Décision et capacité cognitive

3.1.1. A comunidade educativa

O estágio pedagógico no 1.º Ciclo do Ensino Básico decorreu numa escola pertencente à unidade orgânica da Escola Roberto Ivens, situada numa freguesia do concelho de Ponta Delgada que faz fronteira com as freguesias de São Roque, Pico da Pedra, Rabo de Peixe e Rosário (ilha de São Miguel, Região Autónoma dos Açores).

A nível económico predomina essencialmente o setor primário e secundário, nomeadamente a agricultura e a lavoura, que persistem em transmitir os seus costumes às gerações mais jovens. Temos como serviços a casa do povo, um supermercado, um salão de cabeleireiro, restaurantes e outros estabelecimentos de comércio. Devido ao seu posicionamento geográfico a grande maioria da população ativa desloca-se diariamente para trabalhar no concelho de Ponta Delgada.

A nível sociocultural, a casa do povo presta vários serviços à comunidade, nomeadamente a sala de convívio para idosos, o rancho folclórico, os escuteiros, entre outros.

A nível religioso, temos várias igrejas, ermidas e capelas. Existem, também, vários fontenários e solares.

Esta freguesia é caraterizada pela grande heterogeneidade social, económica e cultural das famílias. Tem-se verificado um cada vez maior afastamento por parte dos pais relativamente à vida escolar dos seus filhos, devido principalmente ao aumento do número de mulheres empregadas, à maior exigência no mundo do trabalho e ao afastamento geográfico em relação à residência e ao local de trabalho.

O edifício da escola possui 1 piso com uma área coberta aproximada de 1790

m2.. No rés-do-chão podemos encontrar uma sala que serve de arrecadação tanto para

material de educação física, como para material escolar (manuais, jogos, etc), dispensas, uma reprografia, salas do pré-escolar, do 1.º e 2.º anos de escolaridade, do ATL, o

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refeitório, a cozinha, o gabinete de coordenação, gabinetes de apoio educativo, a biblioteca, instalações sanitárias, polivalente que serve de espaço para as aulas de educação física.

No piso 1 está localizada a sala dos professores, duas salas de 4.º ano de escolaridade e duas do 2.º ano, casas de banho.

Relativamente ao espaço exterior, existem dois portões de entrada na escola. O portão principal serve para a entrada da população escolar e dá acesso direto ao edifício escolar. O portão secundário encontra-se vedado à entrada dos utentes, só em casos excecionais, como a distribuição do leite escolar, refeições, gás, material pedagógico ou equipamento.

No exterior existe um campo de jogos, alguns espaços verdes e também um pátio interior que, no caso de as condições meteorológicas não serem favoráveis, serve para as aulas de educação física.

3.1.2. A sala de aula

A sala de aula na qual trabalhámos estava localizada no piso 1, era suficientemente espaçosa, arejada e bem iluminada, pois tinha janelas dos dois lados.

No centro encontravam-se as mesas da sala, dispostas em quatro filas paralelas de frente para o quadro. Cada aluno partilhava a sua carteira com um colega. A secretária da professora estava perpendicular ao quadro e aos alunos. Os alunos com NEE de nível 2 e 3 estavam na terceira e quarta filas, respetivamente.

A sala tinha dois quadros, um para a maioria da turma e o outro, de menor dimensão, para os alunos com NEE, razão pela qual os três alunos estavam nas últimas duas filas. Havia uma bancada com armários ao fundo da sala, contendo um lavatório, as capas com os trabalhos dos alunos, material de pintura, de matemática, entre outros. No lado direito da sala existia uma estante onde os alunos colocavam os seus materiais. Existia, ainda, um computador com acesso à internet (ver fig. 5).

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Fig. 5 – Planta da sala de aula do 1.º Ciclo do Ensino Básico

3.1.3. A turma

A caraterização da turma foi feita com base nos processos individuais dos alunos, no diálogo com a professora cooperante e através da observação direta realizada. A turma era composta por 18 alunos, dos quais 4 são do sexo masculino e 14 do sexo feminino, com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos de idade. Destes 18 alunos, 5 estavam diagnosticados com NEE e três tinham apoio educativo.

De um modo geral, a turma tinha um bom comportamento, seguia as regras de sala de aula, demonstrava curiosidade, empenho, interesse, e participava com entusiasmo nas atividades.

Relativamente às aprendizagens, percebemos que a área da Matemática era a que a turma menos apreciava; por seu lado, era pela área das expressões (Motora, Musical, Dramática, Plástica) que a turma demonstrava mais entusiasmo, embora também o fizesse no caso de Português e Estudo do Meio.

Computador Bancada _Porta Mesa S ecretá ria d a professora Carteiras Quadro Painel de cortiça Painel de cortiça Janelas Janelas Quadro Estante Estante

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Relativamente às necessidades da turma, verificaos que era na área da Matemática que apresentavam mais dificuldade e na área de Português, no que diz respeito à compreensão dos textos. Três alunos conseguiam ler de forma mais ou menos fluente, os restantes tinham alguma dificuldade e existe uma aluna que decifrava sílaba a sílaba. Os mesmo três alunos possuíam um vocabulário extenso, no entanto o resto da turma tinha muita dificuldade. A maior parte da turma comete muitos erros ortográficos e de pontuação.

Na Matemática, a maioria dos alunos tinham dificuldade na resolução de problemas e na tabuada da multiplicação. Uma aluna conseguia reconhecer os números até 20 e outra até 100.

Em Estudo do Meio a turma era mais homogénea, de um modo geral conseguiam perceber os conteúdos.

3.2. Estratégias para a promoção da compreensão leitora no 1.º Ciclo do