SEMAINE DES MATHEMATIQUES Documents d’accompagnement GS
Les énigmes proposées, à raison d’une énigme par jour, pourront être réalisées par les élèves en groupes.
Une fiche d’aide est à la disposition des élèves qui en auraient besoin.
ENIGME 1 : Les formes logiques Domaine de connaissances :
Découverte du monde, découvrir les formes et les grandeurs, se repérer dans l’espace.
Compétences mises en œuvre :
- Savoir anticiper, déduire et se repérer dans l'espace
- Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire de repérage et des relations dans l’espace / le tableau à double entrée
- Utiliser le vocabulaire spécifique: «carré, triangle, rond »
Pour résoudre cette énigme, les élèves pourront manipuler des blocs logiques. La fiche d’aide peut être mise à la disposition des élèves. Ils l’utiliseront si besoin. Différentes procédures peuvent être utilisées : celle qui consiste à utiliser la fiche d’aide et à positionner les figures sur la grille (après les avoir découpées), celles qui privilégient le tâtonnement.
ENIGME 2 : le petit jardinier Domaine de connaissances :
Découverte du monde, approche des quantités et des nombres.
Compétences mises en œuvre :
- Partager équitablement une collection d’objets.
- Dénombrer une quantité.
- Emettre des hypothèses et les vérifier.
- Effectuer mentalement des calculs additifs.
- Exposer aux autres ses stratégies de calcul.
Pour résoudre cette énigme, la fiche d’aide peut être mise à la disposition des élèves. Ils l’utiliseront si besoin. Différentes procédures peuvent être utilisées : celle qui consiste à utiliser la fiche d’aide et à distribuer les graines (après les avoir découpées) une à une sur les quatre pots, celles qui privilégient le tâtonnement et les calculs.
ENIGME 3 : La cible
Domaine de connaissances :
Découverte du monde, approche des quantités et des nombres.
Compétences mises en œuvre : - Dénombrer une quantité.
- Aborder les quantités comme la somme de quantités plus petites.
- Emettre des hypothèses et les vérifier.
- Effectuer mentalement des calculs additifs.
- Exposer aux autres ses stratégies de calcul.
Dans un premier temps, cette situation peut être vécue en salle de motricité : Présentation du jeu de la cible : observation, description, puis explication du principe des zones : les gains de points dépendent de la zone dans laquelle la balle se fixe. Lancer 1 balle chacun son tour et dire le nombre de points obtenus.
Lancer 2 ou 3 balles (selon le niveau de l’élève) chacun son tour et exprimer le score obtenu. Verbaliser l’action (formulation attendue « j’ai fait 3 et 2 »)
Effectuer un nouveau lancer puis dessiner les balles lancées sur la feuille représentant la cible dans le but de calculer en classe le score obtenu.
Pour résoudre cette énigme, du matériel (4 jetons, fiche avec les cibles) peut être mis à la disposition des élèves. Ils l’utiliseront si besoin. Différentes procédures peuvent être utilisées : celle qui consiste à utiliser le matériel et à positionner les jetons sur la cible, celles qui privilégient le tâtonnement et les calculs.
ENIGME 4 : l’aquarium Domaine de connaissances : Se repérer dans l’espace
Compétences mises en œuvre :
- Situer un élément par rapport à un autre.
- Utiliser le vocabulaire spécifique de position : «sur, sous, devant, derrière, … à droite, à gauche, entre, au-dessus »
Dans un premier temps, cette situation peut être vécue en salle de motricité : jouer et représenter les différents éléments) en portant par exemple les étiquettes « étoile de mer », « poisson rouge »,
« hippocampe », « tortue », « poisson bleu », « algue jaune », « algue verte ».
A l’occasion de cette mise en scène, les élèves verbaliseront le positionnement des différents éléments Ensuite, le même travail peut être réalisé avec les étiquettes des différents éléments. Des étiquettes droite/gauche peuvent être placées pour aider les élèves à se situer et servir ainsi d’outils référents.
