Représentation indirecte

Após a caracterização da população do estudo, que compreende todos os discentes dos programas de pós-graduação stricto sensu de Ciências Contábeis no Brasil, tona-se importante proceder com a escolha e detalhamento do instrumento de coleta de dados (COLAUTO; BEUREN, 2006). Neste estudo, optou-se pela aplicação de questionário.

Para a coleta de dados, foi criado um banco de dados em duas etapas. Primeiro, fez-se um levantamento de todas as instituições que ofertam o curso de pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis no Brasil. Essa investigação foi realizada na Plataforma Sucupira (CAPES, 2016b), conforme mencionado anteriormente, tendo sido identificados 28 programas de pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis, divididos em 13 cursos de doutorado, 24 de mestrado acadêmico e quatro de mestrado profissional, com um total de 1.283 discentes matriculados. Na segunda etapa, criou-se um banco de dados contendo informações como: nome da instituição, site da instituição, nome do coordenador do curso, endereço eletrônico, idade e conceito CAPES do programa, sendo todas essas informações também disponibilizadas pela Plataforma Sucupira (CAPES, 2016b).

Importante destacar que o projeto de pesquisa que originou o presente estudo, acompanhado do questionário, foi protocolado junto ao Comitê de Ética da Universidade Federal de Uberlândia (CEP/UFU) para fins de análise e avaliação, considerando que a pesquisa envolveu a participação de seres humanos. O comitê analisou o projeto e o aprovou, concedendo parecer favorável a sua execução, como apresentado no ANEXO A.

No que se refere ao formato do instrumento de coleta de dados, esse foi estruturado, considerando quatro blocos. O primeiro bloco é composto pelo Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCL), indicando o objetivo da pesquisa, a confidencialidade dos dados, e apresentando questões com o propósito de verificar a caracterização do respondente, bem como

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contendo perguntas que buscaram investigar a média geral (MGA, CRA ou CRE) do discente ao concluir o curso de graduação e a percepção do seu desempenho acadêmico atual.

O segundo bloco de questões é composto pela Perceived Stress Scale – PSS, desenvolvida por Cohen, Kamarck e Mermelstein (1983), constituída por 14 itens e já validada em outros estudos (FARO, 2015; SANTOS, 2010; FARO, 2013a; LUFT et al, 2007). A PSS compõe-se de perguntas gerais sobre o modo como o indivíduo se percebe em relação a possíveis estressores vivenciados em seu cotidiano, tendo essa sido desenhada para detectar o quanto os participantes avaliam a própria vida, ou elementos dessa, como incontroláveis, imprevisíveis ou uma sobrecarga (SANTOS, 2010). Destaca-se que o instrumento foi ajustado, como uma mudança na escala, conforme sugere Fávero (2009), em que se optou por empregar a escala, adotando pontuação de 0 a 10, com variação de 0 (Nunca) a 10 (Sempre).

O terceiro bloco de perguntas foi elaborado particularmente com o objetivo de mensurar os estressores vivenciados pelos pós-graduandos. Assim, foram utilizados a Escala de Preocupações (composta por 15 itens) e o Indicador de Dificuldades (composto por 14 itens e com a opção de o respondente inserir mais um item que não esteja abordado nos itens anteriores), ambos elaborados por Faro (2013a), com base na pesquisa de Santos e Alves Jr. (2007) - em que um dos objetivos era evidenciar os principais estressores percebidos pelos mestrandos de Ciências da Saúde - e complementada com menções aos desafios vivenciados pelos pós-graduandos no Brasil, constantes em outros estudos consultados. Também foi realizado um ajuste no instrumento, como a mudança na escala, adotando-se pontuação de 0 a 10 (FÁVERO, 2009), com variação de 0 (Nada preocupado) a 10 (Extremamente preocupado) para a Escala de Preocupações, e 0 (Nunca ocorrem) a 10 (Sempre Ocorrem) para o Indicador de Dificuldades. Além das dificuldades listadas no Indicador de Dificuldades elaborado por Faro (2013a), foi disponibilizado um espaço em branco para possibilitar aos discentes explicitarem outras dificuldades vivenciadas por eles e que porventura não estivessem descritas. Por fim, no último e quarto bloco do questionário, registraram-se os agradecimentos pela participação na presente pesquisa, como também foi disponibilizado um campo para que, caso o respondente tivesse interesse nos resultados deste estudo, pudesse deixar seu e-mail para contato.

Depois de realizadas as devidas adaptações no instrumento de coleta de dados, e antes de enviá-lo aos discentes para participação na pesquisa, o questionário foi submetido a um pré- teste, realizado de forma online, pois, segundo Cooper e Schindler (2011, p. 360):

2 _{SurveyMonkey® é um software de questionários e pesquisas online, utilizado por organizações, empresas e}

instituições acadêmicas para realizarem desde avaliações de satisfação de clientes e desempenho de funcionários até avaliações de cursos e pesquisas de todos os tipos.

O passo final para melhorar o resultado das pesquisas é o pré-teste, a avaliação das questões e instrumentos antes de começar um estudo. Há diversas razões para fazer um pré-teste de cada pergunta, nos questionários e na programação de entrevistas: (1) descobrir maneiras de aumentar o interesse do respondente, (2) aumentar a probabilidade de que os respondentes permaneçam ativos até o término do questionário, (3) descobrir problemas de conteúdo da questão, redação e sequenciamento, (4) descobrir grupos de questões objetivadas em que é necessário treinar o pesquisador e (5) explorar maneiras de melhorar a qualidade geral dos dados do questionário.

Sendo assim, o pré-teste do questionário foi enviado via e-mail aos discentes de um programa de pós-graduação em Administração, no período de 24 a 30/04/2016, com o objetivo de validar e realizar possíveis ajustes no questionário. Obteve-se o retorno de cinco questionários, tendo os respondentes apontado pequenas sugestões de melhorias e/ou dificuldades ao responder o questionário, o que foi devidamente ajustado.

Após os ajustes, o questionário definitivo aplicado nesta pesquisa (APÊNDICE A) foi depositado na plataforma eletrônica Survey Monkey®2_{, ficando disponível no período de 25 de} maio a 09 de julho de 2016, com o intuito de facilitar o acesso ao instrumento. Assim, estabeleceu-se contato com a coordenação dos programas de pós-graduação em Ciências Contábeis por meio de e-mails, solicitando que fosse repassado o convite para a participação dos discentes na pesquisa por meio de mensagens eletrônicas com o link do questionário.

Gall, Gall e Borg (2007) ressaltam que a baixa taxa de retorno das respostas aos questionários enviados eletronicamente é um problema recorrente das pesquisas que adotam essa técnica. Por esse motivo, como estratégia para tentar aumentar o número de respondentes, os e-mails foram enviadas ao banco de dados quatro vezes, nos dias 25 de maio, 04, 14 e 24 de junho de 2016, com apelos diferentes, uma vez que, de acordo com os autores, tal procedimento aumenta a taxa de retorno. Já a frequência de envio dos e-mails para as coordenações dos programas teve um intervalo de 10 dias.

Ressalta-se que o convite também foi reforçado com a promessa de envio dos resultados personalizados da presente pesquisa, tanto para as coordenações (evidenciando o nível de stress médio dos alunos daquele programa, em relação aos demais programas de pós-graduação), quanto para os alunos (evidenciando o seu nível de stress em relação aos demais alunos dos demais programas de pós-graduação). Esse processo foi realizado de forma que a identidade dos discentes se manteve sempre preservada.

Nesse período, houve retorno de 394 questionários, dos quais, 85 respondentes não aceitaram participar da pesquisa ou deixaram o questionário em branco. Assim, 309 questionários foram válidos, perfazendo um percentual de 24,08% do total da população. Dessa

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forma, a amostra é composta por 309 discentes dos programas de pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis no Brasil, que responderam a mensagem eletrônica do questionário. Após o retorno dos questionários, os dados foram coletados e tabulados, visando ao seu tratamento estatístico.