193 Kuépié, M., Nordman et Roubaud, Education et marché du travail à Brazzaville et Pointe-Noire (Congo-Brazzaville). In : Stateco n°107, 2012-2013, p27 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 4 3 4 2 4 4 4
Lycée VA Ceg Moe
Poaty
Ceg JFT Ecole ED Ecole DN Ecole EPEDN Ecole du
15/8/63
Composition des enseignant.e.s enquêté.e.s ayant
répondu aux questionnaires par structure et par sexe
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Afin de synthétiser les résultats pour la population ayant répondu aux questionnaires, le Graphique représente des histogrammes des rendements égaux par établissement scolaire et par conséquent la moyenne du niveau de disponibilité de l‟échantillon. Les estimations montrent que pour l‟ensemble de la ville de Pointe-Noire, le niveau de disponibilité est le même auprès des enquêté.e.s.
1- Makoua : 2 enseignants
A Makoua, nous avons recueilli deux questionnaires auprès de deux enseignants. La passation du questionnaire a coïncidé avec la grève perlée observée par les enseignants, suite aux revendications de la signature de leur statut particulier. Nous constatons que dans le tableau, le personnel féminin n‟a pas participé aux enquêtes pour la simple raison de déficit en personnel enseignant dans ce lycée. Le déficit est souvent dû au fait du manque d‟infrastructures dans la plupart des villages du Congo-Brazzaville. Le personnel féminin choisissant de travailler en grande agglomération.
Autres informations : Le lycée de Makoua comme nombre de lycées au Congo-Brazzaville
connait un manque en personnel enseignant-e, notamment en matières scientifiques. Les matières littéraires comptent plus d‟enseignant-e-s. Aujourd‟hui, c‟est un lycée presque abandonné depuis que des autorités politiques originaires de cette partie septentrionale du Congo-Brazzaville ont décidé d‟implanter chacun un lycée dans son village, certainement dans la course de combler un retard dans la formation des cadres locaux. La gestion du personnel enseignant n‟a pas été pris en compte de même l‟effectif des élèves qui pouvaient fréquenter ces lycées et collèges. Ce qui fait que certaines classes scolaires ne comptaient que 8 élèves pour 9 ou 10 enseignant.e.s, toutes matières confondues. A cela s‟ajoute aussi le peu d‟infrastructures comme bibliothèques, le manque d‟électricité dans la plupart des établissements scolaires au Congo-Brazzaville. D‟ailleurs, Abel, un enseignant d‟Anglais le
souligne en raillant : « si dans nos quartiers et dans nos maisons l‟électricité est encore un
luxe, pourquoi voulez-vous que nos écoles soient électrifiées ? » La synthèse du tableau
montre l‟existence d‟un peu d‟intérêt des enseignant-e-s à exercer leur métier dans les villes ou villages ayant peu de structures contribuant au plein exercice de leur fonction. Par contre
le tableau n°45 montrant les raisons pour lesquelles les enseignant.e.s enquêté.e.s ont choisi
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a.3 Raison du choix de la profession enseignante chez les enquêtés :
- chez les hommes :
Les motivations du choix Nombre Pourcentage
Passion pour la discipline 10 29.41
Rester en contact du savoir 10 29.41
L‟autonomie dans le travail 4 11.76
Pour le temps libre 3 8.82
Pour le prestige social de la profession
5 14.70
Pour la promotion sociale. 2 5.88
Total des enquêtés 34 100
Tableau n°15 montrant les raisons pour lesquelles les enquêtés au Congo-Brazzaville ont
choisi la profession enseignante
Les enseignants enquêtés au Congo-Brazzaville sont 10 sur 34 soit 29.42% pour la « passion pour la discipline » et 10 sur 34 soit le même pourcentage pour « rester en contact du savoir ».
Le choix du « prestige social « est de 14.70%, par contre 11.76% pour « l‟autonomie dans le travail » et 8.82% pour « le temps libre ». 5.88% pour « la promotion sociale »
Autres informations :
L‟amélioration de la qualité de l‟enseignement ne dépend pas seulement de l‟amélioration des diverses conditions d‟enseignement mais aussi et surtout de l‟amélioration de la condition enseignante. Aujourd‟hui au Congo-Brazzaville, le métier de l‟enseignant n‟a plus la valeur intellectuelle et morale d‟antan. L‟enseignant.e qui jouissait au sein de la société d‟une certaine notoriété est de nos jours déconsidéré et ne fait plus l‟unanimité de part son comportement et la maîtrise de ses connaissances. Bien plus les enseignants ne se sentent pas bien rémunérés encore que la plupart des textes pris pour améliorer leur condition sociale ne sont pas appliqués.
Au regard de cette situation, dans un rapport de l‟Unesco intitulé : Congo : Rapport III Perspectives-Unesco (2009), l‟amélioration de la condition enseignante est une des nécessités pour sauver l‟école congolaise.
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C‟est pourquoi, il est urgent de mettre en place un système d‟encouragement et de motivation des enseignant.e.s par la formation initiale et continue, la promotion facile dans la carrière, les conditions favorables de travail (infrastructures, mobilier, manuels scolaires, matériel
didactique…). L‟enseignant.e devra être placé dans un environnement propice qui suscitera
l‟engouement au travail et le rassurera de sa grande utilité dans la société. Pour ce faire, il serait utile de veiller à ce que les politiques de restriction budgétaire et d‟ajustement structurel n‟affectent pas la disponibilité des enseignant-e-s sur le plan quantitatif et qualitatif. Au total, l‟objectif sera d‟améliorer le statut des enseignant-e-s afin de limiter sinon d‟enrayer leur départ vers des secteurs plus rémunérateurs. Mais, un statut particulier toujours revendiqué par l‟ensemble des enseignant-e-s et la revalorisation du point d'indice de 60% qui doivent donner lieu à des augmentations de salaires n‟ont donné lieu qu‟a des
arrestations et l‟intimidation des syndicalistes, comme l‟atteste un syndicaliste : « En lieu et
place des négociations avec le gouvernement, qui ne nous donne pas toujours de réponses
précises, on nous sert des arrestations, des intimidations et de la manipulation »194
Cependant la revalorisation du métier d‟enseignant ne saurait uniquement se concevoir en termes d‟avantages financiers même s‟ils sont justifiés. Il s‟agira par ailleurs d‟améliorer la vison et la perception du métier par ceux-là même qui l‟exercent. En clair, les enseignants devront améliorer leur éthique pour redevenir les modèles de la société.
194 http://tempsreel.nouvelobs.com/education/2013 « Congo: deux syndicalistes arrêtés après un mois de grève » page consultée le 05/05/2013
10 10 4 3 5 2 34 29 29 11 8 14 5 100 Passion pour la discipline En contact avec le savoir Autonomie dans le travail Pour le temps libre Pour le prestige social de la profession Pour la promotion sociale Total