SYNCHRONOUS DRAM

Como componentes do modelo teórico-conceptual utilizaram-se os termos do esqueleto teórico do modelo de intercâmbio. Existem diferentes opiniões acerca do que o modelo representa. Há quem descreva modelos como sendo simulações. Outros vêm os modelos como a representação de relações entre conceitos. No caso concreto, utilizar-se-á o termo modelo, como um esquema conceptual de conexão de conceitos.

Os cinco itens básicos a incorporar neste modelo de análise de conexão de conceitos são:

1. As variáveis consideradas relevantes para o estudo devem ser claramente identificadas e rotuladas nas discussões;

2. As discussões devem ter em conta a relação entre duas ou mais variáveis, conseguindo-se obter uma teoria;

3. A natureza e a direção das relações podem ser teorizadas na base de pesquisas prévias, o que pressupõe que isso deve ser um indicador importante nas discussões, para se concluir se existem relações positivas ou negativas entre elas; 4. Deverá haver uma clara explicação do porquê dessas relações e os argumentos a

utilizar podem basear-se em pesquisas prévias;

5. Será feita uma apresentação de um diagrama deste modelo para que o leitor consiga ler facilmente e compreender as teorias relacionadas;

6. Este diagrama descreve as relações entre as variáveis independentes (validadas em manuais utilizados ou pesquisas efetuadas que fundamentem as relações entre as variáveis) e as dependentes (rejeições e oposições encontradas nos manuais ou pesquisas que fundamentam a rejeição da teoria);

7. Finalmente cria-se a teoria de acordo com o interesse e inclinação, dando corpo à variável moderadora.

O desenvolvimento do modelo teórico-conceptual e da formulação das hipóteses de trabalho respeitaram as regras propostas por Eco (1997).

59 Assim, a variável dependente são os tipos de liderança, que é a variável principal do estudo, cuja variação se tentará explicar pelas variáveis independentes: Idade; Habilitações Académicas; Tipo de trabalho que desenvolve; Categoria profissional; Tempo de serviço; Cargo(s) que exerce; Área regional.

A satisfação dos colaboradores é a variável moderadora, que modifica a relação original entre as duas variáveis anteriores. Com base na revisão da literatura, elaborou- se o seguinte esquema:

Variáveis independentes Variável dependente

Variável moderadora

5. Formulação das Hipóteses de Trabalho

Uma vez identificadas as variáveis importantes para a situação e estabelecendo as relações entre elas através do raciocínio do quadro teórico, está-se em posição de testar se a relação teorizada é verdadeira.

Os estudos que utilizam os testes de aferição de hipóteses procuram, geralmente, explicar a natureza de certas relações (Sekaran, 2003). É o caso do presente estudo, que pretende identificar a natureza de relações que envolvem, no caso concreto as variáveis independentes (Idade; Habilitações Académicas; Tipo de trabalho que desenvolve; Categoria profissional; Tempo de serviço; Cargo(s) que exerce; Área regional) e a

Idade; Habilitações Académicas; Tipo de trabalho que

desenvolve; Categoriaprofissional; Tempo de serviço;

Cargo(s) que exerce; Área regional.

Representações sobre as práticas de liderança exercidas pelo Diretor

Satisfação dos colaboradores face aos estilos de liderança predominantes, de acordo com o contexto

60 variável dependente (representações sobre as práticas de liderança exercidas pelo Diretor), e o efeito mediador da satisfação dos colaboradores face à liderança exercida, de acordo com os vários contextos regionais. Esta é a razão pela qual este estudo se baseia fortemente num método quantitativo, pois, uma abordagem qualitativa não suportaria o teste de hipóteses.

As hipóteses podem ser definidas como uma relação lógica obtida através da relação conjeturada entre duas ou mais variáveis expressas sob a forma de afirmação passível de teste. As relações são conjeturadas com base na rede de associações estabelecidas no quadro teórico conceptual formulado para o estudo da pesquisa. Testando as hipóteses e confirmando as relações conjeturadas, espera-se que seja possível encontrar soluções para corrigir o problema (Sekaran, 2003).

De acordo com os pressupostos apresentados, formulam-se as seguintes hipóteses:

H1 – Existe relação estatisticamente significativa entre a idade dos sujeitos da

amostra e as suas representações sobre as práticas de liderança exercidas pelo seu Diretor.

H2 – Existe relação estatisticamente significativa entre as habilitações literárias

dos sujeitos da amostra e as suas representações sobre as práticas de liderança exercidas pelo seu Diretor.

H3 - Existe relação estatisticamente significativa entre o tipo de trabalho que

desenvolve e as representações dos sujeitos da amostra sobre as práticas de liderança exercidas pelo seu Diretor.

H4 - Existe relação estatisticamente significativa entre a categoria profissional as

representações dos sujeitos da amostra sobre as práticas de liderança exercidas pelo seu Diretor.

H5 - Existe relação estatisticamente significativa entre o tempo de serviço dos

sujeitos da amostra e as suas representações sobre as práticas de liderança exercidas pelo seu Diretor.

61 H6 - Existe relação estatisticamente significativa entre o cargo que os sujeitos da

mostra exercem e as suas representações sobre as práticas de liderança exercidas pelo seu Diretor.

H7 - Existe relação estatisticamente significativa entre a área regional onde os

sujeitos da mostra exercem e as suas representações sobre as práticas de liderança exercidas pelo seu Diretor.

6. Desenho da investigação

Esta investigação apresenta uma opção metodológica de recolha de evidência empírica fortemente quantitativa, pois desenvolverá um teste de hipóteses. O processo de investigação com teste de hipóteses compreende, sinteticamente, momentos sucessivos de observação, recolha de informação preliminar, definição do problema, estabelecimento de um modelo teórico-conceptual e formulação de hipóteses (Sekaran, 2003).

Seguidamente a investigação cumpre o desenho de investigação pré-definido, recolher, analisar e interpretar os dados, verificar se as hipóteses são suportadas e, finalmente, o investigador relata todo o processo e apresentá-lo. O rigor científico da investigação dependerá da escolha de um desenho da investigação a seguir que seja apropriado ao propósito do estudo.

Recorreu-se, em primeiro lugar, ao estudo descritivo, uma vez que se procurou verificar e descrever as características sociodemográficas dos sujeitos da amostra; causal comparativo, porque, tal como Carmo e Ferreira (1998), pretende estabelecer-se relações de causa-efeito, procedendo à comparação de grupos. Muitas vezes, este tipo de investigação é confundida com a investigação experimental, porém, a maior distinção entre as duas é que na investigação experimental a variável independente (“a causa”) é manipulada, enquanto na investigação causal comparativa esta não é manipulada porque já ocorreu. Depois de se observar que determinados grupos diferem concernente a uma variável ou variáveis, procura perceber-se qual o fator ou fatores que levaram a essa ou essas diferenças, ou seja, estuda-se a variável independente tendo sempre em consideração a sua relação e os efeitos que provoca na variável dependente (Sekaran, 2003).

62 Esta investigação foi também, numa extensa revisão de literatura, deduzindo as hipóteses diretamente da teoria, aplicando um questionário maioritariamente composto por questões já utilizadas em estudos prévios e reunindo uma amostra muito alargada para a recolha de dados.

Este parece ser o caminho adequado para se cumprirem os critérios de relevância e rigor que devem nortear este estudo. Para permitir o teste das hipóteses, será recolhida informação através da aplicação do inquérito que decorreu na fase da recolha de dados e foi distribuído entre vários colaboradores dos centros de inspeção automóvel participantes no estudo, de acordo com as características da instituição e dentro dos limites da disponibilidade apresentada para participar no estudo.