES XXX, 2009

oiseaux et astronautes viennent alors se fondre au travers des différentes techniques présentées par l'artiste.

2.2 Croisement des regards

Par ailleurs, certaines structures invitent à croiser les pratiques du plasticien et du scientifique à travers la mise en place de projets conjoints entre un animateur « arts plastiques » et un animateur « sciences », chacun proposant des séances d’ateliers sur une thématique commune. Un atelier autour de l’œuvre du sculpteur Calder par exemple, peut être proposé en parallèle avec des séances d’ateliers autour de la découverte des notions d’équilibre, de gravité, de force… des ateliers « terre et modelage » en corrélation avec des ateliers autour de la géologie…

2.3 De la science vers l’art

Les rencontres entre art et sciences peuvent aussi avoir lieu dans le cadre de l’atelier « sciences » proprement dit.

Sciences, esthétique et visites d’exposition

Elles peuvent alors se concrétiser par la fabrication d’objets mettant en avant les phénomènes scientifiques étudiés tout en portant attention aux qualités esthétiques de l’objet fini. Un stage sur la lumière peut déboucher sur la réalisation de sténopés, un atelier sur les énergies sur l’invention de chars à voile ou d’autres engins…

« Tablo-machines » réalisés dans le cadre d’un atelier Sciences et malice : mise en application des découvertes autour des engrenages et de la

transmission du mouvement.

Par exemple, dans le cadre de l'atelier « astronomie » mis en place au sein du projet les « Samedis des sciences et des arts », l'intervenant invite les enfants à créer une station lunaire, des vaisseaux

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spatiaux en fouillant dans le bac de recyclage. Par la réalisation plastique des maquettes, les enfants sont alors amenés à poursuivre leur questionnement sur la manière dont il est possible d'évoluer sur la lune, d'accueillir les premiers « immigrants ».

Les sciences et l’art peuvent aussi se rencontrer par le biais de la visite d’une exposition d’art proposant des œuvres amenant à une réflexion sur la science ou utilisant des techniques issues d’applications scientifiques.

Créativité en sciences

Enfin, une autre forme de rencontre cherche avant tout à interroger sur la démarche de recherche, à faire vivre l’aspect créatif des sciences. En effet, l’artiste et le chercheur en sciences mènent une recherche mêlant intellect, instinct, sensibilité et technique, même si leurs objectifs, leurs champs d’observation, leur « boîte à outils » et leurs contraintes extérieures diffèrent.

De façon très schématique, pour le chercheur en sciences et le chercheur en art, nous considérons que tout commence par une phase d’observation, de réflexion, suivie d’une phase d’expérimentation, visant à la création de concepts ou d’objets matériels.

Chercheur Artiste

Formuler une question, suite à une observation par exemple

Regarder, penser, se questionner

Imaginer une hypothèse de recherche Avoir une idée, une envie

Inventer un protocole expérimental : déterminer une procédure, mettre au point des outils, essayer

Expérimenter, manipuler la matière, créer

Élaborer des concepts

Élaborer un objet technique relevant des contraintes.

Créer des concepts Créer une œuvre d’art Mise en parallèle de la démarche de recherche du chercheur en sciences et de celle de l’artiste

La démarche mise en place tant en science qu'en art génère donc intrinsèquement l'activité de création. Cette caractérisation peut être complétée par trois autres paramètres : le hasard, l'ingéniosité du chercheur et de l'artiste ainsi que l'esprit de l'époque (Simonton, 2004).

Ainsi, l’atelier « sciences » peut être l’occasion de faire vivre la science aux enfants, de leur montrer qu’elle est une aventure humaine, ponctuée d'échecs, de hasards, de tâtonnements et de coups de génie, comme le proposent Les Petits Débrouillards et l’association Sciences et malice. Il s’agit avant tout de transmettre une démarche, de montrer en quoi les sciences sont un outil de

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compréhension du monde, de mettre en avant ce qu’elles sont pour le chercheur, comment elles se construisent, et ainsi d’éveiller la curiosité et l’esprit critique.

L’objectif n’est pas l’acquisition de connaissances scientifiques, il s’agit de mettre les enfants dans la peau d’un chercheur, de leur montrer que chercher en sciences est avant tout une activité de création, nécessitant d’avoir recours à l’imagination. L’atelier devient un laboratoire de recherche. Les investigations sont menées suite aux interrogations des enfants, l’animateur n’est là que pour les accompagner dans la découverte. Chaque enfant, par ses idées, ses critiques, ses essais, peut contribuer à ce que la petite communauté scientifique avance dans ses investigations.

Les résultats des recherches peuvent donner lieu à une communication auprès des parents ou d’autres enfants sous la forme d’une exposition, d’un séminaire, de la tenue de stand ou de la rédaction d’un journal comme dans le cadre du programme communautaire « Les Scientifines », à Montréal, qui invite depuis une vingtaine d'années des petites filles à la réalisation d'un journal scientifique. La thématique et le choix des articles se font à partir des questions des enfants. L'équipe de rédaction du journal devient alors une petite communauté scientifique qui crée pour comprendre le monde qui les entoure.