Les défis face au programme de français au Nigeria

A pesquisa teve a contribuição dos alunos da escola, de quatro professores, dois gestores e quatro conselheiros. O pesquisador, na busca pelas informações ligadas ao abandono escolar, aplicou questionários aos alunos, profissionais da educação e conselheiros escolares. A pesquisa aos discentes foi direcionada a dois grupos de alunos.

O primeiro foi selecionado a partir de um levantamento documental feito na Secretaria da escola e o segundo aos alunos da escola como um todo. A escola em 2018 tinha 272 alunos com Histórico Escolar no arquivo da Secretaria. Destes, 74 alunos tinham um ou mais anos sem aprovação, ou seja, com reprovação ou abandono. Baseado na data de nascimento dos alunos de 2018, constatou-se que 39 alunos estão com dois ou mais anos em defasagem na relação idade-série.

Dos 74 alunos com algum ano perdido no Histórico Escolar ainda no Ensino Fundamental e alguns já no Ensino Médio, 41 responderam o questionário. Seguem algumas características destes alunos, conforme suas respostas: 69,5% disseram que moram com os pais, 63% falaram que não exercem atividade remunerada, 78% são beneficiários do Programa Bolsa Família, não chegando a renda a um salário mínimo. Estes estudantes acumulam anos de fracasso escolar e, consequentemente, distorção série-idade, com muitas dificuldades de acompanhar os conteúdos, constituindo-se alunos com risco de abandono.

O segundo grupo de alunos da pesquisa foi composta por 274 alunos matriculados na Escola em 2018 e, conforme o SIGE Escola SEDUC 2019, naquele ano, a escola possuía 253 alunos que recebiam Bolsa Família. Portanto, considera- se que a maioria dos alunos da pesquisa são de baixa renda.

Dos 274 alunos que responderam questionário censitário, ou seja, questionário direcionado a todos os alunos matriculados na primeira, segunda e terceira séries de 2018 na escola, 254 alunos nunca abandonaram e responderam sobre o que levaram seus colegas a abandonarem. 24 alunos declararam que já haviam abandonado e expuseram o que causou o abandono.

As informações dos 24 alunos desta pesquisa mais os 41 da anterior mostram a realidade da Escola na visão de quem já abandonou, e que, unidas às respostas dos alunos que nunca abandonaram e também a impressão dos gestores, professores, conselheiros que serão caracterizados a seguir, darão norte para serem traçadas ações que visam a amenizar o problema.

A pesquisa teve a contribuição de quatro professores. Eles foram convidados conforme as áreas do conhecimento: Linguagem, Ciências Humanas, Ciências Naturais e Matemática. Os professores foram convidados com base em suas experiências profissionais e por terem maior tempo lecionando na escola.

A professora da área de Linguagem foi aluna da escola, é formada em Língua Portuguesa e professora da escola há mais de dez anos. Tem experiência na escola como Professora Coordenadora de Área (PCA). O PCA coordena os demais professores e atividades de sua área do conhecimento. Também foi Professora Diretora de Turma (PDT) em várias turmas da escola durante o período. O PDT é um professor que atua numa turma com uma carga horária de quatro horas para apoiar os alunos e familiares da sua turma. Tem uma aula de Formação para a Cidadania com a turma e mais três aulas para planejamento das ações do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) e acompanhamento dos alunos e pais no contraturno. Nestas aulas do contraturno, o PDT faz atendimento aos alunos e pais e encaminhamento para a gestão escolar e outros órgãos parceiros.

O professor de Ciências Humanas foi também aluno da escola, é formado em História e atua na escola como professor desde 1999. Foi coordenador escolar na primeira gestão do atual diretor. Já atuou na escola como Professor da Sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE). A sala do AEE atende a alunos com necessidade especial, por meio de um profissional especializado no turno e no

contraturno. Também teve experiência como PDT, além da vasta experiência profissional na regência de aula.

O professor das Ciências da Natureza é formado em Química e atua na escola desde 2010. Tem bastante experiência de sala de aula e muito vínculo com os alunos. Conhecedor da realidade da escola e por ter experiências como professor em outras escolas, consegue fazer uma análise comparativa das realidades.

O professor de Matemática atua na escola desde 2001. Além de professor de Matemática, também foi PDT. Em seu estágio probatório, em 2015, atuou em outra escola e em 2017, retornou para a escola e atuou no Laboratório Educacional de Ciências (LEC), além da sala de aula em 2018. Em 2019 é o principal professor de Matemática da escola. O LEC é um espaço pedagógico voltado para o ensino e apoio de Física, Química e Biologia e como a formação do professor é Matemática e Física se deu esta lotação.

Em seguida, para compor o grupo de colaboradores por meio de questionário autoaplicável, contou-se com os conselheiros escolares. Foram quatro participantes, um de cada segmento que o compõe: Docentes, Funcionários, Discentes e Pais ou responsáveis pelos alunos.

O representante dos professores no Conselho Escolar é formado em História, mas atua como professor de Geografia e Sociologia, devido à carência de professor. Trabalha na escola desde 2011 e como conselheiro desde 2013. Atualmente é presidente do Conselho Escolar. Já exerceu a função de PCA na área de Ciências Humanas e em 2019 é Professor Diretor de Turma.

A representante dos funcionários no Conselho Escolar é assessora financeira da escola desde 2013 e há cinco anos representa os funcionários. Tem vasta experiência na área financeira.

O representante dos alunos é estudante destaque na 3ª Série em 2019 e entrou no Conselho Escolar em 2018.

O representante do segmento de Pais ou responsáveis pelos alunos tem duas filhas na escola. Começou a trabalhar na escola como voluntário da Associação de Pais e Comunitários (APC) da EEM Maria Conceição de Araújo na função de vigia noturno em 2003. Hoje trabalha como porteiro nos turnos manhã e tarde e atua no Conselho há dois anos.

Por meio das pesquisas realizadas, buscou-se conhecer a variedade de fatores causadores do abandono dos alunos da Escola em estudo. O objetivo desta

seção é apresentar os dados a partir das informações coletadas, explorando, assim, os principais fatores relacionados ao abandono escolar pelos alunos no período estudado.

Depois de apresentar as informações sobre cada colaborador da pesquisa, passa-se a apresentar os resultados das pesquisas, começando pelos alunos que responderam o questionário mais detalhado, aqueles considerados do grupo de risco, ou seja, que já abandonaram a escola pelo menos uma vez. Vale destacar que as análises foram feitas somente das questões referentes aos fatores causadores do abandono.

Em seguida, serão apresentados os dados da pesquisa censitária com os todos os alunos e após o resultado dos questionários autoaplicáveis aos gestores, professores e conselheiros.