Actes de la recherche en sciences sociales | [lang_fr]Les signes de l’élection[/lang_fr][lang_en]The signs of election[/lang_en]
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[lang_fr]Les signes de l’élection[/lang_fr][lang_en]The signs of election[/lang_en]
[lang_fr] L’entrée dans les écoles pour éducateurs spécialisés nécessite la réussite à un concours, consistant en une série d’épreuves écrites et orales. Depuis leur création, au cours des années 1940, ces examens affirment juger avant tout la « personnalité » du candidat, plus que les acquis scolaires ou mêmes les expériences pratiques quelles qu’elles soient. En réalité, derrière ce jugement de la « personnalité » se cache un jugement d’ordre social et c’est lors de l’oral de sélection que se repère l’existence ou non des schèmes incorporés recherchés chez les prétendants, produits de trajectoires sociales spécifiques. Véritable jeu de rôle, le candidat est placé dans une situation où il est contraint de faire preuve de dispositions diverses, qu’il mobilisera par la suite dans le cadre professionnel. Ainsi cette « interrogation » du candidat nous dit autant qu’elle fait dire.Elle constitue une véritable situation expérimentale, exceptionnelle dans la carrière d’un éducateur, au cours de laquelle peut s’observer l’actualisation de schèmes mentaux et corporels caractéristiques de la profession qu’on ne saurait saisir qu’approximativement par les voies de l’objectivation statistique ou du seul entretien. [/lang_fr]
[lang_en] Admission in schools training specialized educators is conditional on the success at an exam that consists in a series of written and oral examinations. Since their creation in the 1940s, these exams are supposed to assess mainly the
“personality” of the candidates, more than the knowledge they have acquired at school, or even their practical experience, whatever it may be. Really, this assessment of their “personality” hides a social assessment that takes place at the oral examination, which ascertains that candidates display some embodied patterns that are the outcome of specific social trajectories. The candidate is thus put in a situation of role-playing, where (s)he has to show different dispositions that (s)he is supposed to mobilize in his(er) professional activity. This “interrogation” of the candidates is as telling as it makes them tell things. It is a genuine experimental situation that remains exceptional in the career of an educator, and in which one can observe the realization of mental and corporal patterns that are characteristic of the profession and that can be grasped only approximately through statistical objectivation or interviews. [/lang_en]
[lang_de] Der Eintritt in die Schulen für Sonderpädagogik hängt vom Erfolg in einem Auswahlverfahren (concours) ab, das aus einer Reihe schriftlicher und mündlicher Prüfungen besteht. Seit ihrer Einrichtung in den 40er Jahren beanspruchen diese Prüfungen, vor allem die „Persönlichkeit“ des Kandidaten und weniger seine akademischen Erfolge oder gar seine praktischen Erfahrungen zu beurteilen. In Wahrheit verbirgt sich hinter der „Persönlichkeit“ ein soziales Urteil, und vor allem während der mündlichen Prüfung wird die Existenz bzw. Inexistenz der gewünschten verinnerlichten Schemata, die das Ergebnis
spezifischer sozialer Prägungen sind, im Kandidaten getestet. Es handelt sich um ein wahres Rollenspiel, in dem der Kandidat sich in einer Situation wiederfindet, in der er gezwungen ist, bestimmte Einstellungen an den Tag zu legen, die er später im Berufsalltag abrufen kann. Diese „Befragung“ des Kandidaten ist ebenso aussagekräftig, wie das, was in ihr gesagt wird. Es handelt sich um eine regelrechtes Experiment, das einzigartig in der Karriere eines Pädagogen ist, und während dessen sich die Aktualisierung charakteristischer mentaler und körperlicher Schemata besser ablesen lässt als dies mittels Statistiken oder Einzelgesprächen möglich wäre. [/lang_de]
[lang_es] La entrada en los colegios para educadores especializados necesita la aprobación a un examen, consistente en una serie de pruebas escritas y orales. Desde su creación, en los años 1940, esos exámenes afirman juzgar antes que todo la
“personalidad” del candidato, más que los conocimientos escolares o las mismas experiencias practicas cuales sean. En realidad, detrás de ese juicio de la “personalidad” se oculta un juicio de orden social, y es durante del oral de selección que se señala la existencia o no de esquemas incorporados buscados en los aspirantes, producto de trayectorias sociales especificas.
Verdadero juego de rol, el candidato es puesto en una situación donde él es obligado hacer prueba de disposiciones diversas, que el movilizara después en el marco profesional. Así esta “interrogación” del candidato nos “dice” igual que “hace decir”.
Ella constituye una verdadera situación experimental, excepcional en la carrera de educador, en el curso de la cual puede observarse la actualización de esquemas mentales y corporales característicos de la profesión que no se sabría captar que aproximativamente por las vías de objetivación estadística o de sola entrevista. [/lang_es]
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