Il est temps de redonner un sens à la notion de progrès, que l’on n’ose plus utiliser car nous avons collectivement perdu l’illusion que du progrès scientifique et technologique découlerait à coup sûr un progrès pour chacun d’entre nous. La faillite des idéologies du XXe siècle, porteuses d’espoir et d’une capacité à supporter des sacrifices justifiés par la perspective d’un avenir meilleur, a débou-ché sur une vision pessimiste et fataliste, particulièrement développée dans notre pays.
Si nous voulons choisir notre avenir plutôt que de le subir, il est indispensable de penser le monde que nous voulons
et construire nos actions dans cette direction.
Le progrès constitue dès lors la trajectoire vers ce monde souhaitable, et la science en est le premier pilier.
On peut envisager de décliner la question du progrès suivant plusieurs axes, interdépendants et non-hiérarchisés : environnemental, citoyen, social, sanitaire, économique, éducatif, culturel. Pour chacun d’entre eux, une ambition doit être formulée. C’est ce qu’a fait l’ONU, soutenue par la France, en septembre 2015 en adoptant les Objectifs du Développement Durable (ODD), qui constituent un socle de référence. Ces Objectifs du Développement Durable, qui font suite en les étendant aux Objectifs du Millénaire, recouvrent des thématiques essentielles au développement humain.
L’agenda 2030 : les objectifs du développement durable
1. Éradication de la pauvreté : sous toutes ses formes et partout dans le monde 2. Lutte contre la faim : éliminer la faim et la famine, assurer la sécurité alimentaire,
amé-liorer la nutrition et promouvoir une agriculture durable
3. Accès à la santé : donner aux individus les moyens de mener une vie saine et promou-voir le bien-être de tous à tous les âges
4. Accès à une éducation de qualité : veiller à ce que tous aient accès à l’éducation et promouvoir des possibilités d’apprentissage de qualité dans des conditions équitables tout au long de la vie
5. Égalité entre les sexes : parvenir à l’égalité des sexes en autonomisant les femmes et les filles
6. Accès à l’eau salubre et l’assainissement : garantir l’accès de tous à des services d’approvisionnement en eau et d’assainissement et assurer une gestion durable des ressources en eau
7. Accès à l’énergie : garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, propres, durables et renouvelables à un coût abordable
8. Accès à des emplois décents : promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous
9. Innovation et infrastructures : mettre en place une infrastructure résistante, pro-mouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation 10. Réduction des inégalités : réduire les inégalités entre les pays et en leur sein
11. Villes et communautés durables : créer des villes et des établissements humains ouverts à tous, sûrs, résistants et durables
12. Consommation responsable : instaurer des modes de consommation et de produc-tion durables
13. Action pour maîtriser le changement climatique et ses conséquences : prendre des mesures d’urgence pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions
14. Protection de la faune et de la flore aquatiques : conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable 15. Protection de la faune et de la flore terrestres : préserver et restaurer les écosys-tèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des terres et mettre fin à l’appauvrissement de la biodiversité
16. Justice et paix : promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et ouvertes aux fins du développement durable, assurer à tous l’accès à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes
17. Partenariats pour les objectifs mondiaux : revitaliser le partenariat mondial au ser-vice du développement durable et renforcer les moyens de ce partenariat
Ces Objectifs du Développement Durable suscitent un besoin de recherche et de formation.
Les axes de la StraNES et de la SNR concourent directement à la réalisation de la plupart de ces objectifs. Une analyse des liens entre ces axes et les ODD est présentée en annexe VI.4. De nom-breux pays s’organisent aujourd’hui pour tenter d’atteindre ces objectifs. Cela concerne également la plateforme de MOOC edX, lancée par Harvard et le MIT, qui aujourd’hui travaille à une déclinaison en lien avec les ODD (Sustainable Development Goals, SDG en Anglais), « sdgX », permettant de construire un réseau mondial de formation sur les ODD .
Par ailleurs, il est intéressant de rappeler que cette notion de progrès correspond aux attentes de la jeunesse. A ce titre, les résultats de l’enquête « Génération What » qui propose de dresser un portrait européen de la génération des 18-34 ans est particulièrement éclairante : 83% des répon-dants ont le sentiment qu’il y a de plus en plus d’inégalités en France ; 79% des réponrépon-dants consi-dèrent que l’égalité femme-homme est encore loin d’être atteinte en France ; 61% des répondants considèrent que le système éducatif français ne donne pas sa chance à tous. En cela, ces nouveaux objectifs de développement durable correspondent davantage aux attentes de la jeunesse particu-lièrement soucieuse de voir se réduire les inégalités. D’après l’enquête, l’environnement est en tête des préoccupations, avec un bond spectaculaire depuis 3 ans, devant l’accès à l’emploi.
En cohérence avec cette approche, la France a mis en place de nouveaux indicateurs de richesse.
L’indicateur traditionnel de richesse, le PIB, est critiqué car il ne prend pas en compte de nombreux aspects importants pour le bien-être de la population, qui ne peut se réduire à la question maté-rielle. La loi du 13 avril 2015 vise à la prise en compte des nouveaux indicateurs de richesse dans la définition des politiques publiques. Les 10 nouveaux indicateurs de richesse s’inscrivent dans les objectifs du développement durable, en donnant des éléments statistiquement fiables de com-paraison européenne et internationale. Parmi ces 10 indicateurs de richesse on trouve l’effort de recherche.
un Pacte pour le progrès
[ II ]
Le Livre Blanc
de lESR :
LES BOULEVERSEMENTS PRÉCÉDEMMENT ÉVOQUÉS TÉMOIGNENT TOUS D’UN BESOIN DE SAVOIR QUI GRANDIT : savoir pour mieux comprendre notre monde, savoir pour mieux faire face aux défis. L’enseignement supérieur et la recherche ne peuvent plus se situer à la marge de nos sociétés : ils constituent le cœur de la « société apprenante », pour reprendre le terme de Joseph Stiglitz1.
Faire de notre pays une société apprenante est aujourd’hui un objectif politique,
qui repose sur un Pacte pour l’ESR qu’il était nécessaire de refonder : c’est l’objet de ce Livre Blanc.