Nom de l’UE : Connaissances linguistiques et savoirs langagiers appliqués ECTS : 3
2) Pratique orale:
• Modalités de développement des stratégies de compréhension, d’expression et d’interaction chez les élèves
• Analyse d’activités d’entraînement et réflexion autour des consignes les accompagnant
• Modalités du recours ou du passage à l’écrit
• Analyse des modalités de passage d’activités portant sur la restitution du contenu à d’autres favorisant l’enrichissement ou l’adaptation du contenu étudié précédemment.
• Entraînement à la synthèse orale à partir de documents de différentes natures
Une attention particulière sera portée à l’utilisation de documents authentiques et au recours à l’image et au numérique afin de soutenir la pratique de l’oral.
Modalités précises d’évaluation, portant sur tout ou partie des compétences à acquérir et respectant le processus d’évaluation continue (en particulier, préciser : évaluation par compétences dès la rentrée 2021 ou maintien, de
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Fiche UE / accréditation INSPE 2021
façon transitoire, de l'évaluation chiffrée).
Maintien de l’évaluation chiffrée
Volet « économique » Effectif prévisionnel total :
CM TD Cas particulier du
cours Intégration du numérique
ARCH
Cas particulier du cours de didactique
générale ARCHJ
Nombre prévisionnel de groupes 0 1
Nombre d’étudiants par groupe 0 1
Nombre total d’heures de l’UE 0 54
dont INSPE composante dont Etablissement A (Inalco)
dont Etablissement B (SU) dont Etablissement (Sorbonne
Nouvelle)
dont Rectorat 54
Dans le cas d’enseignements mutualisés
- Type de mutualisation (entre parcours du master MEEF ou avec un autre master) : mutualisé avec les M1 - Volume horaire concerné : 54
- Partenaire(s) impliqué(s) : Rectorat
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Parcours : Arabe
Année : M2
Bloc de formation : 2
Nom de l’UE : Compétences didactiques ECTS : 8
Responsable Iman TERY
Courriel : iman.tery@inspe-paris.fr
Volume horaire /étudiant
h CM 46
h TD
59+2h (Suivi individualisé:
oraux blancs étudiant admissible)
h TP
Compétences professionnelles visées
P1, P2, P3, P4, P5, CC2, CC3, CC4, CC7, CC9
Attendus de fin d'année de formation
En fin d’année de formation l’étudiante/ l’étudiant sera capable de:
- Mobiliser les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l’adolescent et la construction de ses apprentissages pour étayer son action.
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en œuvre des programmes d’enseignement du collège et du lycée
- Planifier des séquences d’enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.
- Assurer la progression dans les apprentissages de tous les élèves au regard des objectifs fixés
- Installer et entretenir un cadre d’apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu’elles surviennent
- Conduire un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différenciation.
Descriptif et contenus de l’UE dont utilisation/compétence en matière numérique 1) Didactique spécialisée de la langue arabe :
Suite et renforcement des notions et concepts didactiques introduits en M1 : Contours et spécificités de la langue à enseigner et démarches didactiques.
Vise à faire acquérir la démarche et les outils pour : - passer du « savoir parler » au savoir savant sur la langue ;
- passer des savoirs et savoir-faire « à enseigner » à la manière de les enseigner
Dans le cadre du stage en responsabilité, les étudiants seront préparés au traitement de l’erreur et à l’évaluation de leurs élèves (diagnostique, formative, sommative et certificative).
Dans la perspective de l’enseignement au et par le numérique, ce cours fera appel à la pratique du traitement de texte en arabe (gestion des caractères) et à la connaissance des logiciels de base pour produire des matériaux et faire
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produire aux élèves de l’écrit ou de l’oral.
2) Construction de séquences et de séances :
Renforcer Les notions et concepts didactiques et pédagogiques introduits en M1 : réflexion et application des savoirs et savoirs-faire issus des cours de didactique générale et de didactique spécialisée de la langue arabe pour élaborer des séquences et des séances d’enseignement adaptées à un public du secondaire. Sélection, analyse et mise en tension de supports pour en dégager l’intérêt pédagogique. Travail à partir de documents existants (analyse critique et choix, exploitation didactique) ou en créant ses propres supports. Préparation aux épreuves d’écrit 2 (épreuve écrite disciplinaire appliquée) et d’oral 1 (épreuve de leçon).
3) Intégration du numérique à l’enseignement ARCH : cours commun à tous les étudiants M2 du département ARCH : Travail par groupes visant à intégrer les outils numériques dans le cadre d’une séquence d’enseignement. Séances de TD en salles informatiques.
4) Conception de matériel didactique ARCH :
Réflexion et application des savoirs et savoirs-faire issus des cours de didactique générale et de didactique spécialisée pour élaborer des matériaux didactiques: Étapes de l’élaboration de matériaux didactiques;
sélection du matériel; formes des matériaux didactiques; sources des matériaux didactiques; critères de sélection (critères situationnels et critères pédagogiques); didactisation du matériel didactique (analyse pré-pédagogique des documents, élaboration des activités, typologie des activités, rédaction des consignes, présentation et forme finale du matériel); TD sur le jeu de société; la chanson; la BD; l’image; le cinéma.
5) Suivi individualisé : les étudiants admissibles aux concours bénéficieront d’un oral blanc les entraînant aux épreuves d’admissibilité.
Modalités précises d’évaluation, portant sur tout ou partie des compétences à acquérir et respectant le processus d’évaluation continue (en particulier, préciser : évaluation par compétences dès la rentrée 2021 ou maintien, de façon transitoire, de l'évaluation chiffrée).
Maintien de l’évaluation chiffrée
Volet « économique » Effectif prévisionnel total :
CM TD Cas particulier du
cours Intégration du numérique et
conception matériaux numériques ARCH
Epreuves (orales ou écrites) de concours blanc en h eq. TD
Nombre prévisionnel de groupes 1 1 1 ?
Nombre d’étudiants par groupe 16 16 51 ?
Nombre total d’heures de l’UE 46 59 2h suivi
individualisé oral
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blanc élève admissible
dont INSPE composante
46 59 2h suivi
individualisé oral blanc élève
admissible dont Etablissement A (Inalco)
dont Etablissement B (SU) dont Etablissement C (Sorbonne
Nouvelle) dont Rectorat
Dans le cas d’enseignements mutualisés
- Type de mutualisation (entre parcours du master MEEF ou avec un autre master) : avec M2 des autres parcours ARCH - Volume horaire concerné : 51h (heures étudiants)
- Partenaire(s) impliqué(s) :
Master Métiers de l'Enseignement, de l’Éducation et de la Formation Mention Second Degré
Fiche UE / accréditation INSPE 2021
Parcours : Arabe
Année : M1
Bloc de formation : 4 ECTS : 3
Responsable Prénom, Nom Chantal Verdeil (provisoirement) courriel : chantal.verdeil@inalco.fr
Volume horaire /étudiant
h CM
soit 30 (choix 1 et 2) h TD soit 15h
(2 options internationales)
h TP
Compétences professionnelles visées : C7- C8-C9-C10-C11-C14 P2
Attendus de fin d'année de formation : - Renforcement en français académique - Renforcement en arabe littéral ou dialectal
- options ouverture internationale voir fiche UE spécifique.
Descriptif et contenus de l’UE dont utilisation/compétence en matière numérique : Au choix selon le profil de chaque étudiant (4 EC) :
1. Renforcement en français académique à prendre dans l’offre des enseignements de l'Inalco 2. Renforcement en arabe littéral ou dialectal à prendre dans l’offre des enseignements de l'Inalco 3. 2 options "ouverture internationale voir fiche UE spécifique.
Modalités précises d’évaluation, portant sur tout ou partie des compétences à acquérir et respectant le processus d’évaluation continue (en particulier, préciser : évaluation par compétences dès la rentrée 2021 ou maintien, de façon transitoire, de l'évaluation chiffrée).
Évaluation chiffrée pour l'option 1 et 2.
Evaluation des options ouvertures internationales :
La participation à ces options sera évaluée en se fondant sur au moins trois des cinq compétences visées (CC8, CC9 et CC14, l’évaluation des autres compétences pouvant varier selon l’option choisie). Pour les options 1 et 2 (CAPEFE parties 1 et 2), l’évaluation par compétences sera opérationnelle dès la rentrée 2021 ; pour les deux autres options, les critères et descripteurs de compétence restant à élaborer, l’évaluation chiffrée pourra être maintenue de façon transitoire.
Volet « économique » Effectif prévisionnel total : 18 Cours 2 (création) :
CM TD TP Epreuves (orales ou
écrites) de concours blanc en h eq. TD Nombre prévisionnel de groupes 1
Master Métiers de l'Enseignement, de l’Éducation et de la Formation Mention Second Degré
Fiche UE / accréditation INSPE 2021
Nombre d’étudiants par groupe 18
Nombre total d’heures de l’UE 30 ou 30 TD
(options internationales)
dont INSPE composante 30
dont Etablissement inalco 30 dont Etablissement SU
dont Etablissement SN dont Rectorat
Dans le cas d’enseignements mutualisés Cours 1 et 2 : mutualisation :
- Type de mutualisation (entre parcours du master MEEF ou avec un autre master) : mutualisation avec le master LLCER des 3 établissements partenaires ou la licence LLCER
- Volume horaire concerné : 30 - Partenaire(s) impliqué(s) : Inalco.
Options internationales :
- Type de mutualisation (entre parcours du master MEEF ou avec un autre master) : mutualisation les autres parcours du master MEEF
- Volume horaire concerné : 30 - Partenaire(s) impliqué(s) :
Master Métiers de l'Enseignement, de l’Éducation et de la Formation Mention Premier Degré / Second Degré
Fiche UE / accréditation INSPE 2021
Parcours : tous parcours
Année : M1
Bloc de formation : 4
Options « Ouverture internationale » de l’UE spécifique ECTS : 3
Responsable Prénom, Nom courriel :
Volume horaire /étudiant
0 h CM 15 h TD h TP
Compétences professionnelles visées
CC8 – Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
Maîtriser au moins une langue vivante étrangère au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues Participer au développement d'une compétence interculturelle chez les élèves
CC9 – Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former
CC10 – Coopérer au sein d'une équipe
Collaborer à la définition des objectifs et à leur évaluation
Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs.
CC11 – Contribuer à l'action de la communauté éducative
Prendre en compte les caractéristiques de l'école ou de l'établissement, ses publics, son environnement socio-économique et culturel, et identifier le rôle de tous les acteurs.
CC14 – S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques
S'engager dans des projets et des démarches d'innovation pédagogique visant à l'amélioration des pratiques Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l'action.
Attendus de fin d'année de formation
En fin de formation, l’étudiant.e aura développé
- sa compétence interculturelle : il.elle sera capable (1) d’identifier les similitudes et différences entre le système éducatif français et celui d’un pays partenaire de l’INSPE, (2) d’identifier les similitudes et différences en matière de pratiques pédagogiques entre la France et le pays d’accueil, (3) de collaborer avec des partenaires étrangers pour la conception et, le cas échéant, la mise en oeuvre de projets pédagogiques à l’étranger et/ou en France.
- sa compétence plurilingue : il.elle sera capable de communiquer dans une langue étrangère dans le cadre de son activité professionnelle.
- ses compétences pédagogiques : il.elle sera capable (1) d’importer et d’adapter à son contexte local des pratiques considérées comme innovantes observées et/ou présentées à l’étranger, (2) de tenir compte, dans son contexte local, du caractère plurilingue de la classe et d’interagir efficacement en contexte plurilingue.
Descriptif et contenus de l’UE dont utilisation/compétence en matière numérique
Les options « Ouverture internationale » sont communes à toutes les mentions et aux différents parcours de la mention 2nd degré du Master MEEF. Les enseignements sont proposés en collaboration avec les partenaires internationaux de l’INSPE de Paris.
Selon son profil (cursus antérieur et projet professionnel), l’étudiant.e pourra choisir l’une ou l’autre des quatre options pour un même volume horaire de 15h TD chacune (intégrant travail en présentiel et/ou à distance). L’option retenue par le responsable d’UE et le service des relations internationales pour chaque étudiant.e dépend du nombre de places disponibles pour chaque option :
- option 1, « CAPEFE » - partie 1 (développement des compétences évaluées par le Certificat d’aptitude pour participer à l’enseignement français à l’étranger) : l’objectif est de permettre à l’étudiant.e de développer les compétences nécessaires à l’enseignement de sa discipline dans un établissement français à l’étranger, conformément au référentiel de compétences de la certification CAPEFE. Cette option pourra être choisie seule ou combinée à l’option 2 ci-dessous;
- option 2, « CAPEFE » - partie 2 (préparation aux épreuves du Certificat d’aptitude pour participer à l’enseignement français à l’étranger) : l’objectif est d’offrir à l’étudiant.e une préparation aux épreuves de la certification CAPEFE
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Fiche UE / accréditation INSPE 2021
qu’il.elle pourra passer au cours de son année de M1 à l’issue de cet enseignement. Cette option pourra être assortie, sur demande, d’un stage de courte durée dans un établissement de l’enseignement français à l’étranger (en remplacement d’une partie du stage OPA de M1). Cette option doit obligatoirement être combinée à l’option
« CAPEFE » - partie 1 et ne peut donc être choisie indépendamment;
- option « mobilité hybride » : l’objectif est d’offrir à l’étudiant.e une période de stage de courte durée (2 à 3 semaines) dans une institution et/ou un établissement d’enseignement du premier ou second degré à l’étranger partenaire de l’INSPE. Ce stage de mobilité-formation sera préparé et exploité par des séances de travail en présentiel et à distance et constituera une partie des six semaines de stage prévues en M1 (stage à l’étranger en remplacement d’une partie du stage OPA de M1). La « mobilité » débutera avant le départ pour le stage avec des échanges et projets en ligne à effectuer en collaboration avec l’institution d’accueil (étudiants en formation, formateurs, etc.). Selon son profil, l’étudiant.e pourra exprimer un ordre de priorité entre les différentes destinations possibles. L’attribution des destinations se fera dans la limite des places disponibles négociées avec les partenaires de l’INSPE à l’étranger.
- option « mobilité virtuelle » s’appuyant sur l’usage d’outils numériques : l’objectif est d’offrir à l’étudiant.e la possibilité de prendre part à des échanges interculturels en ligne avec des enseignants en formation issus de l'une de des institutions étrangères partenaires de l’INSPE. Le travail comportera des séances en présentiel mais l’essentiel s’effectuera en ligne, au sein de petits groupes composés d’étudiants français et étrangers qui devront collaborer pour la réalisation d’un projet selon les principes du télétandem (utilisation équilibrée des deux langues de communication lors des échanges). Si cette option n’implique pas de mobilité physique, le nombre de places reste limité dans la mesure où les partenaires étrangers de l’INSPE ne peuvent fournir qu’un nombre limité de participants à ce type de projet.
Ces options sont organisées avec le service des relations internationales de l’INSPÉ et coordonnées par un.e chargé.e de mission nommé.e par le directeur de l’INSPÉ. Elles peuvent être combinées entre elles (options 1 et 2 en particulier) ou avec d’autres options proposées par chaque mention/parcours.
Modalités précises d’évaluation, portant sur tout ou partie des compétences à acquérir et respectant le processus d’évaluation continue (en particulier, préciser : évaluation par compétences dès la rentrée 2021 ou maintien, de façon transitoire, de l'évaluation chiffrée).
La participation à ces options sera évaluée en se fondant sur au moins trois des cinq compétences visées (CC8, CC9 et CC14, l’évaluation des autres compétences pouvant varier selon l’option choisie). Pour les options 1 et 2 (CAPEFE parties 1 et 2), l’évaluation par compétences sera opérationnelle dès la rentrée 2021 ; pour les deux autres options, les critères et descripteurs de compétence restant à élaborer, l’évaluation chiffrée pourra être maintenue de façon transitoire.
Volet « économique » Effectif prévisionnel total :
CM TD TP Epreuves (orales ou
écrites) de concours blanc en h eq. TD Nombre prévisionnel de groupes
NB : groupes mutualisés (toutes mentions et tous parcours 2nd degré)
3 (option 1) 3 (option 2) 3 (option 3) 4 (option 4)
Nombre d’étudiants par groupe 20
Nombre total d’heures de l’UE NB : volume horaire pour l’ensemble des mentions et des parcours 2nd degré
195h
dont INSPE composante à calculer
dont Sorbonne Nouvelle à calculer
dont France Education International à calculer
Master Métiers de l'Enseignement, de l’Éducation et de la Formation Mention Premier Degré / Second Degré
Fiche UE / accréditation INSPE 2021
dont Rectorat (DAREIC) à calculer
Dans le cas d’enseignements mutualisés
- Type de mutualisation (entre parcours du master MEEF ou avec un autre master) : entre mentions et parcours du master MEEF
- Volume horaire concerné : volume total concerné (300h)
- Partenaire(s) impliqué(s) : Université Sorbonne Nouvelle, France Education International, Rectorat (DAREIC)