Un nombre chaque jour
Le but est de ritualiser cette activité afin de systématiser les connaissances en numération des élèves.
Du cycle 2 au cycle 4
Le nombre de dés utilisés permet d’augmenter la difficulté et de s’appliquer aux différents niveaux :
- CP : un dé puis 2 dés en fin d’année - CE1 : 2 dés puis 3 dés en fin d’année - CE2 : 3 dés puis 4 dés en fin d’année - CM1 : 4 dés puis 5 dés en fin d’année - CM2 : 5 dés puis 6/7 dés en fin d’année - 6
ème: 6 dés puis 7/8 dés
Le nombre de face du dés peut également permettre d’accroitre la mobilisation.
La complexité des tâches demandées permet également d’adapter ce rituel au niveau des élèves. (voir les fiches exemples en annexes)
Règle du jeu :
A adapter en fonction du niveau de classe.
Chaque matin, avant de commencer la journée, un élève est responsable du lancer de dé.
Il prend les dés et les lance (1/2/3/4/5/ou6 dés en fonction)
Il inscrit le nombre du jour au tableau puis les élèves sur leur ardoise ou sur une fiche plastifiée dédiée à ce rituel cherche les différents items demandés.
à voir différentes fiches en dessous.
Les compétences travaillées au cycle 2:
Les compétences travaillées au cycle 3:
Un nombre chaque jour
Produire et connaître les dé ́ compositions additives et multiplicatives
• Trouver une écriture additive/multiplicative de grands nombres entiers
• Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers.
• Ajouter, retrancher 10/100/1000
• Pratiquer des échProduire et anges
• Trouver le nombre du jour avec un nombre imposé de pièces et de billets.
• Décomposer la somme sous forme d’égalité.
Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, Connaître et utiliser
diverses de ́ signations orales et e ́ crites d’un nombre
Mobiliser les faits nume ́ riques
• Multiplier ou diviser un nombre par 10, par 100, par 1000
• Rechercher le complé́ment àl’entier supé́rieur
• Multiplier par 5, par 25, par 50, par 0,1, par 0,5.
• Connaître des propriétés de l’addition, de la soustraction et de la multiplication
• Trouver une écriture additive du nomre
• Trouver une écriture multiplicative du nombre
• Trouver le complément à la dizaine/centaine/millier entier
• Compter de 2 en 2/ 5 en 5, 10 en 10 , 100 en 100…
• Déterminer un nombre par ajout ou retrait d’un nombre de dizaines ou centaines…
• Dénombrer jusqu’au milliard
• Surcompter à la dizaine/centaine/millier
• Associer désignation orale et écrite
• Trouver une représentation du nombre
• Construire une représentation du nombre
• Repérer n sur une file numérique
• Trouver l’écriture littérale du nombre
• Encadrer le nombre : à la dizaine/centaine/millier près
• Les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
• Trouver un nombre plus grand/plus petit
Connaître et utiliser les euros
• Pratiquer des échanges de monnaie
• Faire la somme du jour avec un nombre imposé de pièces et billets.
• Décomposer la somme sous forme d’égalité
• Les tables de multiplication jusqu’à9.
• Connaitre les multiples de 25 et de 50
• Connaître les diviseurs de 100.
• Connaître les critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9 et 10.
• Trouver son double/sa moitié
