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II. Calculs sur les racines carrées

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Academic year: 2022

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Texte intégral

(1)

1 sur 2 PUISSANCES

ET

RACINES CARRÉES

I. Rappels sur les puissances

Toute cette partie a été traitée en classes de 4ème et de 3ème. Vous pouvez revoir à la maison l’essentiel à savoir sur cette notion avec cette vidéo d’Yvan Monka ici : https://youtu.be/XA-JkXirNz4

Exercices corrigés en vidéo : https://youtu.be/FBmVDGvUtJ4 Exercices conseillés du manuel : n° 55 à 57 page 21.

II. Calculs sur les racines carrées

1) Définition

Exemples : 32 = 9 donc √9 = 3 ; 2,62 = 6,76 donc √6,76 = 2,6 La racine carrée de

a

est le nombre (toujours positif) dont le carré est

a

.

√0 = 0 √1 = 1 √2 ≈ 1,4142 √3 ≈ 1,732 √2 et √3 sont des nombres irrationnels.

Racines de carrés parfaits : √4 = 2 √36 = 6 √100 = 10 √9 = 3 √49 = 7

√121 = 11 √16 = 4 √64 = 8 √144 = 12 √25 = 5 √81 = 9 √169 = 13

2) Propriété 1 :

Attention : √32 = √9 = 3 ; √(−5)2= √25 = +5 = 5 ; √92 = √81 = 9 Pour un nombre

a

positif, on a √𝑎2 =

a

Pour un nombre

a

négatif, on a √𝑎2 = –

a

3) Propriété 2 : si a et b sont des nombres positifs,

√𝑎 × √𝑏 = √𝑎 × 𝑏 √𝑎

√𝑏=

𝑎𝑏 (√𝑎)2 = 𝑎

Démonstration en vidéo pour le produit : https://youtu.be/gzp16wnchaU En revanche, √𝑎 + √𝑏 ≠ √𝑎 + 𝑏 et √𝑎 − √𝑏 ≠ √𝑎 − 𝑏

Démonstration au programme :

On va démontrer que √𝑎 + √𝑏 > √𝑎 + 𝑏 En effet, on a par exemple :

• (√𝑎 + √𝑏)2 = (√𝑎)2 + 2√𝑎√𝑏 + (√𝑏)2 = 𝑎 + 𝑏 + 2√𝑎𝑏

• (√𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎 + 𝑏

Donc (√𝑎 + √𝑏)2> (√𝑎 + 𝑏)2 car 2√𝑎𝑏 > 0 Et donc √𝑎 + √𝑏 > √𝑎 + 𝑏

(2)

2 sur 2 Méthodes de calculs : Effectuer des calculs sur les racines carrées

1.

Écrire le plus simplement possible : A = √32 × √2 = √32 × 2 = √64 = 8

2.

Écrire sous la forme 𝑎√𝑏, avec

a

et

b

entiers et

b

étant le plus petit possible : A = √72 B = √45

3.

Simplifier les écritures contenant des racines carrées A = 4√3 − 2√3 + 6√3

B = 7√2 − 3√5 + 8√2 − √5 C = √12 + 7√3 − √27

4.

Effectuer des développements avec des racines carrées A = (√3 − 4)2

B = (3 + √5)2

C = (√2 − √5)(√2 + √5) D = (3 + √3)(4 − 2√3)

Exercices : n° 39 à 42 page 21.

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