Les interactions bébé-bébé à la lumière de l'interactionisme socio-discursif
CLASSIFICATION ET SOUS-CLASSIFICATION DES CONSTITUANTS D'UN EPISODE INTERACTIF
30 CLAIS SALES CORDEIRO
Ex. 2 : EC3(A) (épisode consolidé no. 3 à 1 constituant) 11.05.94
4ème take Wi : 01;02 Na : 00;09 15:34 (3'07")
213111 à 2'45"
(La chaîne hi-fi diffuse une chanson. Wi a un jouet à remonter dans les mains ; il est assis à coté de Na.)
(
...
)214611 à 310011
Wi : pose le jouet à remonter sur le sol sans le lâcher.
Clll (dispute pour la possession de l'objet)
Na : essaie de prendre le jouet de Wi.
Wi : tire le jouet, le frappe sur le sol et pose une main sur le visage de Na.
Na : s'écarte de Wi.
Ex. 3 : Elll(B) (épisode d'interférence no. 11 à 2 constituants) 23.11.94
2ème take Je : 01;08 Fe : 01;07 Mi : 01;09 14:13 (7'51")
3'16" à 313011
Ge, Fe et Mi jouent avec un grand seau en position horizontale sur le sol.)
(
...
)Clll (dispute pour la possession de l'objet) Je : glisse du seau sur lequel il
"montait à cheval" et essaie de remonter dessus.
Je : vocalise à Fe " i, djo, i" et continue à essayer de monter "à cheval" sur le seau.
3'31" à 3'45"
Fe : se prépare aussi pour remonter sur le seau en s'appuyant sur la table.
M i : tient le seau par le fond en vocalisant : "a, ca, ca, aga, ca, ca ! " et en bougeant la tête et Je corps au rythme des
vocalisations.
Mi : ne tient plus le seau et regarde Fe et Je. Puis il
vocalise : " ca, ca, ca, ca, aga, ca, ca, aa " en bougeant son corps en avant et en arrière au rythme des vocalisations. Il tient le seau à nouveau.
Je : quitte l'idée de monter sur le seau.
( ... )
613111 à 614511
Fe : quitte l'idée de monter "à cheval" sur le seau.
Je : vocalise " i, i, i ! " et frappe Fe six fois sur la tête. Je prend un air contrarié.
Fe : écarte la chaise de la table.
(Je ne réussit pas à remonter sur le seau parce que Fe l'a déjà fait avant elle.)
CIiie (activité thématique sous forme de manipulation de l'objet)
Mi : pousse le seau sous de la table en vocalisant : 11 ca, ca, ca, ca " .
614611 à 7'00"
CII1 (dispute pour la possession de l'objet)
Je : regarde Fe et verbalise :
" moi, est moi ! "
Fe : s'appuie sur la table pour rester sur le seau. Il vocalise :
" iê, iê, iê " en tapant le poignet sur la table au rythme de la vocalisation.
Mi : pousse encore le seau sous la table.
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Je : se met derrière Fe en s'appuyant sur son épaule. Elle regarde la caméra.
7'01" à 7'15"
Je : tire le seau de façon à le sortir de dessous la table.
GLAIS SALES CORDEIRO
Mi : regarde Je.
Fe : ne réussit pas à rester sur le seau et commence à pleurer en verbalisant " ah, non, non, ê, non " et en regardant
l'éducatrice.
La sous-classe 2 (CII2 - interaction centrée sur l'échange d'objets) configure un contexte où au moins l'un des sujets est obligé de se positionner, ce qui révèle ses capacités initiales de représentation de l'autre. Ceci implique une modalité interactive complémentaire ou réciproque, même si elle se situe seulement au niveau moteur. Entre enfants de même âge ou d'âges différents, l'offre d'objets paraît révéler l'intention de réconforter le partenaire. Lors de l'interaction des sujets plus âgés avec les plus jeunes, ce constituant s'est présenté comme un jeu d'offre/reprise conduit par les premiers. Dans ce constituant, les productions vocales n'ont pas été très fréquentes ; elles étaient émises surtout par les sujets plus âgés quand ils semblaient vouloir encourager la participation des
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Ex 4. : EC31(B) (présenté ci-dessus) et
EC48(B) (épisode consolidé no. 48 à 2 constituants) 26.10.94
2ème take Ja : 01;05 Mo : 00;09
14:01 (1214511) 813111 à 814511
CII2 (échange d'objets)
Ja : secoue un couvercle en l'air.
Ja : frappe son couvercle sur le couvercle que Mo tient dans sa
Mo : regarde Ja.
main en vocalisant "a ! " et tend sa main vers Mo pour offrir son couvercle.
8'46" à 9'00"
Mo : essaye de prendre le couvercle.
Ja : éloigne le couvercle en riant et tape dans ses bols.
9'01 à 9'15
9'1611 à 9'30"
Mo : met une main dans la bouche et garde le couvercle dans l'autre ; regarde dans la direction de Mi, Wi et Fe qui disent " bibi, bibi " .
Ja : offre le couvercle à Mo en secouant le bras verticalement et en verbalisant doucement
" donne, donne, donne ! "
Ja : pose le couvercle sur le matelas.
Mo : regarde le bras de Ja.
Mo : prend le couvercle.
Ja : reprend le couvercle et regarde Mo du coin des yeux.
9'31" à 9'45"
Ja : secoue un bras et pointe Mo en bougeant les lèvres comme si elle disait quelque chose.
Mo : secoue les bras. Prend son autre couvercle et commence à le manipuler.
Mo : met son couvercle dans la bouche.
Mo : regarde dans la direction de Mi, Fe et Wi (qui vocalisent encore) avec son couvercle dans la bouche. Elle sort le couvercle de la bouche et le manipule.
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Ja : pose son couvercle sur le matelas et regarde Mo. Pousse le couvercle vers Mo et la regarde. Remet le couvercle dans son bol.
GLAIS SALES CORDEIRO
Mo : regarde Ja et crie
"aaa,
donne! " en frappant son couvercle sur le matelas. Elle avance son buste vers le couvercle de Ja et Je tire.
Clll (dispute pour la possession de l'objet) Ja : éloigne le couvercle de Mo
et le met dans son bol.
9'46 à 10'00"
Ja : joue toute seule avec son couvercle et ses bols.
Mo : met son couvercle dans la bouche.
Finalement1 dans la sous-classe 3 (Cil3 - interaction centrée sur l'objet sans sa possession) l'activité se déroule autour d'un objet inaccessible aux interlocuteurs. Ceci rend possible la construction de "dialogues gestuels" qui concernent l'objet et qui font émerger une circulation de sens importante.
En effet les partenaires essaient d'arriver à un consensus en s'appuyant sur toutes les modalités interactives au niveau moteur où prédominent les touchers et les échanges de regard (voir exemple 6 ci-dessous). L'ambiguïté des échanges moteurs amène les sujets à chercher dans le verbal la précision de la signification de leurs actions pour la construction d'un thème.
Ex. 6 : EC14(A) (épisode consolidé no. 14 à 1 constituant) 10.08.94
8ème take 15:28 (4'45") 16" à 30"
Wi : 01;04 Je : 01;04
Wi et Je sont près de la porte. Les deux essaient d'atteindre la poignée de la porte.
31" à 45"
Je et Wi se regardent et continuent à tendre le bras vers la poignée de la porte.
46" à 1'00"
Wi : se gratte la tête, touche la main de Je et pointe la poignée en bougeant la tête verticalement (comme dans un geste d'affirmation).
Je : regarde Wi et touche la poignée.
Wi : tend le bras, mais n'arrive pas à toucher la poignée. Il regarde Je et répète le geste affirmatif avec la tête.
Wi : tape les deux mains sur la porte plusieurs fois.
1'01" à 1'15"
Wi : tape les mains sur la porte deux fois et tend le bras vers la poignée.
Wi : baisse le bras.
Je : tend le bras et touche la poignée.
Je : tend le bras et touche la poignée. Elle regarde Wi et touche son épaule.
Je : pose sa main sur celle de Wi.
Je : baisse le bras.
Wi et Je se regardent.
Wi : tend le bras vers la poignée.
1'16" à 1'30"
Wi : se tourne vers la salle.
Je : se tourne vers le ballon de Mi qui roule jusqu'à la porte et prend une trompette qui est au sol.
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