Présentation Processus cognitif

(1)

INTERVENTIONS RÉUSSIES EN MATHÉMATIQUES :

UNE QUESTION DE PROCESSUS COGNITIFS

MODÈLE D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE EN MATHÉMATIQUES

L^E 13 ^DÉCEMBRE 2017

(2)

LES MATHÉMATIQUES

« LES BESOINS DES ÉLÈVES, DEVIENNENT LES BESOINS DES ENSEIGNANTS » .

(3)

LA RECHERCHE

• LA RECHERCHE DÉMONTRE QUE :

• IL Y A UNE CORRÉLATION SIGNIFICATIVE ENTRE LE SUCCÈS DES ÉLÈVES QUI RÉUSSISSENT EN

MATHÉMATIQUES ET LES SUCCÈS ULTÉRIEURS

• LES STRATÉGIES À HAUT RENDEMENT

AUGMENTENT LA CAPACITÉ DES ÉLÈVES À LA CONSOLIDATION D’INFORMATIONS À LONG TERME.

(4)

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DE L’ONTARIO

STRATÉGIE RENOUVELÉE POUR L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES

(5)

PROCESSUS COGNITIFS RELIÉS À L’APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES

M^{ODÈLE D}’INTERVENTION PÉDAGOGIQUE BASÉ SUR LA RECHERCHE EN NEUROÉDUCATION

(6)

S

^{ENS D}

’

^{UN CONCEPT}

: 1. A

SPECTS EXÉCUTIFS

:

FONCTIONS EXÉCUTIVES

2. A

SPECTS LINGUISTIQUES

3. A

SPECTS LOGIQUES

4. A

SPECTS VISUO

-

^SPATIAUX

Sens du concept

Fonctions exécutives

Aspects logiques

Aspects visuo- spatiaux Aspects

linguistiques

M.Mazeau, (2015)

(7)

ASPECTS LINGUISTIQUES

- L’ ASSOCIATION D ’ UN MOT À UN SYMBOLE MATHÉMATIQUE

- C OMMUNICATION ORALE

- C OMMUNICATION ÉCRITE

- C OMPRÉHENSION DU

LEXIQUE

(8)

ASPECTS VISUO-SPATIAUX

- A

SSOCIATION D

’

^{UNE IMAGE}

À UN CONCEPT

- R

EPRÉSENTATION LINÉAIRE

- R

EPRÉSENTATION DES FORMES GÉOMÉTRIQUES

- R

EPRÉSENTATION VISUELLE D

’

UN PROCESSUS

.

(9)

ASPECTS LOGIQUES

- A

SSOCIATION D

’

UN CONCEPT À SON UTILISATION

- A

PPLICATION DES CONCEPTS DANS DIVERS CONTEXTES

- R

ÉSOUDRE DES PROBLÈMES

(10)

ASPECTS EXÉCUTIFS : FONCTIONS EXÉCUTIVES L E TRAITEMENT DE

L ’ INFORMATION …

1. M

ÉMOIRE DE TRAVAIL

2. O

RGANISATION ET PLANIFICATION

3. F

LEXIBILITÉ

4. M

ÉTACOGNITION

5. L’

INHIBITION DES AUTOMATISMES

6. L’

^ACTIVATION

(11)

L’ESPRIT DE CROISSANCE

(MINDSET)

C HANGER LA PERCEPTION DES

ÉLÈVES EN MATHÉMATIQUES

(12)

BÂTIR LA CAPACITÉ DES INTERVENANTS :

• PROCESSUS COGNITIFS EN LIEN AVEC L’APPRENTISSAGE DE MATHÉMATIQUES

• CIBLER LES DÉFIS SOUS-JACENTS DES ÉLÈVES

• ANALYSER LES DONNÉES

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ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES DONNÉES

• LES OBSERVATIONS GÉNÉRALES

• C ORRECTION DES TÂCHES DIAGNOSTIQUES

• C IBLONS LES DÉFIS SOUS -

JACENTS

• C OLLECTE DE DONNÉES

(14)

ANALYSE DES DONNÉES

(15)

STRATÉGIES COMPENSATOIRES

INTÉGRER DES STRATÉGIES COMPENSATOIRES

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