Upstream Enterprise Placement Test

1.6.4.1 Description et évaluation des caractéristiques du test

Upstream Enterprise Placement Test est un test de positionnement polonais,

publié par l’édition Egis en 2010. Il est accessible gratuitement sur le site suivant: http://de.scribd.com/doc/27535540/Placement-Test-Upstream-Enterprise. Ce test remplit deux fonctions typiques, étroitement liées pour cette catégorie de tests qui consistent, premièrement, à placer les apprenants dans la classe d’anglais qui correspond à leur niveau de compétence et, deuxièmement, à regrouper les étudiants des classes différentes ayant le même niveau de compétence. Le public visé est toute personne qui souhaite se positionner. Cet instrument d’évaluation couvre en effet sept niveaux de compétences dès A1 jusqu’au C1:

Upstream Beginner A1; Upstream Elementary A2; Upstream Pre-Intermediate B1 ; Upstream Pre-Intermediate B1+ ; Upstream Intermediate B2; Upstream Upper-Intermediate B2+; Upstream Advanced C1. On constate l’apparition des mêmes niveaux de compétences que dans le CECRL tout en notant l’absence des niveaux A2+ et C2. Ce dispositif est composé de deux parties, A et B, qui ne sont pas conçues de la même manière, notamment du point de vue formel. La partie A aligne 60 items construits à partir de phrases isolées tandis que la partie B inclut 20 items intégrés à un texte. La différence formelle entre les deux parties est cependant aplanie par l’adoption du même format QCM. Les compétences évaluées sont d’ailleurs les mêmes, à savoir, la compréhension écrite ainsi que les compétences lexicale et grammaticale. La partie A est centrée sur la

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compétence communicative. Le contenu des tâches dépend des compétences évaluées. Les tâches ciblant la compétence grammaticale consistent à choisir le bon morphème ou syntagme pour que la phrase soit grammaticalement correcte. Les tâches portant sur la compétence lexicale impliquent le choix d’un morphème en adéquation avec le sens de la phrase. Les tâches portant sur la compétence communicative consistent à sélectionner l’énoncé correct du point de vue de la convenance communicative. En ce qui concerne le mode d’évaluation, le niveau de compétence est attribué en fonction du score atteint, sans affichage du pourcentage de bonnes réponses. L’évaluation possède un haut degré de transparence néanmoins grâce à l’indication du score obtenu, du cut-off entre les niveaux et de l’affichage des réponses correctes. Les résultats sont fournis sous forme de tableau. On relève toutefois que ce test manque d’un bilan contenant des conseils sur la possibilité d’améliorer sa manière d’apprendre la langue. De même que tous les dispositifs évalués, ce test a ses qualités et ses défauts. Ses principaux points positifs sont l’évaluation de la compétence communicative, même si celle-ci n’est représentée que par quelques tâches seulement, ainsi que l’emploi uniforme du QCM qui est un format facile pour l’utilisateur. Le troisième atout est l’indication des réponses correctes. Les inconvénients d’Upstream

Enterprise Placement Test sont l’absence d‘évaluation des trois compétences communicatives, de la compréhension orale, ainsi que de l’expression écrite et orale, l’absence de bilan aussi bien que l’attribution d’un score global uniquement.

1.6.4.2 Analyse de la typologie des exercices et des compétences

Les exercices varient selon les compétences évaluées. Dans la partie A, les tâches se répartissent en exercices de grammaire, de lexique et de communication. Les exercices de grammaire reposent sur le choix d’une forme syntaxiquement correcte, appartenant à l’une des catégories lexicales ou grammaticales évaluées. Est évalué, en tant que sous-compétence, l’usage correct des verbes, y compris des verbes lexicaux, des auxiliaires et des modaux, des noms, des pronoms, des déterminants, des adjectifs et des adverbes, des prépositions et des particules adverbiales, des conjonctions et des syntagmes. En ce qui concerne les auxiliaires, les deux distributions suivantes y apparaissent:

Les formes de l’auxiliaire be au simple present et au simple past au singulier et au pluriel. Les formes de l’auxiliaire do au simple present et au simple past, les modaux will au futur et would ;

Les verbes lexicaux se trouvent aux temps, aspects, modes et voix différents dans un grand nombre d’items:

-au simple present, au present progressive et au present perfect à la 3 Ps. Sg., ainsi qu’au simple present aux autres personnes

-au simple present, au present progressive, au past progressive et au simple past ; -au present progressive, au past progressive, au present perfect progressive à la 3 Ps. Sg et going to +infinitive à la 3 Ps. Sg ;

-au will-future, au simple past, au present perfect et au simple present ;

au present progressive, au simple present , au present perfect à la 3 Ps. Sg, et au simple past.

-au simple past aux voix active et passive, au past perfect aux voix active et passive ; - au simple past, au past progressive à la 3 Ps. Sg, au past perfect et au present perfect progressive ;

- au simple present, au present progressive, au present perfect et au futur antérieur (will + present perfect)

- au will-future, present perfect, simple past et au conditionnel (would + infinitive) ; à l’infinitive, au simple present et au gérondif i) précédé d’une préposition ii) sans préposition ;

-au will-future, au conditionnel, au present perfect et au past perfect à la 3 Ps. Sg. au présent aux voix simple et progressive, au will+ infinitive et au will be + -ing ; - à l’infinitif, au gérondif, au present perfect, au past perfect ;

-au simple present à la 3 Ps Sg, au simple past, au present perfect et au will future - au will future, au simple present, au simple past et au past perfect ;

-au present perfect, au present perfect progressive, au past progressive et au past perfect ;

L’usage des verbes modaux est testé moyennant les items dans lesquels ils apparaissent dans les constellations suivantes :

-must, should, can et l’auxilliaire do

-should, can et l’auxiliaire do au present et au simple past;

-les modaux will au futur et would, l’auxiliaire do au présent et au simple past

-must à la forme affirmative et négative, can et have to, sémantiquement proche d’un modal, et un verbe lexical

-must à la forme affirmative et négative, can et need, sémantiquement proche d’un modal. - can et could, les deux à la forme affirmative et négative.

-would + infinitive, might + infinitive,must + infinitive perfect.

La capacité à utiliser correctement les noms est testée par les items qui contiennent les noms suivis par un groupe prépositionnel à choisir pour sa compatibilité avec la construction. Le bon usage des pronoms est évalué par le biais de deux constellations:

- pronoms indéfinis - pronoms relatifs.

L’emploi correct des déterminants est testé à l’aide des distributions suivantes :

- quatre quantifieurs ;

- deux quantifieurs, un article défini et un article indéfini ;

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Les adjectifs sont distribués de la façon suivante dans les items :

-le même adjectif aux trois formes : i) au positif, précédé par l’adverbe de comparaison « as », à la forme affirmative et négative, ii) au comparatif, formé à l’aide du suffixe –er et au superlatif, formé à l’aide du suffixe –est ;

-au positif précédé par l’adverbe de comparaison « as » à la forme affirmative et

négative, au comparatif, formé à l’aide de l’adverbe much, et au superlatif, formé à l’aide du suffixe –est

La rectitude de l’usage des adverbes est évaluée par l’item qui comporte trois adverbes de degré et un adverbe de comparaison. L’emploi correct des catégories grammaticales, en l’occurrence, des prépositions, des particules adverbiales et des conjonctions, est également testé dans le but d’évaluer la compétence grammaticale:

-quatre prépositions suivies par un verbe prépositionnel ; -quatre particules adverbiales;

-quatre conjonctions exprimant la négation

Enfin, les syntagmes interviennent dans les items centrés sur la compétence grammaticale. Ils se composent des catégories lexicales suivantes :

-d’un sujet (un pronom personnel) et d’un verbe lexical au futur, au simple past ; au present perfect et au simple present, formé à l’aide du modal will ou des auxiliaires do et have, selon les temps ;

-d’un sujet (un pronom personnel) et du verbe lexical to be au present ; à une forme future, au present perfect et au simple past ainsi que d’un même adverbe de fréquence ; - d’une reprise elliptique composée d’un sujet et des auxiliaires to do et to be ;

-d'un sujet précédé par un déterminant et du verbe au présent et au futur, les deux à la forme affirmative et négative ;

-d’un sujet (pronom personnel) et d’un verbe lexical au present (simple et progressive), au past perfect et au present perfect progressive, tous à la forme interrogative ;

Quant aux exercices de lexique dans la section A, ils se répartissent en deux types, les exercices focalisés sur la forme lexicale et ceux qui ont pour l’objet le sens lexical. Le premier type d’exercices évalue la capacité de choisir le bon lexème pour former un bloc lexicalisé. La forme lexicale est mise en avant dans les items contenant les verbes, les noms et les adjectifs, avec les distributions suivantes:

-quatre verbes dont un forme un bloc lexicalisé avec le nom qui suit ; -quatre noms dont un forme une collocation avec le verbe précédent ;

-quatre adjectifs suivis par un groupe prépositionnel dont il faut choisir celui compatible avec la préposition.

- trois adjectifs et un nom suivis par un groupe prépositionnel dont seulement un seul est utilisable avec la préposition qui suit ;

Le deuxième type d’exercices lexicaux propose de choisir un morphème lexical ou grammatical qui convient sémantiquement à la phrase. Les morphèmes impliqués sont des noms, des verbes, des adjectifs et des adverbes. Concernant l’usage des noms, on rencontre les trois distributions suivantes:

-quatre noms qui expriment une quantité suivie par la matière contenue ; -quatre noms désignant des objets complètement distincts;

-quatre noms désignant la manière d’être payé. Le choix porte sur un synonyme de la première partie de la phrase ;

L’emploi correct des verbes du point de vue lexical est évalué moyennant les cinq distributions qui suivent:

- quatre verbes de mouvement différents exprimant tous un mouvement vers qqch et qui sont tous à la même forme (à l’indicatif présent)

- quatre verbes à particule dont les deux ont la même base verbale et se distinguent par leur particule adverbiale, et qui sont tous à l’impératif ;

- quatre verbes différents au simple past ayant un sens de perte ou d‘éloignement -quatre verbes à l’infinitif, avec un sens différent ;

- quatre verbes désignant un changement de vitesse ou de position dans l’espace. Il faut choisir celui qui est synonyme de la première partie de la phrase;

Quant aux adjectifs, trois répartitions surgissent dans le test afin de tester la compétence lexicale. Il s’agit de:

- deux adjectifs, un nom et une préposition de comparaison ;

- des adjectifs avec un sens différent parmi lesquels il faut choisir un synonyme de la première partie de la phrase ;

- quatre adjectifs, dont les deux mêmes, à la forme affirmative et négative; `

En outre, la compétence lexicale est ciblée par quatre adverbes de fréquence, dont il faut choisir celui qui convient sémantiquement.

Les exercices ayant pour cible la compétence communicative consistent à choisir un énoncé adapté à un geste, à une situation particulière ou à un énoncé de l’interlocuteur, du point de vue de la convenance communicative. Trois options suivantes servent à cet effet :

-Choix d’un énoncé qui accompagne l’acte de donner quelque chose à quelqu’un -Choix d’une bonne réponse au remerciement de quelqu’un.

-Sélection d’une bonne phrase pour décrire le temps pluvieux

A la différence de la partie A, les items dans la partie B d’Upstream Enterprise

Placement Test apparaissent sous forme de phrases intégrées dans un texte

cohérent. Cette section se compose de deux textes dont chacun comporte le même nombre d’items. Ces derniers évaluent soit la compétence grammaticale soit la compétence lexicale. En ce qui concerne la compétence grammaticale, celle-ci est testée par les items contenant des options qui relèvent des catégories

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suivantes : verbes, prépositions, adverbes, déterminants et pronoms. Le bon usage des verbes du point de vue grammatical est testé par les items suivants :

-les verbes au participe passé suivis par deux groupes prépositionnels, dont il faut choisir celui compatible avec ces prépositions ;

-les verbes au simple past suivis par un groupe prépositionnel ; - les verbes au présent suivis par le verbe à l’infinitif sans particule to

L’emploi grammaticalement correct des prépositions est évalué par deux items comportant quatre prépositions suivies d’un complément de lieu dans le premier cas et d’un complément de temps dans le second. Quant aux adverbes, ils sont proposés au choix par un item qui inclut deux adverbes de temps et deux adverbes de fréquence. Le choix du bon déterminant est évalué au moyen de deux items dont le premier offre au choix quatre déterminants indéfinis et le deuxième trois numéraux et un adjectif. En ce qui concerne les pronoms, ils se trouvent dans un item qui inclut quatre pronoms relatifs introduisant une proposition subordonnée se référant à un nom.

La compétence lexicale est évaluée dans la première partie de la section B au moyen de deux items suivants qui proposent uniquement les noms en tant qu’options :

-quatre noms qui désignent le monde physique en partie ou en entier ou le monde naturel, mais qui ne sont pas interchangeables.

-quatre noms qui désignent des catégories de personnes différentes

Quant aux items contenus dans le texte B, la compétence grammaticale y est testée à l’aide des items comportant des choix à opérer parmi des verbes, des adjectifs, des adverbes ou des conjonctions. Concernant les verbes, ils apparaissent dans les deux items dont le premier propose le même verbe au

present et au simple past, à la voix active et passive. Le deuxième item relevant

de cette catégorie contient les participes passés de quatre verbes différents. L’usage des adjectifs, des adverbes et des conjonctions est évalué par un seul item respectivement. Celui focalisé sur l’emploi de la premiére catégorie évoquée offre au choix un numéral et trois adjectifs. Celui centré sur les adverbes, contient deux adverbes et deux prépositions. L’emploi des conjonctions, enfin, est testé au moyen des quatre conjonctions introduisant une proposition subordonnée.

En ce qui concerne la compétence lexicale, les deux composantes de celle-ci, la forme et le sens lexical, sont évaluées par les items inclus dans le texte B. La forme lexicale est testée par un seul item proposant un choix à

effectuer parmi quatre noms pour former un bloc lexicalisé avec le verbe précédent. Quant au sens lexical, il est traité par deux items présentant uniquement un problème de distribution d’adverbes:

- adverbes d’ajout, d’illustration et de résumé

-trois adverbes de liaison et un adverbe de comparaison