4. Représentations sociales de l’Europe : objet, identité, pratiques
4.3.3. Structure : analyse descendante hiérarchique
Le calcul des classes est effectué à partir d’un tableau de données binaires résumant l’ensemble du corpus : unités de contexte élémentaires (UCE) en lignes (série de 10 associations) et vocabulaire en colonnes (1 = présence du mot dans l’UCE ; 0 = absence du mot dans l’UCE)129. Une matrice de distance carrée (UCE x UCE) est produite à partir de ce tableau. Chaque cellule représente la distance entre chaque paire d’UCE. Cette distance dépend du nombre de mots analysés que les deux UCE ont en commun130. L’analyse de classification descendante hiérarchique regroupe ensuite les UCE les plus proches ;
129 Les répétitions éventuelles d’un même mot analysé dans le même contexte sont donc comptées comme une seule occurrence de ce mot.
130 Par exemple, l’UCE « euro paiement facilite rapidite entreprise concurrence prix echange touriste commerciaux » sera plus proche de l’UCE « euro monnaie echange place economie capitalisme difficulte changement bouleversement agreable » avec laquelle elle partage 2 formes (euro et échange) qu’avec l’UCE « ensemble confiance paix egalite groupe relations amis uni lien amour » avec laquelle elle ne partage aucune forme.
distinguant ainsi des classes d’UCE (de réponses) dont le vocabulaire est semblable131. L’association entre chaque classe d’UCE et chaque mot analysé est ensuite calculée de manière à identifier le vocabulaire spécifique de chaque classe132. On aboutit ainsi à l’identification de différents « contextes lexicaux » réunissant chacun un ensemble de formes qui ont tendance à apparaître dans les mêmes environnements textuels. Les formes qui font partie des mêmes classes ont donc tendance à être associées par les sujets alors que les termes classés différemment ont tendance à être dissociés.
• Structure hiérarchique du corpus
La classification descendante hiérarchique effectuée sur l’ensemble du corpus mène à la mise en évidence de sept classes d’UCE dont les relations de proximité sont représentées par un dendrogramme (voir Figure 13).
Figure 13 : Dendrogramme des classes stables
----|----|----|----|----|----|----|----|----|----| Cl. 1 ( 246uce) |---+ |---+ Cl. 3 ( 205uce) |---+ | | |---+ | Cl. 5 ( 135uce) |---+ | |---+ Cl. 2 ( 230uce) |---+ | | |----+ | | Cl. 7 ( 80uce) |---+ | | | |---+ | | |+ Cl. 6 ( 127uce) |---+ | Cl. 4 ( 168uce) |---+
La classe qui se distingue le plus nettement des autres est la classe 4. C’est la première à se séparer du reste du corpus133. Celui-ci se divise ensuite en deux sous ensembles comprenant chacun trois classes (1, 3, 5 et 2, 7 et 6). Plus les liaisons entre classes sont
131
Une technique de classifications croisées permet en outre de s’assurer de la stabilité de la classification obtenue.
132 L’association entre mots analysés et classes d’UCE est calculée sur base de tableaux de contingence 2 x 2 (voir 4.2.2)
133 L’analyse descendante hiérarchique commence par diviser le corpus en deux classes (le dendrogramme se lit de droite à gauche), celles-ci sont ensuite elle-mêmes divisées en classes plus petites. La classe 4 se
proches du côté gauche de l’arbre, plus leur contenu est semblable, c’est-à-dire qu’elles partagent le plus de vocabulaire. C’est le cas des classes 2 et 7 et des classes 3 et 5.
• Vocabulaire spécifique des classes
Nous décrirons ici chacune des classes en présentant sa taille relative (en pourcentage des UCE et des mots analysés qui y sont classés) et son vocabulaire spécifique (contenu). Les 5 UCE les plus spécifiques de chaque classe seront présentées comme exemples de chaînes d’associations. Nous nous référerons également aux résultats des classifications ascendantes hiérarchiques134 (CAH) du vocabulaire spécifique de chaque classe - dont les dendrogrammes se trouvent en Annexes - afin de décrire, lorsque cela s’avère pertinent, la structure interne des classes lexicales.
Ensuite, les éventuelles associations entre chaque classe et les variables passives - calculées grâce à des tests d’indépendance Χ² - seront présentées afin d’aborder les dimensions d’orientation et d’ancrage de ce champ représentationnel..
Les classes seront présentées suivant l’ordre d'appariement tel qu’il apparaît sur le dendrogramme de la CDH (voir Figure 13).
Classe 1
Nombre d’UCE : 246, soit 20.65 % des UCE. Nombre de mots analysés : 1746, soit 21.19 % des mots analysés. Il s’agit de la classe la plus représentée.
distingue donc à la première étape. De plus, elle n’est pas divisée en sous classes ; ce qui indique des contenus très spécifiques – que l’on retrouve rarement dans les UCE des autres classes.
134 Cette classification s’opère à partir d’un tableau de données ayant, en lignes, les UCE de la classe concernée et, en colonnes, les mots analysés spécifiques de cette classe. La classification ascendante hiérarchique forme les groupes à partir des relations de similarité entre les mots ; elle part des mots pour reconstituer la structure du corpus analysé alors que la classification descendante hiérarchique part du corpus qu’elle décompose en ses sous-groupes. Le dendrogramme de la C. A. H. se lit de gauche à droite.
Vocabulaire specifique de la classe 1135 :
argent(72), banqu+e(13), commerce+(23), dollar+(15), facilite+(46), marche+(14), monnaie+(55), euro(115), monnaie_unique(18), econom+3(75), billet+(11), bourse+(12), capitalis+me(12), pd_frontiere(22), riche+(35), unique+(18), entreprise+(9), pd_change(11),
concurr+ent(20), adaptati+f(9), achat+(10), changement+(15), echange+(31), piece+(6), transport+(7), industri<(10), affaire+(6), cher+(5), competiti+f(6), facile+(8), fran+c0(4), futur+(10), inega+l(5),
internationa+l(6), pratique+(6), aisance+(3), calcul+(5), conversion+(4), dette+(8), difficulte+(12), etat+(7), impot+(3), luxe+(3), machin+3(4), nouveaute+(8), paiement+(5), pouvoir+(18), prix(5),
chang+er(5), import(6), ue(5), consommat+ion(3), pauvre+(14), rapid+e(9), america<(4), exclusi+f(3), mondia+l(6), chef+(3), commission+(6), comparaison+(3), crise+(4), depense+(3), fraude+(5),
frontiere+(16), malheur+(3), progres(9), vitesse+(3), pa+yer(6), uniformis+er(4), cee(4), export(6), magouille(4), illusion<(4).
UCE caractéristiques136
1. #euro #paiement #facilite #rapidite #entreprise #concurrence #prix #echange touriste commerciaux.
2. #euro #monnaie #echange place #economie #capitalisme #difficulte #changement bouleversement #agreable.
3. #euro #monnaie #pieces #argent #dollar #americain #riche.
4. #euro #argent #riche #luxe #conversion #changement reforme #achat magasin shopping.
5. #economie #richesse or metal #export ressource #argent #import #commerce #banque.
Le vocabulaire spécifique de cette classe appartient au champ lexical de l’économie et des finances. Nous nommerons cette classe : Economie.
Notons l’importance des termes relatifs au changement de monnaie (euro, monnaie unique, plus de change, etc.). La CAH (voir Annexes) montre que cet aspect (en bleu) se distingue assez nettement du reste des associations (en rouge). Notons les références au thème de la mondialisation de l’économie (« mondial », « marché », « bourse », « international ») ainsi que l’association de « capitalisme » et « industrie » avec « inégalité », « riche » et « pauvre », qui illustre la dimension critique de ces réponses. Remarquons
135 Les mots analysés sont présentés par ordre décroissant de la valeur du Χ² exprimant la force de l’association entre le mot et la classe (la valeur la plus basse est 5.02, p < .05 avec 1 d. l.). Notons qu’un mot analysé sera significativement associé à une classe s’il se trouve fréquemment dans les UCE de cette classe et s’il se trouve rarement dans les UCE des autres classes. Le chiffre entre parenthèses représente le nombre d’UCE de cette classe – liste de 1 à 10 mots – contenant le mot concerné. Les lettres pd_ placées devant un mot signifient « plus de » dans le sens privatif ; md_ signifie « moins de ».
136 Il s’agit des séries d’associations (UCE) les plus fortement associées à chaque classe. Les mots précédés du signe # sont ceux qui font partie du vocabulaire spécifique de la classe.
également que les réponses « ue » (Union Européenne) et « commission », qui sont à peu près les seules références faites aux institutions européennes de l’ensemble du corpus, sont associées au mot « fraude », reflétant l’actualité de l’affaire Edith Cresson.
Variables passives
La classe 1 - Economie - est fortement associée au mot inducteur « Europe » (q_europe. Χ² (1dl) = 96.7 ; p < .001)137, à un jugement d’importance moyen (imp_2. Χ² (1dl) = 11.25 ; p
< .001), à une valence négative (val_1. Χ² (1dl) = 8.26 ; p < .01) et à un second rang d’apparition (rang_2. Χ² (1dl) = 4.47 ; p < .05).
Il s’agit donc d’une classe de réponses associées à l’Europe en tant qu’objet, qui sont jugées relativement peu importantes et connotées de manière peu positive. Ces réponses ont tendance à être citées en deuxième lieu.
Classe 3
Nombre d’UCE : 205, soit : 17.21 %. Nombre de mots analysés : 1463, soit : 17.74 %.
Vocabulaire spécifique de la classe 3 :
aide+(44), egalite+(32), ensemble+(38), fraternite+(24), groupe+(30), lien+(20), partage+(21), solidarite+(58), ami+(28), amour+(20), paix(30), solution+(11), tolerance(25), cooperati+f(10), amitie+(18), individu+(11), entraid+er(25), confi+ant(11), commun+(9), gener+eux(5), accord+(11),
couple+(6), relation+(12), respect+(21), collecti+f(5), besoin+(5), discussion+(8), entente+(8), idee+(6), membre+(5), personne+(6), projet+(4), unite+(13), vie+(9), accept+er(7), aim+er(5),
md_racisme(6), pd_racisme(5), associat<(7), communaut<(13), problem<(14), solida+ire(7), uni+(4), cercle+(4), conflit+(11), contrainte+(4), debat+(5), honnetete(4), passion+(3), rassemblement+(4),
ecout+er(7), pd_difference(3), unificat+ion(7), amica+l(2), content+(2), financier+(4), semblable+(2), entite+(3), homme+(6), aid+er(3), toler+er(4), droits_egaux(2), partenariat(3), perte_identite(2),
conscienc+e(2), diplomat+3(5), ident+3(5), recipro<(3), synthe+s0(2), mort+(4), developpement+(8).
137
UCE caractéristiques
6. #ensemble #confiance #paix #egalite #groupe #relations #amis #uni #lien #amour.
7. #communaute #ensemble #groupe #collectivite #commun #simple tous #association #relation #amis.
8. #paix #respect connaitre #discussion #entente #amitie #lien #ecoute #aide #partage.
9. #egalite #fraternite #pd_racisme pd_jugement #tolerance egalite_loi #paix #amour #vie.
10. #diplomatique #generosite vertus renoncement #respect #tolerance #unite symbiose #solutions vie_commune.
Cette classe rassemble des mots évoquant des idéaux et valeurs liés à une vie en commun au sein de l’UE : vivre ensemble dans l’entraide, l’égalité, la fraternité, la solidarité, la tolérance et le respect mutuel au sein de ce groupe. Elle se caractérise par la présence de termes affectivement chargés (« amour », « amitié », « confiance »). Nous la nommerons :
Idéaux.
La CAH montre l’existence d’une sous-classe relative à la résolution de conflits à travers le dialogue (« diplomatie », « solution », « accord », « entente »).
Variables passives
Cette classe est associée significativement - quoique assez faiblement - à une valence positive (val_2. Χ² (1 dl) = 5.37 ; p < .05). Elle n’est associée à aucun mot inducteur, ce qui montre qu’il s’agit d’une classe de contenus qui ont été associés indistinctement aux trois termes.
Cette classe de réponses est liée aux sujets les moins identifiés à l’Europe (eur_1. Χ² (1 dl) = 4.86 ; p < .05).
Classe 5
Nombre d’UCE : 135, soit 11.34 %. Nombre de mots analysés : 974, soit 11.81 % .
Vocabulaire spécifique de la classe 5 :
force+(56), guerre+(28), puissance+(28), securite+(16), union+(53), otan(9), defens+e(13),
milita+ire(7), alliance+(10), influenc+er(7), bien_etre(9), arme+(10), calm+(5), grand+(12), ordre+(5), coherence(5), protect+ion(10), sta+ble(5), md_probleme(3), viol+ent(6), nombr+eux(5), emploi+(5),
privilege+(2), soutien+(7), etats_unis(11), dh(7), dominance(4), onu(4), mari+0(7), solid+e(4), tranquil+e(5), humain+(5), humanitaire+(4), danger+(3), humanite+(3), police+(3), presse+(3),
communiqu+er(3), ecras+er(2), changement_mentalit(2), plus_grand(2), assur<(2), independ+ant(3), intoler<(2), organisat+ion(4), puiss+ant(4), heur+eux(2), homogene<(2), legislati+f(2), muscle+(2),
injustice+(2), europe_quinze(2), front_national(2), liberte_expression(2), pd_guerre(2), harmoni+e(2),
hierarch+3(2), budget+(2), dependance+(2), regroup+er(2), kosovo(2), faible+(2).
UCE caractéristiques
1. #etats_unis #grandeur #ordre espace #puissance #force discipline #armee #guerre #organisation.
2. #puissance #force #stabilite surete #grandeur respect #protection #ecrasement #faibles pauvres.
3. #union #nombreuse #influence #force #force importance #securite #puissance #dominance decision.
4. #union #nombreuse #influence #force #force importance #securite #puissance #dominance diversite.
5. #force physique #muscle sante #puissance explosion #securite #tranquilite #bien_etre.
Cette classe contient une majorité de mots appartenant au champ lexical de la sécurité et de la défense militaire. Nous la nommerons : Sécurité.
Cette classe est très proche de la classe 3 (Idéaux), ce qui montre que ces classes ont une partie de leur vocabulaire en commun, et donc que les idéaux ont tendance à être évoqués dans les mêmes contextes que la sécurité, bien qu’il s’agisse tout de même de classes distinctes.
La CAH (voir Annexes) montre que le thème militaire (en bleu) se distingue du thème plus général de la puissance et de la sécurité, qui inclut l’emploi. Notons la présence des termes « droits de l’Homme » et « humain(s) » à proximité des termes appartenant au champ lexical militaire, ce qui fait écho au discours « enrobant » l’intervention militaire des forces alliées au Kosovo (Adam, 1999).
Variables passives
La classe 5 (Sécurité) est associée au mot inducteur « Europe » (q_europe. Χ² (1 dl) = 20.23 ; p < .001).
Classe 2
Nombre d’UCE: 230, soit 19.31 %. Nombre de mots analysés : 1588, soit 19.26 %. Il s’agit de la seconde classe en importance.
Vocabulaire spécifique de la classe 2 :
anglais+(15), culture+(72), decouverte+(31), langue+(36), voyage+(53), apprendre.(16), differ+ent(41), ouverture+(26), rencontre+(15), tradition+(14), etranger+(21), connaissance+(23),
diversite+(18), decouvrir.(9), enrich+ir(20), ouverture_esprit(10), contact+(9), melange+(6), parent+(11), comprendre.(7), voyag+er(12), apprenti<(9), cultur<(17), explorat+ion(5), passe(7),
religi<(12), espagnol+(6), inconnu+(7), art+(7), coutum+e(6), famille+(22), interet+(16), mentalite+(9),
musique+(5), plaisir+(7), population+(9), quantite+(4), repas(4), savoir+(7), touris+me(10), echang+er(7), mode_vie(4), points_communs(4), comprehensi<(10), educat+ion(6), enf+ant(9),
ethn+3(6), indiffer+ent(4), possi+ble(6), nouvel+(4), accueil+(5), esprit+(5), gens(6), monde+(7), nourriture+(9), numero+(2), profession+(3), qualite+(4), elarg+ir(5), epanou+ir(3), facilit+er(4),
mang+er(5), habitu<(5), socia+l(11), detente+(3), dommage+(3), horizon+(3), internationale+(3), ressemblance+(4).
UCE caractéristiques
6. #voyage #culture #elargissement #rencontre #tourisme #tradition #visite.
7. #culture #tradition #coutumes fetes #habitude #nourriture #voyage histoire #passe #reussite.
8. mixite #horizon migration #etranger pays #difference #population #communication #tourisme #echanger.
9. #communication #culture films mode #langues #voyage #anglais #ouverture #apprentissage soif.
10. #voyager #decouvrir autres #mentalite #apprendre #langue #culture tolerer coutumes_differents #habitude.
Les contenus associés à cette classe évoquent la diversité culturelle conçue comme une source d’enrichissement à travers l’échange, l’ouverture, la découverte, l’apprentissage. Nous la nommerons : Diversité culturelle.
La proximité plus spécifique - voir CAH en Annexes - des termes relatifs à la culture avec les mots « différence », « diversité », « mélange », « communication » (forme nominale : « culture+ ») et « connaissance », « enrichir » et « apprentissage » (adjectif ‘culturel’ : « cultur< ») suggère fortement que, dans le cadre de l’intégration européenne, le thème de la culture n’évoque pas la menace d’une perte mais bien la perspective d’un gain.
Variables passives
La classe 2 (diversité culturelle) est associée fortement à la valence positive (val_2. Χ²
(1 dl) = 27.84 ; p < .001) et à une faible « neutralité » (neut_1. Χ² (1 dl) = 4.01 ; p < .05). Il s’agit souvent de réponses au terme inducteur « Agir en tant qu’Européen(ne) » (q_agir. Χ² (1 dl) = 14.90 ; p < .001) ainsi que, dans une moindre mesure au terme inducteur « Etre Européen(ne) » (q_etre. Χ² (1 dl) = 3.94 ; p < .05).
Il s’agit donc de réponses positivement connotées qui décrivent un aspect des pratiques et de l’identité européennes.
Classe 7
Nombre d’UCE : 80, soit 6.72 %. Nombre de mots analysés : 537, soit 6.51 %. Il s’agit de la classe regroupant le moins d’UCE
Vocabulaire spécifique de la classe 7 :
continent+(15), nord+(6), climat+(8), loisir+(8), plage+(9), soleil+(25), vacance+(22), grece(5), stress(6), afrique(7), ile+(4), pluie+(4), temps(6), recherch+er(4), montagn+e(4), beau+(4), vieux(5),
italie(5), sud+(4), geograph+3(6), neig+e(4), lointain+(3), evasion+(3), histoire+(6), paysage+(4), repos(3), science+(4), sport+(4), rev+e(4), travail<(13), froid+(4), latin+(2), occidenta+l(3), amerique<(5), asie(4), experience+(3), joie+(4), maison+(4), mer+(3), fatig+uer(2), triste+(1),
interessant+(3), etude+(4), musee+(2), ancien<(3), fete+(2), mauvais+(2).
UCE caractéristiques
11. #froid chaud #soleil #afrique #climat #pluie #mauvais #neige ski bonhomme_neige.
12. #continent #occidental #vieux #nord culture #ancienne #latine #climat diversifie mediterranee.
13. #continent #amerique #nord technologie #afrique #soleil chaud #asie discipline riz.
14. #continent #asie baguette culture #afrique #beau #histoire #geographie ennuyeux pays.
15. #etre_ouvert #vacances #relax #rechercher autres_cultures #experiences echanger #travailler_ailleurs trajet pas_famille.
Cette classe est dominée par des contenus liés aux vacances, aux loisirs. Nous la nommerons : Tourisme. Notons que c’est aussi la classe où l’on trouve le plus de références aux autres continents. C’est l’aspect géographique de l’Europe qui semble être privilégié ici.
Notons que, comme le montre le dendrogramme de la CDH (voir Figure 13), cette classe est assez proche de la classe 2 (diversité culturelle), sans doute à cause des termes relatifs au voyage qui sont communs aux deux classes.
Variables passives
La classe 7 est associée au terme inducteur « Agir en tant qu’Européen(ne) » (q_agir. Χ²
(1 dl) = 5.15 ; p < .05). A l’instar de la classe 2, elle décrit donc des pratiques associées à l’identité européenne.
Classe 6
Vocabulaire specifique de la classe 6 :
belg+3(21), nationa+l(20), belgique(30), capitale+(14), identite+(16), nation+(13), patrie+(6), pays(41), bruxelles(22), petit+(14), frite+(7), origine+(5), region+(9), flamand(5), wallon(5), vill+0(11), france(11), paris(5), terre+(4), grand_place(4), ulb(5), egocentr<(5), bruxellois+(4), allemagne(6),
fierte+(7), rome(4), wallonie(4), rac+3(11), reconnaiss+ant(5), europeen+(12), blan+c0(5), espagne(5), appartenance+(9), carte+(3), centre+(4), couleur+(4), egois+me(4), football(3), habitant+(4),
nationalis+me(6), peuple+(7), regle+(4), identifi+er(3), chacun_pour_soi(3), flandre(3), divis<(3), universit<(4), wallon+(3), francais+(4), italien+(3), noir+(3), europe(8), limite+(4), nom+(2), perte+(3),
sans_papiers(3), individu<(4), angleterre(2), papier+(4), maastricht(2), metissage(2), exot+3(2), occident+(2), territoire+(3), traite+(2), droit_vote(2), civilis<(2);
UCE caractéristiques
16. #belgique #pays #petit accueillant #bruxelles #grand_place #ulb.
17. #belgique #patrie proximite #appartenance #petit #territoire waterloo #bruxelles #capitale japonais.
18. #belgique #pays #ville monde #wallonie #village #flandre #bruxelles #ville #universite.
19. #bruxelles #capitale importance belle #belgique #petit #region #centre #grand_place rendez_vous.
20. #belge #pays #petit #civilise #frites gras calorie #division neerlandais francophone.
Cette classe comprend un grand nombre de mots relatifs aux appartenances géopolitiques subordonnées et principalement à la nation, en tant que concept abstrait (national, nation, identité, patrie, pays etc.), mais aussi et surtout en tant qu’appartenance particulière (belge, Belgique, Bruxelles, Flamand, Wallon, frite, grand-place, ULB). Ces termes sont associés d’une part aux noms d’autres pays ou villes européens (France, Allemagne, Espagne, Paris, Rome) et, d’autre part, aux aspects négatifs de ces identifications (racisme, égoïsme, chacun pour soi). Ces différents thèmes se distinguent d’ailleurs à travers la CAH (voir Annexes). Nous la nommerons : Appartenances.
Variables passives
La classe 6 (appartenances) est associée fortement au terme inducteur « Etre Européen(ne) » (q_etre. Χ² (1dl) = 43.73. p < .001) ainsi qu’à une valence moins positive
(val_1. Χ² (1dl) = 31.29 ; p < .001) et à une « neutralité » élevée (neut_2. Χ² (1dl) = 8.79 ; p < .01)138.
Cette classe rassemble donc des contenus faiblement connotés qui sont relatifs à l’Europe en tant qu’identité.
Classe 4
Nombre d’UCE : 168, soit 14.11 %. Nombre de mots analysés : 1092, soit 13.24 %.
Vocabulaire specifique de la classe 4 :
droit+(45), electi+f(33), parti+(12), choix(21), citoyen+(21), devoir+(22), journa+l(13),
television+(14), vote+(38), vot+er(28), democrat+3(19), informat+ion(18), responsa<(12), avis(8), livre+(7), chois+ir(7), justic<(12), media+(7), juin+(5), jug+e(5), ag+ir(8), particip+er(5), polit+3(35),
expressi+f(7), liberte+(27), mensonge+(6), opinion+(8), orientation+(5), representant+(5), inform+er(5), pens+er(9), internet(4), participat+ion(5), tromp+e(4), gauche+(4), lega+l(3), personnel+(7), quotidien+(3), actualite+(5), avocat+(3), campagne+(4), corruption+(5), droite+(4),
examen+(4), genera+l(5), ignorance+(3), loi+(12), minist+1(5), dormir.(4), reflech+ir(3), implication(4), adulte+(2), libre+(7), ouvert+(3), document+er(2), respect+er(4), vivre.(2), act+ion(6),
presid+ent(4), indispensable<(4), inuti+l(3), obligatoire+(3), pd_changement(1), chanc+e(4), import+ant(11), secret+(2), echec+(2), majorite+(2), masse+(2), obligation+(3), preference+(2),
interess+er(3);
UCE caractéristiques
21. #voter #elections #president #droit #politique #partis #démocratie dirigeant #responsabilite magouilles.
22. #voter imperatif #tromperie #interesser #devoir #obligation #responsable #election elu #campagne.
23. #citoyen #responsabilite conscient #participation #voter #choix #indispensable #implication #voter #participation.
24. #vote #elections #choix #droits referendum #avis #inutile #politique beau_parleur du_vent.
25. #decision #information journal_tele #journal #choix #vote #preference capital #important principal.
Le vocabulaire de cette classe appartient en grande partie au champ lexical de la démocratie participative (droits, devoirs, élections, vote, citoyen, participation, etc.) et en particulier au thème des élections. Remarquons, à l’intérieur de cette classe, les sous-ensembles (voir CAH en Annexes) formés par les termes relatifs à la démocratie
138 Etant donné la méthode de calcul de la valence (voir 4.2.1), cela indique que les mots associés rassemblés dans cette classe sont rarement positivement évalués et souvent évalués de manière neutre ; et pas négative.
(« démocratie », « liberté », « choix », « vote »), à la citoyenneté (« citoyen », « devoir », « participation », « droits », « justice ») et à l’expression (« expression », « jugement », « avis », « opinion »). Le thème de l’information (journal, télévision, information, médias, etc.) y est intimement associé bien qu’il s’en distingue (voir CAH en Annexes). Notons que ce questionnaire a été administré quelques semaines avant les élections de juin 1999 qui allaient donner à la plupart des étudiant(e)s interrogé(e)s l’occasion de voter pour la première fois (96.7 % de l ‘échantillon). Nous nommerons cette classe : Citoyenneté, dans le sens actif, participatif du terme.
Variables passives
La classe 4 - citoyenneté - est fortement associée au mot inducteur « Agir en tant qu’Européen(ne) » (q_agir. Χ² (1 dl) = 64.47 ; p < .001)139. Elle est fortement liée au premier rang d’apparition (rang_1. Χ² (1 dl) = 25.18 ; p < .001) et à une forte importance (imp_1. Χ² (1 dl) = 9.84 ; p < .01). Enfin, elle est, assez faiblement, associée à une valence moins positive140 (val_1. Χ² (1 dl) = 3.86 ; p < .05).
Cette classe est également liée à des identifications européenne (eur_2. Χ² (1 dl) = 7.63 (1 dl) ; p < .01), régionale (reg_2. Χ² (1 dl) = 8.36 ; p < .01) et, dans une moindre mesure, nationale (nat_2. Χ² (1 dl) = 2.98 ; p < .10) fortes.
Le thème de la citoyenneté participative vient donc avant tout décrire des comportements qui sont liés à l’identité européenne. Il s’agit d’ailleurs de la classe qui est la plus liée à ce terme inducteur (« Agir en tant qu'Européen(ne) »)141. Ce sont des associations assez saillantes (premier rang d’apparition) qui sont jugées importantes. Elles sont plus souvent produites par des sujets fortement identifiés aux entités géopolitiques (Europe, région et nation).