LES COURS DE SCIENCES DE L' ENVIRONNEMENT AU NIVEAU SECONDAIRE Hurray Wood Ministère de l'Education Ontario - Canada 355
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0puisement grad\Jel IjllC meilleure qUQli
l'urje mc:illcurc qualité de \ / l e , nous avons
flvic~ meilleure" cache; IJJl
do vie ne veut pas n6cessairelnent dire la rCJcherche ~lcsLJ -'n~:]atC'rLcl:::i, la croissance LIIl2efinie et la
Au contrciir-e. On travaille
5 assurer la lllal
te
'flO en pratiquarlt la conservotion.Dans ses payes dOCLlmG~t~ires 31, l'UNESCO d8clare:
"Le but de l'';-,lucb_tion rc;lùt.il.'c ,} l'cnvironnrment est de ft-, ',cE-"_llation mondiale conscicnJ:.,e et pr~occup~~ :'~nvi~onnementet des probl~~e~ qui s'y Lat~a=-h'-Il une lo.tion qui ùit le:::: cc.nnaissanct"·'s1 l tences, l ' é t a t d rcsp~it
les motivat ~t:o SOI-IS de l'engagement qui
lui iJCrnlc'tt aVdillcr l/idiv.1.llucllcment ct c()J,.lcctiVi:;n:cnt~à 1",---soudrl2 les problèmes act.uels; et à crnp6chcr qu'il LC; s'en pose de nouveau:-<.'
Le but rn{}:jcur c l'(ducation relative â lrcnvironnc~c'r peut s'exprimer cn un ensemble d'objectifs:
(1) les connai::.:;sarJcc:.; 'Jl')bal
une compr~hensionde l'e:lvironnement
(2) la pl-i~~c (}e c(lnscicnce - pour sc sensibiliser 2'.lX fJroblèm(;:'s
(3) l 'Clttitudc - lj;l souci réel de la préservation d2S l-tchcssE:.:s
naturelles
(4i les COnll-',C'tenccs - pour la solution des problèmes (Si la participatiun
qarùntit la mise en ces probli.}mps
un seJlS de responsabilité q'.1'il oeuvre de~ mesures propres à rc~soudrc
(6) le Juqcmcnt - - ponr rlCvclopper la capacité dl xercer un Jugement cri t igue [ace aux (10cisions
Dans l'61aboration de cours de Sciences de l'0nvironnement, on doit respecter les principes suivants:
(1) Le cours devrait tenir compte de tous les facteurs qui
entrent dans la complexité de l'environnement, soit les
facteurs naturels, culturels, écologiques, esthétiques,
économiques, politiques, sociaux, technologiques,
législatifs.
(2) Le cours devrait adopter une approche inter-disciplinaire.
(3) Le cours devrait souligner l'importance de la participation
active dans la solution et la prévention de probl~mes de
llcnvi ronIîe:mcnt.
(4) Le cours devrait se concentrer sur les situations actuelles
et futures de l'environnement.
(5) Le cours devrait examiner les questions de croissance et
de développement du point de vue de l'environnement.
(6) Le cours devrait présenter l'éducation relative à
l'environnement comme processus permanent.
(7) Le cours devrait étudier les questions de l'environnement
à partir d'une perspective mondiale, cela, tout en
respectant les différences régionales.
(8) Le cours devrait souligner la valeur et la nécessité de la
coop6riltiorl locale, [)rovincialc, nationale, internationale
dans les efforts pour solutionner les problèmes de
l'environnement.
Voici les unités à l'étude pour un programme de quatre ans au
niveau secondaire. Les titres des unités visent à traduire de
façon aussi claire et aussi concise que possible les objectifs
pédagogiques que l'on poursuit. On pourra utiliser un
vocabulaire différent avec les élèves.
Cinq (5) uniti's sont obligatoires à chaque niveau:
Ccol'YJie' le': l)Opulations et
rJC'~ C(J):llnun UU t(.s
Introduction à l'étude du
sol et des végétaux Systèmes agricoles Eneujie 1
1 'homme et son milieu
. - - - 1 0[l'li"'· - - - ,
Ecosystèmes terrestres
Science animale Etude des végétaux 1 Energie II
L'homme et son milieu II
llième Ecosyst~mesaquatiques
Qualité de l'air
Etude des végétaux II
I:nergie III
L'homme et son milieu III
Pesticides et environnement
Utilisation des terres
Etude des végétaux III
Energie l'.'
L'homme et son milieu IV
h propos des unités optionnelles, il faut choisir un minimum de
troi s (3) uni tés pour chaque année du cours des su je ts proposés
suivants: GROUP- - - -l\ Animaux domestiques Uorticulture l , II, Aménagement paysag~ GROUP B -J, I l , I I I , IV I l l , IV l , I l , I I I , IV Agro-industrie l, Il
Science cles cultures l , II
Genie agricole l , I l Foresterie l , II Microbiologie l , II GROUP C -Arpentage
Diversité et classification des organismes Energie et agriculture
Lois SUr l'environnement
Ecologie de la population humaine
Jardinage cl 'intérieur
Cycles de vie
Mines et ressources minières Jardinage et agriculture naturels
Pollution par le bruit Environnement nord onturien Parasites et maladies des plantes
Hoches 0t 11lin('rdux
I:cologil> du sol Etude du sol
Déchets domestiques
Atmosphère, température et climat
Foresterie urbaine
Etude de la faune
Fin(llerncnt, i.l faut que lc's COllrs de sciences de l'environnement
Ll0v0loppent che2 l ',StuLliant une éthique personnelle,
c'est-à-dire, une attitude positive face aux questions sociales et économiques et face aux problèmes relatifs à l'environnement. Notre éthique de domination et de progrès finit par brouiller
les frontières entre les besoins et les d~sirs. Il faut
remplacer l'éthique de domination par une nouvelle éthique qui
est fondée sur le principe que ce qui est bon pour la nature est
également bon pour les humains.
