• Aucun résultat trouvé

ACPSGE. (2004). Stratégie canadienne en matière de services de garde à l’enfance; Cadre d’action proposé. Ottawa, Canada. Récupéré sur le site : http://www.acpsge.ca/PDF/research/framework_fr.pdf

ACPSGE. (n.d). Commercialisation des services de garde. Ottawa, Canada. Récupéré sur le site : http://www.acpsge.ca/PDF/action/CorporatizationofCC_fr.pdf

AFPC. (2013). Les services de garde à l’enfance au Canada : un survol. Ottawa, Canada. Récupéré sur le site : http://syndicatafpc.ca/les-services-de-garde-au-canada-vue-densemble

Ahn, H. J. (2005). Child care teachers’ strategies in children’s socialization of emotion. Early Child

Development and Care, 175(1), 49–61.

Ahnert, L., & Lamb, ME. (2011). Services à la petite enfance et impacts sur les jeunes enfants. Ed rev. Bennett J, ed thème. In: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, eds. Encyclopédie sur le développement des

jeunes enfants. Montréal, Québec: Centre d’excellence pour le développement des jeunes enfants et

Réseau stratégique de connaissances sur le développement des jeunes enfants. 1-6. Récupéré sur le site : http://www.enfant-encyclopedie.com/documents/Ahnert-LambFRxp2.pdf

Anadòn, M. (2006). La recherche dite « qualitative » : de la dynamique de son évolution aux acquis indéniables et aux questionnements présents. Recherche qualitatives, 26(1), 5-31.

Asselin, M. (1998). Une brève histoire de la marche mondiale des femmes. Montréal, Québec : imprimerie

Ryan. Récupéré sur le site : http://www.dssu.qc.ca/wp-

content/uploads/Histoire_de_la_Marche_mondiale_des_femmes.pdf

Auger, G., & Lamothe, R. (1981). De la poêle a frire à la linge de feu. Montréal, Québec : Boréal Express. Baert, P. (1993). Le temps et l’être social. In M. Audet, P. et H. Bouchikhi (Eds.), Structuration du social et

modernité avancée : Autour des travaux d’Anthony Giddens (p.183-195). Sainte-Foy, Québec : Les

presses de l'Université Laval.

Beaud, J.-P. (2003). L'échantillonnage. In B. Gauthier (Ed.). Recherche sociale : de la problématique à la

collecte des données (p.211-242). Sainte-Foy, Québec : Presses de l'Université du Québec.

Becker, H.J., & Epstein, J.L. (1982a). Parent involvement: A survey of teacher practices. Elementary School

Journal, 83, 85-102.

Bellemare, G., et Briand, L. (2002). Théorie de la structuration et de la modernité et applications à l’étude des

organisations. Cahiers de recherche du CRISES, no ET0214, Montréal, UQAM. Récupéré sur le site : https://www.erudit.org/retrieve/1874/ET0214.pdf

Bellemare, G., Gravel, A-N., et Briand, L. (2005). Syndicalisme et mouvements sociaux : voie de renouvellement des théories du syndicalisme et de l’action syndicale efficace ? Le cas des services de

garde. Économie et Solidarités, 36(2), 192-218. Récupéré sur le site :

Belsky, J., Vandell, D. L., Burchinal, M., Clarke-Stewart, K. A., McCartney, K., Owen, M. T., & NICHD Early Child Care Research Network. (2007). Are there long-term effects of early child care? Child Development, 78(2), 681-70.

Bennett, J.(2011). Introduction : Éducation et accueil des jeunes enfants. Bennett J, ed thème. In: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, eds. Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants. Montréal, Québec: Centre d’excellence pour le développement des jeunes enfants et Réseau stratégique de connaissances sur le développement des jeunes enfants. 1-10. Récupéré sur le site : http://www.enfant-encyclopedie.com/documents/BennettFRxp1-Intro.pdf

Bigras, Nathalie. (2008). Regards croisés sur la qualité des services de garde en milieu familial. Le point de vue des praticiennes, des parents et des chercheurs. Communication présentée au colloque Québec- Strasbourg. La mission des services éducatifs : tout un programme. Québec, Canada. 15-16 octobre

2008. Récupéré sur le site:

http://www.rcpeqc.org/files/file/Pres10nbigras_regards_croises_qualit%C3%A9_servgar_%20milieu%2 0familial.pdf

Bingham, G. E., & Patton-Terry, N. (2013). Early Language and Literacy Achievement of Early Reading First Students in Kindergarten and 1st Grade in the United States. Journal of Research in Childhood

Education, 27(4), 440-453.

Biron, M. (2013, 7 février). « 2000 des 15 000 places en garderie pour les milieux défavorisés ». Radio-

Canada. Récupéré sur le site : http://www.radio-canada.ca/nouvelles/Politique/2013/02/07/003-places- garderies-quebec.shtml

Blat-Gimeno, J. (1984). L’échec scolaire dans l’enseignement primaire : moyen de la combattre. Études et

enquêtes d’éducation comparée. Paris : Bureau International d’éducation, Unesco. Récupéré sur le

site : http://unesdoc.unesco.org/images/0006/000628/062883fo.pdf

Bouchamma, Y. (2005). Evaluating Teaching Personnel. Which Model of Supervision Do Canadian Teachers Prefer? Journal of Personnel Evaluation in Education, 18(4), 289-308.

Bouchard, J.-M., Pelchat, P., et Boudreault, P. (1996a). Les relations parents et intervenantes, perspectives théoriques, Apprentissage et socialisation, 17, (1-2), 21-34.

Briand, L. (1999). Le contrôle de gestion dans la modernité avancée : une analyse structurationniste. Cahiers de recherche du CRISES, no ET9904, Montréal, UQAM. Récupéré sur le site : https://depot.erudit.org/bitstream/001717dd/1/ET9904.pdf

Briand, L. (2001). Analyse structurationniste du contrôle de gestion dans la modernité et la modernité avancée (Thèse de doctorat, Université de Montréal, École des Hautes études Commerciales). Récupéré sur le site : http://www.irec.net/upload/File/memoires_et_theses/297.pdf

Briand, L., Bellemare, G., et Gravel, A.-N. (2004) L’évolution des rapports de contrôle et de surveillance entre

le ministère de la Famille et de l’Enfance (MFE) et les Centres de la petite enfance (CPE)Cahiers de

recherche du CRISES, no ET0413, Montréal, UQAM. Récupéré sur le site : http://crises.uqam.ca/upload/files/publications/etudes-theoriques/CRISES_ET0413.pdf

Briand,L., Bellemare, G., et Gravel, A.-N.(2006).Contraintes, opportunités et menace de l’institutionnalisation : le cas des centres de la petite enfance. Dans G. Bellemare et P-A. Lapointe (dir.), Innovations sociales

dans le travail et l’emploi : recherche empirique et perspectives théoriques. Québec, Canada : Les

presses de l’Université Laval.

Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: experiments by nature and design. Boston: Harvard University Press.

Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (2006). The bioecological model of human development. In R. M. Lerner & W. Damon (Eds.), handbook of child psychology: 1 (5), Theoretical models of human development. New York: Wiley.

Brun, J-P. (2005). La reconnaissance au travail : une pratique riche de sens. Chaire en gestion de la santé et de la sécurité du travail dans les organisations. Québec, Canada : Université Laval. Récupéré sur le site : http://www.cgsst.com/stock/fra/cahier-reco-pratique-riche-de-sens.pdf

Burchinal, M., Kainz, K., & Cai, Y. (2011). How well do our measures of quality predict child outcomes? A meta-analysis and coordinated analysis of data from large-scale studies of early childhood settings. In M. Zaslow (Ed.) Reasons to take stock and strengthen our measures of quality. Baltimore, MD: Brooks Publishing.

Burchinal, M., Vandergrift, N., Pianta, R., & Mashburn, A. (2010). Threshold analysis of association between child care quality and child outcomes for low-income children in pre-kindergarten programs. Early

Childhood Research Quarterly, 25, 166–176.

Cabell, S. Q., Justice, L. M., Konold, T. R., & McGinty, A. S. (2011). Profiles of emergent literacy skills among preschool children who are at risk for academic difficulties. Early Childhood Research Quarterly, 26, 1– 14.

Cabell, S. Q., Justice, L. M., Piasta, S. B., Curenton, S. M., Wiggins, A., Turnbull, K., & Petscher, Y. (2011). The impact of teacher responsivity education on preschool-ers’ language and literacy skills. American

Journal of Speech-Language Pathology, 20(4), 315–330.

Cagliari, P., Barozzi, A., & Giudici, C. (2004). Thoughts, theories and experiences: for an educational project with participation. Children in Europe, 6, 28-30.

Campbell, F. A., Pungello, E. P., Miller-Johnson, S., Burchinal, M. R., & Ramey, C.(2001). The development of cognitive and academic abilities: Growth curvesfrom an early intervention educational experiment.

Developmental Psychology,37(2), 231–242.

Cardinet, J. (1988). La maîtrise, communication réussie. In M. Huberman (Ed.), Assurer la réussite des

apprentissages scolaires ? Les propositions de la pédagogie de maîtrise. Paris et Neuchâtel :

Delachaux & Niestlé (TDB).

Charest, P. (1994). Ethnométhodologie et recherche en éducation. Revue des sciences de l’éducation, XX(4), 741-756.

Chartier, A.-M., et Geneix, N. (2006). Les pédagogies de la petite enfance. Background Paper Prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2007 Strong Foundations: Early Childhood Care and

Education, Paris, UNESCO. Récupéré sur le site :

Chouinard, T. (2014, 22 février). « Augmentation de 2$ dans les CPE ». La Presse.ca. Récupéré sur le site : http://www.lapresse.ca/actualites/education/201402/21/01-4741410-services-de-garde-une-autre- facture-de-70-millions.php

Clark, A., & Moss, P. (2001). Listening to young children. London: National Children’s Bureau and Rowntree Foundation.

Clark, A., McQuail, S., & Moss, P. (2003). Exploring the Field of Listening to and Involving Young Children. (Research Report 445). Department for Education and Skills. Nottingham, United Kingdom: Queen’s printer. Récupéré sur le site :http://dera.ioe.ac.uk/8367/1/RR445.pdf

Cleveland, G., & Krashinsky, M. (2004). The quality gap: A study of non profit and commercial child care

centres in Canada. Toronto, Ontario: University of Toronto at Scarborough, Division of Management.

Cleveland, G., & Krashinsky, M. (2005). The non-profit advantage: Producing quality in thick and thin child

care markets. Toronto, Ontario: University of Toronto at Scarborough, Division of Management.

Cleveland, G., Corter, C., Pelletier, J., Colley, S., Bertrand, J., & Jamieson, J. (2006). A Review of the State of

the Field of Early Childhood Learning and Development in Child Care, Kindergarten and Family Support Programs. Toronto, Ontario: Canadian Council on Learning. Récupéré sur le site: http://www.ccl-cca.ca/pdfs/StateOfField/SFREarlyChildhoodLearning.pdf

Cooke-Reynolds, M., & Zukewich, N. (2004). La féminisation du marché du travail, Tendances sociales

canadiennes, 72, 27 -33. Récupéré sur le site : http://www.statcan.gc.ca/pub/11-008- x/2003004/article/6806-fra.pdf

Côté, S., Doyle, O., Petitclerc, A., & Timmins, L. ( 2013). Child Care in Infancy and Congnitive Performance Until Midlle ChildHood in the Millenium Cohort Study. Child Development; 84, 1191-1208.

Coulon, A. (1987). L’ethnométhodologie. Paris, France : Presses universitaires de France.

Coutu, S., Lavigueur, S., Dubeau, D., et Beaudoin, M.E.(2005).La collaboration famille-milieu de garde ce que nous apprend la recherche. Éducation et francophonie. XXX111(2). Récupéré sur le site : http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/ACELF_volXXXIII-2_vf.pdf

Crosnoe, R., Leventhal, T., Wirth, R. J., Pierce, K. M., & Pianta, R. (2010). NICHD earlychild care research network (NICHD ECCRN): Family socioeconomic status and consistent environmental stimulation in early childhood. Child Development,81(3), 972–987.

CSE. (2006). Les services de garde en milieu scolaire : inscrire la qualité au cœur des priorités. Avis au Ministre de l’éducation, du loisir et du sport, Québec. Récupéré sur le site : http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0452.pdf

CSE. (2012). Mieux accueillir et éduquer les enfants d’âges préscolaire, une triple question d’accès, de qualité

et de continuité des services. Sainte-Foy, Le Conseil. Récupéré sur le site : https://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0477.pdf

CSQ. (2011). Garde en milieu familial; La première entente collective des 13 580 RSG CSQ est signée. Montréal. Récupéré sur le site : http://www.lacsq.org/actualites/tous/nouvelle/news/la-premiere-entente- collective-des-13-580-rsg-csq-est-signee/44/

CSQ. (2013). Négociations : les RSG revendiquent une véritable reconnaissance. Montréal. Récupéré sur le site : http://www.lacsq.org/actualites/tous/nouvelle/news/la-plus-grande-force-en-petite-enfance-est- prete-a-negocier/12/

Dallaire, J. (2011, 27 mai). « Les garderies commerciales ne sont pas la solution ». Acadie Nouvelle. Récupéré sur le site : http://www.acadienouvelle.com/chroniques/2011/5/27/les-garderies- commerciales-ne-sont-pas-la-solution/?pgnc=1

Dearing, E., McCartney, K., & Taylor, B. A. (2009). Does higher quality earlychild care promote low-income children’s math and reading achieve-ment in middle childhood? Child Development, 80(5), 1329–1349. Denham, S., Cook, M., & Zoller, D. (1992). ‘‘Baby looks very sad’’: Implications of conversations about feelings

between mother and preschooler. British Journal of Developmental Psychology, 10, 301–315.

Denham, S., McKinley, M., Couchoud, E., & Holt, R. (1990). Emotional and behavioral predictors of preschool peer ratings. Child Development, 61, 1145–1152.

Des Rivières, M. (1975). Les garderies. Cahiers québécois de démographie, 4, 35-70.

Desmarquis, M. (2009). Le réseau des Centre de la petite enfance contre le projet de loi 124 (2005, chapitre

47) : Loi sur les services de garde éducatifs à l’enfance. Cahiers de recherche du CRIRES, no

MS0901, Montréal : UQAM. Récupéré sur le site :

http://crises.uqam.ca/upload/files/publications/mouvements-sociaux/MS0901.pdf

Devirieux, C.-J. (1974, 21 mai). Les parents critiquent le plan Bacon. Archive de Radio-Canada. Récupéré sur le site : http://archives.radio-canada.ca/politique/famille/clips/11669/

Dewey, John. (1976). Creative democracy: The task before us. In J. Boydston (Ed.), John Dewey: The later

works, 1925-1953, vol 14 (pp. 224-230). Carbondale: Southern Illinois University Press. (Original work

published 1939)

Diamond, A. (2009). Contrôle cognitive et autorégulation chez les jeunes enfants : comment les améliorer et

pourquoi ? Communication présentée au Colloque Préparation à l’école et réussite scolaire : de la recherche aux pratiques et aux politiques. Québec : 11-12 novembre. Récupéré sur le site http://www.excellence-jeunesenfants.ca/documents/Diamond_2009-11FR.pdf

Dickinson, D. K., & Tabors, P. O. (Eds.). (2001). Beginning literacy with language: youngchildren learning at

home and school, Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.

Doherty, G., Friendly, M., & Forer, B. (2002). Child care by default or design? An exploration of differences

between non-profit and for-profit Canadian child care centres using the 'You bet I care!' data sets.

Document hors-série numéro18. Toronto, Ontario: Childcare Resource and Research Unit, University of Toronto. Récupéré sur le site : http://www.childcarecanada.org/sites/default/files/OP18.pdf

Drouin, C., Bigras, N., Fournier, C., Desrosiers, H., & Bernard, S. (2004). Grandir en qualité. 2003. Enquête

québécoise sur la qualité des services de garde éducatifs, Québec, Canada : Institut de la statistique

du Québec. Récupéré sur le site : http://www.stat.gouv.qc.ca/statistiques/education/milieu- garde/qualite-services-educatifs.pdf

Dumont-Johnson, M. (1977). Des garderies au XIXe siècle : les salles d’asile des Sœurs Grises de Montréal.

Revue d’histoire de l’Amérique française, 34(1), 27-55.

Écho Sondage. (2009). Situation des centres de la petite enfance, des garderies et de la garde en milieu

familial au Québec en 2008 : analyse des rapports d’activités 2007-2008, soumis par les services de garde et les bureaux coordonnateurs, Montréal, ministère de la Famille et des Aînés. Récupéré sur le

site : http://www.mfa.gouv.qc.ca/fr/publication/Documents/Situation_des_CPE_et_des_garderies- 2008.pdf

Ellett, C., & Teddlie, C. (2003). Teacher Evaluation, Teacher Effectiveness and School Effectiveness: Perspectives from the USA. Journal of Personnel Evaluation in Education, 17, 101–128.

Entente entre les CPE et le gouvernement. (2012, 27 février) Le Devoir. Récupéré sur le site : http://m.ledevoir.com/societe/actualites-en-societe/343753/entente-entre-les-cpe-et-le-gouvernement Epstein, J. L. (1983). Effects on parents of teacher practices of parent involvement. Baltimore, MD : Center for

Social Organization of Schools, John Hopkins University.

Fergusson, E., Maughan, B. & Golding, J. (2008). Which children receive grandparental care and what effect does it have? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49, 161–169.

Flader, D., & Von Trotha,T. (1992). Langage sans action, méthode sans quotidien. Le dilemme de l'ethnométhodologie. Réponse à Bernard Conein. In: Langage et société, n°59, Sociologie, langage et interprétation. Les enjeux de l'ethnométhodologie, 91-107.

Flanagan, K., Beach, J., & Varmuza, P. (2013) .Oui ça nous touche encore. Conseil sectoriel des ressources humaines des services de garde à l’enfance. Ottawa, Ontario. Récupéré sur le site : http://www.ccsc- cssge.ca/sites/default/files/uploads/Projects-Pubs-

Docs/FR%20Pub%20Chart/YouBetSurveyReport_FR.pdf

Forest, V., Lanthier, C., Nelissen, M., &t Roy, J. (2007). Accueillir la petite enfance : programme éducatif des

services de garde éducatifs, mise à jour, Montréal, ministère de la Famille et des Aînés. Récupéré sur

le site: http://www.mfa.gouv.qc.ca/fr/publication/Documents/programme_educatif.pdf

Friendly, M., Doherty, G., & Beach, J. (2006). Quality by Design: What do we Know About Quality in Early

Learning and Child Care, and What do we Think ?: A literature Review. Toronto, Ontario : Childcare

Ressource and Research Unit, University of Toronto. Récupéré sur le site : http://www.childcarequality.ca/wdocs/QbD_LiteratureReview.pdf

Fromberg, D., & Bergen, D. (1998) Play from Birth to Twelve and Beyond: context, perspective and meaning. Librabry of Congress.

Fukkink, R. G., & Lont, A. (2007). Does training matter? A meta-analysis and review of caregiver training studies. Early Childhood Research Quarterly, 22, 294–311.

Garet, M., Porter, A., Desimone, L., Birman, B., & Suk Yoon, K.(2001). What Makes Professional Development Effective? Results From a National Sample of Teachers. American Educational Research Journal Winter, 38(4), 915–945.

Geoffroy, M. C., Côte, S. M., Giguere, C. E., Dionne, G., Zelazo, P. D., & Tremblay, R. E. (2010). Closing the gap in academic readiness and achievement: The role of early childcare. Journal of Child Psychology

and Psychiatry, 51, 1359–1367.

Giddens, A. (1984). The Constitution of Society. California, CA: University of California Press. Giddens, A. (1987). La constitution de la société. Paris, France: Presses universitaires de France. Giddens, A. (1990). The consequence of modernity. California, CA : Stanford University Press. Giddens, A. (1994). Les conséquences de la modernité. Paris, France : Éditions l’Harmattan.

Giroux, M.-C.(2012). Les salles d’asiles à Montréal dans la seconde moitiée du XIXe siècle : quand la représentation de la famille se heurte à la réalité de la classe ouvrière. Acte de colloque histoire des

représentations, Université du Québec à Montréal. Récupéré sur le site :

http://www.rhus.info/?articles=les-salles-dasile-a-montreal-dans-la-seconde-moitie-du-xixe-siecle- quand-la-representation-de-la-famille-se-heurte-a-la-realite-de-la-classe-ouvriere

Glaser, B. G., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Chicago, Ill: Aldine Pub. Co.

Gorz, A. (1988). Métamorphoses du travail, Quête du sens. Paris, France : Éditions Galilée.

Graue, M.E. (1999). Diverse perspectives on kindergarten contexts and practice. In R. Pianta & M. Cox (Eds.)

The Transition to kindergarten. Baltimore, MD: Brookes Publishing.

Gravel, A.R., Bellemare, G., & Briand, L.(2007). Les centres de la petite enfance : Un mode de gestion

féministe en transformation. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec.

Guindon, C., Neamtan, N., Arteau,M., & Simard, H. (2006). Entreprendre solidairement, Bilan 1996-2006. Conseil québécois de la coopération et de la mutualité. Montréal, Québec. Récupéré sur le site : http://www.chantier.qc.ca/userImgs/documents/root/documents_gen/entreprendre_bilan96-06.pdf Hamilton, M-E., Roach, M-A., & Riley, D-A.(2003). Families as partners in centers for excellence. Child Care

Information Exchange, 150, 14-16.

Hatton-Yeo, A. (2000). Introduction. In A. Hatton-Yeo & T. Ohsako (Eds.), Intergenerational programmes:

Public policy and research implications an international perspective. 1-2. The UNESCO Institute for

Education & The Beth Johnson Foundation. Récupéré sur le site:

http://www.unesco.org/education/uie/pdf/intergen.pdf

Hewes, J. (2006). « Let the Children Play: Nature's Answer to Early Learning », Lessons in Learning,

décembre 2006. Récupéré sur le site: http://www.ccl-

cca.ca/pdfs/ECLKC/lessons/Originalversion_LessonsinLearning.pdf

Hewes, J. (2010). Commentaires des milieux - Apprendre en jouant : un commentaire des milieux. In: Tremblay RE, Barr RG, Peters RDeV, Boivin M, eds. Encyclopédie sur le développement des jeunes

enfants. Montréal, Québec: Centre d’excellence pour le développement des jeunes enfants, 1-7.

Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M.(2009). Pourquoi jouer = apprendre. In: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, eds. Encyclopédie sur le développement des jeunes enfants. Montréal, Québec : Centre d’excellence pour le développement des jeunes enfants et Réseau stratégique de connaissances sur le

développement des jeunes enfants. 1-7. Récupéré sur le site : http://www.enfant-

encyclopedie.com/documents/Hirsh-Pasek-GolinkoffFRxp.pdf

Hitchcok, G., & Hughes, D. (1989). Research and the teacher. London, England : Routledge.

Hoff, E. (2003). The specificity of environmental influence: Socioeconomic statusaffects early vocabulary development via maternal speech. Child Development,74(5), 1368–1378.

Howes, C., Phillips, D., & Whitebook, M. (1992). Thresholds of quality: Implications for the social development of children in center-based child care. Child Development, 63, 449–460.

Howes, C., Phillipsen, LC., & Peisner-Feinberg, E. (2000). The consistency of perceived teacher-child relationships between preschool and kindergarten. Journal of School Psycholoy; 38, 113-132.

Japel, C., Tremblay, R., & Côté, S. (2005) La qualité dans les services de garde à la petite enfance : résultats de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ). Éducation et

francophonie, 33(2), 7-28.

Justice, L. M., Mashburn, A., Pence, K. L., & Wiggins, A. (2008). Experimental evaluation of a preschool language curriculum: Influence on children’s expres-sive language skills. Journal of Speech Language,

and Hearing Research, 51(4), 983–1001.

Katz, L., & Bauch, J. P. (1999). The peabody family involvement initiative: Preparing preservice teachers for family/school collaboration. School Community Journal, 9, 185-204.

Keys, T. D., Farkas, G., Burchinal, M. R., Duncan, G. J., Vandell,D., Li,W., Ruzek, E. A., & Howes, C. (2013). Preschool center quality and school readiness: Quality effects and variation by demographic and child characteristics. Child Development, 84, 1171–1190.

Lalonde-Graton., M. (2002). Des salles d’asile aux centres de la petite enfance. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec.

Lauzière, M. & Flanagan, P. (2004). Lettre ouverte au très Honorable Paul Martin, Premier ministre du

Canada. Canadian Counsil on Social Development. Récupéré sur le site : www.ccsd.ca/francais/ip/2004/pmcc.html (Consulté le 21 novembre 2013)

Leduc, L. (2013, 27 août). « Première rentrée en maternelle pour les enfants de 4 ans ». La Presse.ca. Récupéré sur le site :http://www.lapresse.ca/actualites/education/201308/27/01-4683497-premiere- rentree-en-maternelle-pour-les-enfants-de-4-ans.php

Lefebvre, L. (s.d). Mon petit journal. Alliance des intervenantes en milieu familial, 7. Récupéré sur le site : http://adim-mauricie.com/documents/monpetitjournal/Mon-petit-journal-Juillet-2013.pdf

Lemieux, D. (2011). La revendication d’une politique familiale : un mouvement québécois forgé dans le creuset de la Révolution tranquille 1960-1990. Enfances, Familles et Générations, 15, 23-44.

Lévesque, B. (2011). L’institutionnalisation des services de garde québécois à la petite enfance à partir de