R ÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Annexe 6 : Entretien de Caroline
Scène 1 ODVFqQHGHO¶explication 1
Alors, dans cette scène, TX¶HVW-FH TXH WX SHQVHV HQ JpQpUDO GH O¶HQVHLJQDQW GH VRQ 2
FRPSRUWHPHQWGHFHTX¶LOGLW ? 3
&¶HVW GXU«HQ IDLW MH QH VDLV SDV FRPPHQW GLUH j OD IRLV LO D O¶DLU GH PDvWULVHU PDvWULVHU VD 4
classe, seV pOqYHV j OD IRLV LO D O¶DLUdépassé. Par UDSSRUW DX[ SKUDVHV TX¶LO GLW, son attitude, 5
PrPHGHVIRLVMHWURXYHWXYRLVGDQVO¶H[SUHVVLRQGXYLVDge TX¶il Q¶a pas l¶air sûr, dans ses 6
réponses«TX¶LO VH VHQW DWWDTXp SDU XQH VLPSOH TXHVWLRQ«puis parfois il est hyper sûr mais 7
quand il est sûr, il part dans ses grandes théories, « voilà O¶LQWXLWLRQODUDLVRQ OH« »«F¶HVW 8
vrai que dans ce quartier, je ne sais pas où ils ont tourné ça, PDLVF¶HVWFODLUTXHoDGRLWrWUH 9
des élèves qui ont un vocabulaire très réduit, très minime donc ce n¶HVW pas évident. Je trouve 10
assez drôle le contraste, à la fois il est sûr de lui puis à la fois tu DVO¶LPSUHVVLRQTXHWRXWMXVWH 11
il Q¶a pas les mains qui tremblent, je ne sDLV SDV M¶DL FH SUHVVHQWLPHQW PDLV F¶HVW SHXW-être 12
IDX[«PRLMHOHYRLVVUHWSDVVUjODIRLs YRLOj«
13
Puis par rapport à son autorité, est-FHTXHWXSHQVHVTX¶LOHQD ? Un peu, beaucoup, pas du 14
tout ? 15
-¶DLO¶LPSUHVVLRQTX¶LODGHO¶DXWRULWpDYHFFHUWDLQVpOqYHVPDLVF¶HVWpYLGHPPHQWFHX[TXLRQW 16
O¶DLUG¶rWUHOHVERQVpOqYHV«en regardant le film ceux qui donnent les bonnes réponses«avec 17
eux LO Q¶\ D SDV GH VRXFL«il a plus de peine avec les élèves qui le cherchent, qui ont des 18
questions complètement « abracadabrantes », complètement hors sujet, donc à la fois il a de 19
O¶DXWRULWp, puis à la fois il Q¶en a pas«R F¶HVWparadoxal, F¶HVWTX¶LODGHO¶DXWRULWpDYHFFHX[
20
TXL RQWO¶DLU FDOPHV, et puis iO Q¶DUULYH SDV j HQ DYRLU DYHF -F¶HVW FH TXH MH UHVVHQV- les plus 21
même pas trop le contrer« SDUFHTXHO¶pOqYHLO HVW PDOORUVTX¶LOSRVHODTXHVWLRQMXVWHPHQW 26
« est-ce que vous êtes homosexuel ? » parce que selon la réponse, peut-être ça va le 27
>O¶HQVHLJQDQW@ GpVWDELOLVHU«F¶HVW « DOOH] M¶RVH SRVHU FHWWH TXHVWLRQ » mais il a quand même 28
une crainte, alors que ça D O¶DLU G¶rWUH OHcaïd de la classe aussi, le genre « M¶DL O¶KDELWXGH 29
G¶DOOHUFKH]OHGLUHFWHXU »«GRQFMHWURXYHTXHF¶HVWHQWUHGHX[«F¶HVWDVVH]pWRQQDQW«
30
Et toi, justement par rapport à cette question là, est-ce que toi tu serais allée chercher cette 31
question ? 3DUFH TX¶on voit dans cette scène TX¶LO Q¶ose pas poser cette question etque 32
O¶HQVHLJQDQWLQVLVWHXQSHX(st-ce que toi à sa place tu aurais aussi insisté SRXUTX¶RQWHSRVH 33
cette question ? 34
-HSHQVHRXL«SDUFHTXHVL F¶HVW XQHUXPHXUTXLIDLWSDUWLHGHO¶pFROHLOGLWELHQ« je suis le 35
porte-parole » LO GRLW rWUH GDQV OH WDV PDLV OH IDLW TX¶LO GLVH © je ne suis que le porte-parole 36
mais un bruit court ª«M¶DXUDLVpWpFKHUFKHUPHFRQQDLVVDQWHQGLVDQW© DORUVF¶HVWTXRLYDV-y 37
dis-le, je peux te signer un papier tu ne SDUVSDVFKH]OHGLUHFWHXURXQ¶LPSRUWH ªM¶DXUDLVGLW 38
« on ne discute ».
39
Tu aurais répondu à cette question donc ? 40
2XLM¶DXUDLVUpSRQGXpeut-rWUHPDLQWHQDQWF¶HVWYUDL«comme je dis« je vois, M¶DLGHX[WURLV 41
amis homosexuels, F¶HVW GXU GH SDUOHU GH FHOD«peut-rWUH ELHQ TXH Oj VL O¶HQVHLJQDQW HVW 42
confronté à cette question«VLWXO¶HVUpHOlement, tu réponds quoi, tu mens ou tu dis la vérité?
43
En même temps, tu vas essayer « je veux voir ce que les élèves pensent ª TX¶est-FH TX¶LOV 44
Annexe 6 : Entretien de Caroline
SHQVHQWGHPRLV¶LOVSHQVHQWTXHMHOHVXLVRXTXHMHOHVXLVSDV«il joue là-dessus puis tout 45
G¶XQFRXSF¶HVW© non ª«LOQ¶\DULHQGHSOXVHVW-FHTX¶LO>OHQRQ@ est réel ou faux ? Je trouve 46
difficile, PRLMHSHQVHTXHM¶DXUDLVUpSRQGXFRPme lui, mais je pense que si M¶pWDLV concernée, 47
Non moi je ne pense pas, je ne pense pas que cela te mette en péril, et si après tu argumentes, 51
si tu rentres dans la discussion « EHQ RXL MH VXLV KRPRVH[XHO TX¶HVW-ce qui vous pose 52
problème là-dedans ? De voir deux garçonV RX GHX[ ILOOHV V¶HPEUDVVHU "ª«quitte après à 53
entrer dans un débat«car malgré tout on rentre dans une réalité de la vie.
54
Mais ça ne te dérangerait pas de sortir de ton cours ? 55
Non, moi, sortir de mon cours FRPPHoDP¶DUULYHVRXYHQW, sortir mon cours par rapport à une 56
anecdote« HQFRUHFHWDSUqVPLGLM¶DLdit un truc sans donner de noms mais les élèves se sont 57
reconnus en lien avec des commentaires que mes filles avDLHQWIDLWVXUGHVpYDOXDWLRQV«les 58
élèves étaient tous morts de rire et WRXW G¶XQ FRXS M¶DL GLW © DOOH] F¶HVW ERQ Oj RQ DUUrWH GH 59
rigoler ». DL WX DV XQH ERQQH JHVWLRQ GH O¶DXWRULWp WX FRXSHV FRXUW j WD ULJRODGH HW WX UHSDUV 60
comme de rien sur tes exercices avec de nouveau de la régularité et de la discipline. Donc je 61
SHQVHTXHPrPHVLF¶HVWXQVXMHWGpOLFDWWXSHX[UpXVVLUPDLVF¶HVWYUDLTXHOj dans le film, un 62
quartier plus difficile, donc si ça déstabilise toute la classe et qXHWX DVXQFKDRVWRWDOF¶HVW 63
très GXU«oDGpSHQGGHWa réalité de classe, des fois tu as envie de dire un quelque chose et tu 64
te demandes: « je le dis, je ne le dis pas ? » Est-ce que ça va partir en live et que ma matinée 65
HVWILFKXHRXSDV«RQQHVDLWMDPDLV«
66
Est-FH TXH O¶HQVHLJQDQW IDLW GHV JHVWHV RXest-FH TX¶LO D XQH SRVWXUH RX GHV SDUROHV TXL 67
SHXYHQWQRXVGRQQHUGHVLQGLFHVVXUFHTX¶LOSHQVHGHVDSURSUHDXWRULWp ? 68
0RLMHSHQVH«oDVHYRLWGDQVVRQH[SUHVVLRQSRXUPRLMHGLUDLVTX¶LOQ¶HVWSDVjO¶DLVH«DORUV 69
maintenant est-FHTXHF¶HVWG au fait qu¶il est jeune«SDUFHTXHTXDQGWXes jeune enseignant 70
il y a plein de momentV«mais même maintenant avec de l¶expérience il y a des moments où 71
tu vas être déstabilisée, selon la confrontation face à un élève, IDFHjXQJURXSHG¶pOqYH«moi 72
MH WURXYH TXH oD VH YRLW VXU VRQ YLVDJH TX¶LO Q¶HVW SDV j O¶DLVH«et puis à la fois il regarde 73
SDUWRXWHWSXLVjODIRLVM¶DLO¶LPSUHVVLRQTX¶LOIL[HTXHOHVGHX[ enfants de « couleur » au fond 74
à gauche, puisque les autres, il ne les regarde pas«donc F¶HVW © eux ils vont me faire une 75
crasse », moi je trouve que ça se voit, mais pas dans la manière de faire mais sur le visage, 76
dans le regard et dans les yeux.
77
Est-FHTXHF¶HVWSRVVLEOHTXHOHVpOqYHVOHVHQWHQWOHYRLent aussi ? 78
2XL F¶HVW DXVVL SRVVLEOH TX¶LOV OH VHQWHQWet TX¶LOs le voient, un élève où tu arrives avec une 79
SRVWXUHG¶HQVHLJQDQW, RWXDVWHVUqJOHVHWWXW¶\WLHQV, ça marchera toujours« moi je sais que 80
MHIRQFWLRQQHEHDXFRXSDYHFOHUHJDUGM¶DLSDVEHVRLQIRUFpPHQWG¶KXUOHUF¶HVWDussi ressorti 81
dans mes rapports M¶DL XQ UHJDUG TXL WXH«VHORQ FRPPHQW MH UHJDUGH O¶HQIDQW LO VH WDVVH, et 82
F¶HVWWRXWSDUOHUHJDUG«GRQFHQIDLWRQYDOHYRLU« si tu regardes les élèves, ils me regardent 83
VRXYHQWHWTXDQGMHSDUOHM¶DLGHODJHVWXHOOH«PDLV LOVQHYRQWSDVUHJDUGHUPHVPDLQVV¶LOV 84
voient que je monte dans les tours, ou mon expression, ils me fixent tous au niveau des 85
\HX[«ils le savent très bien, après chacun à son truc, mais lui >O¶HQVHLJQDQW@ ça se voit sur le 86
YLVDJHTX¶LOQ¶HVWSDVVULOERXJHEHDXFRXSPDLVLOQHERXJHSDVSRXUPRQWUHUTXH«LO n¶est 87
Annexe 6 : Entretien de Caroline
SDV j O¶DLVH du genre « GRQF TX¶HVW-FH TXL YD VH SDVVHU TX¶HVW-ce qui va arriver ? » il va y 88
avoir une crasse quelque part, il va y avoir un truc.
89
Puis par rapport au passage où il dit « LOIDXWFRQQDvWUHOHVXEMRQFWLILPSDUIDLWPDLVTX¶DSUqV 90
LOO¶DVVRFLHjXQODQJDJHSRXUOHVVQREVTX¶HVW-ce que tu penses de cette ambiguïté ? Il faut 91
O¶DSSUHQGUHPDLVHQPrPHWHPSVoDQHFRUUHVSRQGSas du tout à leur langage à eux.
92
0RLMHWURXYHTXHF¶HVWMXVWHSDUFHTXHF¶HVWODUpDOLWp«F¶HVWYUDLTXHPRLMHSHQVHGDQVPRQ 93
cercle G¶DPLV RX IDPLOLDO«MH O¶XWLOLVH UDUHPHQW HW MH O¶DL UDUHPHQW HQWHQGX«F¶HVW YUDL TXH 94
F¶pWDLW XQH ODQJuH TX¶RQ XWLOLVDLW SOXV DYDQW«PDLQWHQDQW HOOH H[LVWH F¶HVW FODLU TX¶on leur 95
apprend tout, on est dans la langue française, il faut tout leur montrer, tout leur apprendre 96
Mais comment tu justifies, toi, GHOHXUDSSUHQGUHTXHOTXHFKRVHTXLQHV¶XWLOLVHSDV ? 97
Alors ça«F¶HVW YUDL TXH MH VXLV DXVVL GHV IRLV HPSUXQWpH dans la classe parce que tu dis 98
« F¶HVW FRPPH oD HW LO IDXW O¶DSSUHQGUH » et ce que je dis aux élèves F¶HVW« je suis désolée, 99
F¶HVW XQH UqJOH FRPPH oD YRXV GHYH] O¶DSSUHQGUH » F¶HVW YUDL TX¶RQ QH O¶XWLOLVH SOXV PDLV 100
DORUVPRLM¶\YDLVDVVH]directement, en disant « RQQHO¶XWLOLVHSOXVmais vous êtes obligés de 101
O¶DSSUHQGUH, ça fait partie des objectifs » PRL MH O¶DUJXPHQWH FRPPH oD«F¶HVW YUDL TXH 102
SOXVLHXUV IRLV MH PH GLV TXH F¶HVW GXU SRXU HX[«GpMj je vais leur apprendre le bon français 103
avant de partir dans le VXEMRQFWLILPSDUIDLWHWFRPSDJQLH«PDLVF¶HVWYUDLTXHoDQHGRLWSDV 104
tromper et lui il lui dit « oui je pense » et il fait un peu cette plaisanterie. Est-ce que toi tu te 108
permets avec les élèves de faire ce genre de plaisanterie 109
Alors je vais les titiller, faire des plaisanteries mais non pas sur leurs capacités scolaires, ça je 110
ne le ferai jamais«moi je vais le faire, là typiquement, TXDQG M¶DL UHQdu une évaluation de 111
français I, je leur ai juste dit qXHFHUWDLQVM¶DLGXPDOjOLUHOHXUV réponses«donc simplement 112
DXQLYHDXGHO¶pFULWXUH« « maintenant je vous connaiVPDLVDXGpEXWGHO¶DQQpHMHYRXVDXUDLV 113
mis un poLQWG¶LQWHUURJDWLRQpour ne pas dire ta réponse est fausse ª«PDLVMHQ¶DLSDVGRQQp 114
GHQRP«PDLVMHWURXYHTXHF¶HVWGXUTXDQGLOOXLGLW« je suis sûr que tu vas tromper »F¶HVW 115
la rabaisser, tu la renvoies WURLVSLHGVVRXVWHUUH«DORUs peut-être que ça peut arriverO¶HUUHXU 116
est humaine, tout un coup, je sors un truc, MHP¶HQUHQGVFRPSWHRXSDV, mais des fois je me 117
rends compte«est-FHTX¶LO [l¶élève] DYUDLPHQWYXTXHM¶pWDLVGDQVO¶LURQLHRXHVW-ce qu¶LOO¶D 118
mal pris«tu ne VDXUDVMDPDLV«PDLVMHWURXYHTXHF¶HVWGXUGHGLUH« tu vas te tromper »«WX 119
pourrais dire « tu vas peut-être te tromper, tu penses que tu vas te tromper mais peut-être que 120
pour une fois tu vas réussir », WXSHX[O¶DUJXPHQWHU«MHWURXYHTXHOjF¶HVWXQSHXGXU, G¶R
121
une réaction de la part des autres, mais vous êtes quoi ? Tu peux avoir une réponse pas 122
forcément de la personne concernée mais des autres.
123
Par rapport à cette scène, est-FHTX¶RQDO¶LPSUHVVLRQTX¶LOSODQLILHVRQHQVHLJQHPHQt est-ce 124
TXHFHTX¶LOSURSRVHDX[pOqYHVoDSHXWDYRLUXQUDSSRUWDYHFO¶DXWRULWp ? 125
&¶HVW GLIILFLOH j GLUH RQ YRLW SHX«RQ SHXW GLIILFLOHPHQW GLUH VL F¶HVW YUDLPHQW 126
SODQLILp«FRPPHWRXVOHVHQVHLJQDQWVFHUWDLQVYRQWELHQSODQLILHUHWG¶DXWUHVPRLQVELHQ«WX 127
DVO¶LPSUHVVLRQTX¶LODSODQLILp, PDLVHQPrPHWHPSVWXDVO¶LPSUHVVLRQTXHGDQVVRQFRXUV, il 128
Q¶\DDXFXQHORJLTXH«LOSDUWVXU la conjugaison, après il y en a un qui veut aller se laver les 129
mains, DSUqVRQHQYLHQWjO¶KRPRse[XDOLWp«MHQHVDLVSDVVLF¶HVWGjOXLRXjO¶ambiance de 130
FODVVH«OHSDVVDJHHVWFRXUWGRQFM¶DXUDLVGHODSHLQHjGLUH«
131
Annexe 6 : Entretien de Caroline
Est-ce que de manière plus généralH HQ WDQW TX¶HQVHLJQDQW, la planification a un rapport 132
DYHFOHJHVWLRQGHO¶DXWRULWp ? 133
Oui, ça peut avoir un rapport parce que si tu as ta journée qui est planifiée et ton rôle, tu sais 134
où tu vas, donc tu es sûre de toi et tu vas mieux canaliser les élèveV«PDLQWHQDQWoDDUULYHj 135
WRXW OH PRQGH PrPH DSUqV SOXVLHXUV DQQpHV G¶HQVHLJQHPHQW G¶DYRLU XQcontretemps, et tu 136
KpVLWHVHWWXVHQVTX¶LO\DSOXVYLWHGHVEDYDUGDJHVLOVVHUHQGHQWELHQFRPSWHOHVpOqYHVTX¶LO 137
y a un flottement, donc ils vont plus facilHPHQWSDUWLUjJDXFKHHWjGURLWH«
138
Est-FHTXHWXDVG¶DXWUHVFRQVHLOVjQRXVGRQQHU ? 139
-HSHQVHTX¶LOIDXWrWUHMXVWHDSUqVoDGpSHQGGHton tempéramentPRLM¶DLPHEHDXFRXSULUH 140
il y aura beaucoup de moment où MHYDLVrWUHGDQVO¶LURQLHPDLVVLWXDVinstauré cela depuis le 141
GpEXW TXH OD FRQILDQFH HVW Oj LOV YRLHQW WUqV ELHQ OH UHVSHFW«WDQW TXH WX HV MXVWH HW VpYqUH 142
F¶HVWERQ«
143
4X¶HVW-ce que tu entends par juste ? 144
Être juste, je dirais peut-être que dans les punitions que tu vas donner, pas être trop dans le 145
GXU«F¶HVW YUDL TX¶XQ HQIDQW LO IDXW O¶DYHUWLU TX¶DX ERXW GHV DYHUWLVVHPHQWV, il y a telle 146
SXQLWLRQ«LOHVWDYHUWLHWWXDVPLVOHVFRQGLWLRQV«DSUqVWXW¶\WLHQV«PRLKXUOHURXinsulter, 147
HWMHO¶DLYXFKH]GHVFROOqJXHV, SRXUPRLFHQ¶HVWSDVrWUHMXVWH«RQHVWGDQV l¶LUUHVSHFW«WX 148
dois être caSDEOH GH WH PDvWULVHU F¶HVW WRQ métier, WX GRLV rWUH SURIHVVLRQQHOOH«VpYqUH RXL, 149
mais je suis juste, HW MH OH YRLV DX UHWRXU GHV pOqYHV«LOV OH VHQWHQW HW G¶DXWUHV YHXOHQW YHQLU 150
GDQV QRWUH FODVVH« « Oui, HOOH P¶D SXQL PDLV HOOH DYDLW UDLVRQ GH PH SXQLU »«QH SDV SXQLU 151
2Q HQ UHYLHQW DX IDLW TXH M¶DL O¶LPSUHVVLRQ TX¶LO FKHUFKH OHV pOqYHV«SDU VHV SKUDVHV«LO 159
Q¶DUULYH SDV j WHPSRULVHU«LO HVW WRXW OH WHPSV j FKHUFKHU HW SXLV DSUqV oD VH UHWRXUQH 160
automatiquement cRQWUHOXL«HWDSUqVWXIDLVTXRL? Je WURXYHTX¶LOHVWGpSDVVp«HWLODSULVOD 161
manière de rentrer dans le cadre des élèves«PDLVoDQ¶DSDVO¶DLUG¶rWUHMXGLFLHX[SDUFHTXH 162
OjF¶HVWSOXW{WOHVpOqYHVTXLVHILFKHQWGHOXL«
163
Mais là pour toi elle passe par quoi son autorité ? 164
Par la confrontation et par « M¶HQYRLH GHV SLFV »«SHXW-être que chez certains élèves ça peut 165
PDUFKHUPDLVOjoDOHVHQIRQFHFDULOVRQWGpMjXQHHVWLPHG¶HX[TXLHVWIDLEOH«FRPPHQWWX 166
leur donnes confiance si tu leur rentres dedans ? Mais peut-être que si tu arrives trop avec ton 167
côté strict ça ne passe SDVQRQSOXV«F¶HVWGXU«si tu es trop sévère ils te cherchent pour te 168
SRUWHU j ERXW HW VL W¶HV WURS FRRO EHQ RQ IDLW SOXV ULHQ«WURXYHU OH MXVWH PLOLHX FH Q¶HVW SDV 169
pYLGHQW«LO\DXQFOLPDWPDOVDLQHWVDQVUHVSHFWGHWRXWHVOHVSDUWV«
170
(WTX¶HVW-FHTX¶RQpourrait faire ? 171
&HTXLHVWGXUF¶HVWG¶DYRLUGHVSLVWHV«GHVIRLVRQVHVHQWLPSXLVVDQWH«des fois on se dit « je 172
fais quoi ? » JHQ¶DLSDVGHWUXFVjGRQQHU«oDYLHQWTXDQGWXFRQQDLVOHVpOqYHV«LOIDXGUDLW 173
peut-rWUHOHVYDORULVHUHWGRQQHUGXVHQVjFHTX¶on fait, et en quoi ça pourrait leur servir pour 174
O¶DYHQLU«PRQWUHUTXHGHVUqJOHVPLQLPHVSHXvenWIDLWDYDQFHUEHDXFRXS«GHVTXHVWLRQVRQ 175