Une copie du syllabus de l’école secondaire portant sur le cours de votre choix comme référence

Portez à présent votre attention sur l’article ci-dessus.

L’information contenue dans cet article est importante, non seulement pour déterminer le domaine dont relève l’objectif, nous abordons d ‘ailleurs cette notion dans le prochain exercice, mais également pour planifier les résultats de l’apprentissage, l’apprentissage dans la salle de cours et l’évaluation des résultats de l’apprentissage. Afin d’optimiser vos lectures, nous vous suggérons de faire les activités suivantes, étape par étape.

Étape no 5

À partir de vos lectures sur les domaines d’apprentissage, remplissez ces tableaux sur les trois domaines des activités d’enseignement en écrivant :

• Une courte phrase, d’environ 15 mots, sur chaque catégorie du domaine • Cinq mots clés utilisés (les allusions sont en italique)

• Deux objectifs formulés à partir de l’un de vos sujets choisis ; référez vous au syllabus

Domaine cognitif

Lorsqu’on parle du domaine cognitif, on parle de connaissance et du dévelop-pement des capacités intellectuelles. Cela inclut les concepts et les habitudes se rapportant à la mémorisation des faits. On le divise en six catégories principales qui sont énumérées en ordre croissant de maîtrise, du plus simple au plus com-plexe.

No Catégorie : concepts de

base ^{Mots clés (cinq) Définir les objectifs à partir du} sujet d’enseignement choisi (deux)

5 Synthèse combine

1 Connaissance

Rappel des données ou de l’information

Définir Au terme du cours, l’apprenant doit être en mesure :

(i) de connaître le sens du mot écolo-gie

(ii) d’identifier les composantes d’un écosystème

6 Évaluation contrastes

2 Compréhension Distingue

3 Application Construit

Domaine affectif

Le domaine affectif est celui qui s’intéresse à la réaction de l’apprenant face aux émotions comme la compassion, l’appréciation, la motivation et l’attitude. On le divise en cinq catégories, du plus simple au plus complexe.

No Catégorie : concepts de

base ^{Mots clés (cinq) Définir les objectifs à partir} du sujet d’enseignement choisi (un) 1 Recevoir Demande 2 Réagir Aide 3 Évaluer Démontre 4 Organiser Adhère 5 Intérioriser Performe Domaine psychomoteur

Ce domaine comprend le mouvement physique, la coordination motrice, et l’utilisation des capacités motrices. Le développement de ces capacités requiert de l’entraînement, de la vitesse, de la précision, une performance basée sur des procédures et des techniques. On le divise en sept catégories, du comportement le plus basique au plus complexe.

No Catégorie : concepts de

base ^{Mots clés (cinq) Définir les objectifs à partir} du sujet d’enseignement choisi (un)

1 Perceptions Décrit

2 Programme Explique

3 Réaction contrôlée Trace

4 Mécanisme Assemble

5 Réaction manifeste complexe Réarrange

6 Adaptation Réarrange

7 Origine Combine

Afin de mieux comprendre l’application de la taxonomie de Bloom à l’enseigne-ment et à l’apprentissage, répondez aux questions suivantes en vous référant au même article.

a. Comparez et opposez les domaines cognitifs et affectifs en 200-250 mots.

b. Quelle est l’utilité d’écrire les objectifs d’apprentissage en se basant sur la taxonomie de Bloom ? Expliquez en 200-250 mots.

c. Le tableau ci-dessous indique une liste d’exemples d’objectifs d’ap-prentissage. Classez-les selon qu’ils appartiennent au domaine cognitif, affectif ou psychomoteur.

Objectif Domaine

Cognitif/affectif/psychomoteur Au terme du cours l’apprenant doit être en mesure de :

1) Résoudre au moins dix équations simultanément 2) Expliquer le processus de fabrication du savon 3) Dessiner et cataloguer toute la structure du cœur

d’un mammifère

4) Identifier les différentes parties du système urinaire 5) Développer de l’intérêt pour l’écriture et la poésie 6) Nommer les capitales de tous les pays de l’Afrique 7) Distinguer le moustique anophèle du moustique

cu-lex

8) Frapper le ballon d’un coup de pied 9) Construire un levier de troisième classe

10) Démontrer de manière concrète que la lumière joue un rôle essentiel dans la production de la photosyn-thèse chez les plantes

11) Décrire comment un sténopé peut servir de modèle à un appareil photo véritable

12) Tapez une lettre sur l’ordinateur

A la fin de ces exercices, vous aurez classé les objectifs à partir de l’un des trois domaines. Comme il a été mentionné, un domaine est un ensemble de données spécifiques qui montrent les éléments de l’enseignement et de l’apprentissage. Vous remarquerez que les trois domaines influencent de manière différente l’en-seignement et l’apprentissage; regardez le conseil d’apprentissage ci-dessous. Conseil d’apprentissage

1. LE DOMAINE COGNITIF se concentre sur l’acquisition des connais-sances. Cela fait référence à ce que l’apprenant comprend, retient ou l’information qu’il possède déjà.

2. LE DOMAINE AFFECTIF se concentre sur l’acquisition d’attitudes, de valeurs et d’émotions particulières. L’apprenant démontre un plus grand intérêt, est motivé et amorce un changement d’attitude. Ce do-maine est généralement sous-utilisé par l’enseignant.

3. LE DOMAINE PSYCHOMOTEUR se concentre sur la mobilité de l’apprenant, sur sa capacité physique. L’apprenant apprend à manipuler un objet, à fabriquer un produit ou à se plier à une routine.

Lecture N

4

L’écriture des buts et des objectifs éducationnels Goals and Objectives.

http://www.personal.psu.edu-Instructional

Cet article donne la définition des buts et des objectifs ; il propose également des suggestions qui vous aideront dans l’écriture des objectifs d’apprentissage. Vous trouverez ci-dessous une liste de points importants pour la formulation de ces objectifs ; elle vous servira de référence pour chaque cours que vous enseignerez dans le futur.

Liste des points importants pour l’écriture des objectifs

Lorsque vous formulez les objectifs, vous devez vous poser les questions suivantes. Sont-ils :

1) Formulés en prenant en considération la performance de l’apprenant ?

2) Observables par un ou l’ensemble des sens ?

3) Spécifiques ?