Le travail des enfants signifie engager des enfants n’ayant pas l’âge légal prévu par la loi ou les coutumes locales. Il s’agit d’une façon dont on abuse des enfants en Afrique. Dans les pays occidentaux, ces pratiques ont soulevé des inquiétudes de la part de la population surtout en raison des effets négatifs de la Révolution industrielle. La mise en œuvre d’une éducation universelle et la prise de conscience des droits des travailleurs et des enfants ont généré des débats sur ces pratiques et en ont exposé les mauvais côtés.
Étape 6 : Lisez l’article de votre liste de lectures intitulé Child Labour. Déter-minez les formes fréquentes de travail des enfants existantes dans le monde. En vous référant à l’Afrique, donnez les raisons expliquant l’existence du travail des enfants sur le continent (250 mots ou moins).
Le travail des enfants, dans sa forme la plus néfaste inclut la prostitution, mais il existe d’autres formes d’exploitations plus subtiles et moins controversées. Par exemple, certains enfants africains sont utilisés comme domestiques, d’autres sont des enfants-acteurs ou chanteurs.
Certains enseignants exploitent leurs élèves en les faisant travailler dans leurs jardins, en les envoyant chercher de l’eau et ainsi de suite sous prétexte de leur inculquer le sens du travail. De telles pratiques existent-elles dans votre pays? Peu importe le type d’exploitation, le travail des enfants est une violation de leurs droits. Dans l’article 32 de la Convention relative au aux droits de l’enfant, il est écrit :
« le droit de l’enfant d’être protégé contre l’exploitation économique et de n’être astreint à aucun travail comportant des risques ou susceptible de compromettre son éducation ou de nuire à sa santé ou à son développement physique, mental, spirituel, moral ou social ».
Ainsi, de nombreux parents et enseignants violent les droits des enfants si l’on se fie à cet article. Les sources du problème sont diverses.
Lors de notre analyse ci-dessus, nous avons fait référence aux possibles causes du travail des enfants.
En premier lieu, il y a la pauvreté des parents. En effet, des millions de gens dans les pays en voie de développement vivent avec moins d’un dollar par jour et ne peuvent donc pas fournir à leur famille les besoins élémentaires. Ainsi, ils sont sujets à la maladie, à la faim, etc. Bon nombre de gens en viennent à faire travailler les enfants en agriculture et aux tâches ménagères afin de pouvoir survivre. Ce phénomène est très répandu en Afrique.
D’autres facteurs expliquant la forte présence du travail des enfants sont l’igno-rance, les traditions et coutumes, les maladies, les guerres et conflits, les interven-tions politiques et juridiques insuffisantes, etc.
Les châtiments corporels
Vous êtes conscients des façons dont les enfants sont punis afin de leur incul-quer la discipline à la maison comme à l’école. Certaines de ces punitions sont sévères et violent les droits des enfants, elles ne sont donc pas tolérées par les lois internationales.
Étape 7 : Selon votre expérience, faites une liste des nombreux châtiments qu’un enseignant peut infliger à un enfant pour le punir de son mauvais comportement (en 75 mots ou moins).
Peut-être avez-vous inclus des châtiments comme gifler, séquestrer ou flageller l’enfant, lui donner du travail manuel tel que faire le ménage de la classe ou de l’école, etc.
Les châtiments corporels sont souvent utilisés et sont considérés comme « normaux » par bon nombre d’institutions et de sociétés. Mais qu'est-ce qu'on entend par châtiment corporel?
Étape 8 : En 300 mots ou moins, définissez le châtiment corporel et expliquez les dangers potentiels pour l’enfant ou toute autre personne. Afin d’approfondir votre compréhension, lisez l’article Corporal punishment et les notes qui suivent. Bref, le châtiment corporel se définit comme un moyen délibéré d’infliger du mal ou de la souffrance afin de modifier le comportement d’une personne ou de la punir. On peut ajouter que le châtiment se fait parfois avec une cane, un fouet ou tout autre objet de cet ordre.
Selon la définition ci-dessus, il ne fait aucun doute que ces actes contreviennent à la Convention relative aux droits de l’enfant et à la DUDH. Malgré tout, ces pratiques ont encore cours dans nos sociétés.
Note : Vérifiez si les châtiments corporels s’appliquent à votre pays ou collectivité. Discutez avec vos pairs et autres personnes ressources des raisons poussant les gens à préférer ces moyens pour renforcer la discipline.
Critiques : De par vos lectures et vos discussions, vous avez peut-être observé que malgré le potentiel de renforcement de la discipline, le châtiment corporel n’est pas une des manières appropriées d’imposer la discipline. Comme il a été mentionné précédemment, c’est une violation des droits des enfants en leur infligeant des souffrances. Les enfants ont besoin d’amour et d’attention, leur enlever tout cela ne va donc pas dans leur intérêt.
Il n’est pas possible de mesurer le niveau de force utilisé lors de l’application du châtiment corporel et de juger la chose comme acceptable ou exagérée. De plus, il se pourrait qu’une force accrue et des châtiments à répétition soient requis pour les récidivistes, ce qui mettrait la vie de l’enfant en danger.
Le châtiment corporel est un moyen violent de cultiver les comportements violents chez les enfants. Il entraîne refoulement et révolte chez les gosses et n'ont que des impacts très limités sur la réduction des mauvais comportements. Ainsi, le danger est que l’approche risque de ne pas être productive et va plutôt créer un manque de discipline au lieu d’en faire la promotion. Dans certains cas, cela peut même créer un sentiment d’attachement et d’appartenance envers des pairs délinquants se considérant comme des héros.
Vous êtes conscients des dangers d’inculquer la peur et l’anxiété chez les élèves. De nombreux enfants, par peur de la canne, risquent de détester l’école, de sé-cher leurs cours et de décrosé-cher ce qui représente une perte en éducation. Les châtiments corporels peuvent aussi nuire à l’estime de soi des élèves et avoir des effets négatifs sur leur apprentissage.
Par-dessus tout, ces pratiques risquent d’infliger d’importants dommages physi-ques, émotionnels et mentaux à l’enfant, pouvant aller jusqu’à le rendre handicapé parfois jusqu’à la mort. Voilà pourquoi certains États ont banni et rendu illégal les châtiments corporels.
(iii) Le rôle de l’enseignant dans la promotion des droits de l’enfant
Étape 9 : En utilisant des exemples africains, déterminez et expliquez les façons dont un enseignant peut faire la promotion des droits de l’enfant (de 190 à 300 mots).
Comparez vos réponses avec les notes ci-dessous.
La promotion des droits de l’enfant est une obligation pour les nombreux inter-venants de la société, dont les parents, la famille, la collectivité, l’État, les ensei-gnants, etc. En tant qu’enseiensei-gnants, vous avez un rôle important à jouer puisque les enfants sont sous votre responsabilité pour une bonne partie de leur vie. Tout d’abord, vous avez le devoir de vous informer sur les droits des enfants tels que mentionnés dans la Convention internationale et les autres textes régle-mentaires du pays où vous travaillez. Vous pourrez ainsi mettre en pratique vos responsabilités conformément aux lois et aux normes professionnelles.
Dans le même ordre d’idée, cette connaissance vous sera utile pour travailler avec les autres intervenants, y compris les enfants, afin de faire respecter les droits des enfants. C’est aussi votre responsabilité de vous assurer que les droits des enfants soient respectés dans votre collectivité.
En tant que professeur, vous devez montrer l’exemple afin que les autres s’inspirent de vous. Il faudra donc adopter une attitude positive envers les enfants, en leur donnant de l’amour, des soins et de la protection, peu importe où ils se trouvent. C’est une exigence que tout bon professeur doit posséder dans son profil. Les enfants ont particulièrement le droit à l’éducation et à l’orientation. Vous devez donc enseigner à l’enfant de façon professionnelle et leur montrer com-ment se comporter convenablecom-ment. Utilisez des méthodes, des techniques et des approches appropriées et souvenez-vous qu’il ne faut pas leur infliger de mal ou de la souffrance.
C’est aussi votre responsabilité de vous assurer que les enfants ont accès à de la nourriture, à un toit, à des vêtements et aux autres besoins fondamentaux. Bien que ce soit d’abord des rôles parentaux, ils sont aussi de votre ressort. Une ma-nière de jouer ce rôle est de travailler de concert avec les parents ou tuteurs en les sensibilisant et en les guidant dans la recherche des besoins matériels et autres des enfants. Rappelez-leur que c’est pour leur bien, autant en matière d’éducation que dans leur vie adulte.
Vous êtes conscients de l’importance des soins de santé et de l’hygiène pour le bien-être des enfants. Vous avez l’obligation de voir en eux des jeunes intelligents, propres et en santé ce qui leur inculquera l’importance de prendre soin d’eux-mêmes sur le plan du physique, de l’hygiène, etc.
Gardez toujours à l’esprit qu’il y a une diversité chez les enfants à qui vous en-seignez, que ce soit en matière d’âge, de religion, de tribu, de sexe ou d’origine. Vous devez respecter ces différences afin de répondre aux besoins et aux habiletés variées des élèves pour l’apprentissage. Il faut donc être sensible à ces détails qui peuvent promouvoir ou réduire ces différences.
En plus d’utiliser des méthodes orientées vers l’apprentissage, vous devriez préparer la leçon, concevoir le contenu, créer et choisir le matériel didactique en gardant toujours en tête l’intérêt des enfants.
Faites des exercices en classe sur la justice et l’équité en utilisant des approches participatives permettant d’intégrer tout le monde. Ainsi, n’oubliez pas de vous occuper des enfants avec des difficultés d’apprentissage, car eux aussi ont le droit à une éducation de qualité et aux autres droits. Lorsque le besoin se présente et que la situation l’exige, sollicitez une intervention médicale.
Les enfants aussi devraient être sensibilisés et orientés vers le respect des droits des autres, y compris les autres élèves. Il est fréquent que certains élèves intimident, harcèlent et font mal à d’autres élèves. De tels comportements doivent être dé-couragés par l’utilisation de mesures d’intervention appropriées et professionnelles comme la consultation et l’orientation.
Il arrive parfois que des parents et d’autres membres de la collectivité violent les droits des enfants en les maltraitant, en niant leurs droits d’aller à l’école, d’avoir accès à des soins médicaux, de se nourrir, etc. Que feriez-vous dans un tel cas? Considérant que les circonstances spécifiques peuvent différer, vous devez savoir qu’en tant que membre de la société, vous avez le devoir d’intervenir au nom de l’enfant lorsque la situation l’exige. Il se peut même que vous ayez à signaler un tel cas aux autorités supérieures. Avant de le faire, évaluez et discutez de la situation avec d’autres membres de la collectivité.
Conclusion
Les concepts des droits de l’homme, des droits de l’enfant et des autres problé-matiques liées ont accru en importance au niveau international. Les groupes vulnérables, notamment les femmes, les enfants, les pauvres, les élèves ayant des besoins particuliers en matière d’apprentissage et bien d’autres ont eux aussi des droits devant être respectés. Nier à quelqu’un ses droits fondamentaux va contre les principes de la justice naturelle et du rôle international. En protégeant et en respectant les droits de l’homme, l’enseignant joue un rôle important.
Évaluation formative
Questions
1. Examinez les moyens par lesquels l’enseignant peut promouvoir les droits de l’enfant dans la collectivité.
2. « Malgré les dangers, les châtiments corporels et les harcelements d’enfants sont des pratiques qui persistent dans bon nombre d’écoles en Afrique ». Trouvez des explications à cette citation (de 200 à 350 mots).
Réponses possibles
1. Moyens dont un enseignant peut promouvoir les droits de l’enfant dans la collectivité.
Le candidat doit définir les droits de l’enfant ou faire une introduction appro-priée.
L’enseignant doit posséder des connaissances et des habiletés, être un modèle, respecter les droits des enfants, montrer aux enfants son amour et son soutien, etc.
Respecter les cultures et les autres différences chez les gens. Mobiliser et sensibiliser la collectivité à propos des droits des enfants, utiliser la consultation et l’orienta-tion, enseigner aux enfants leurs droits et les droits des autres.
2. Raisons pour lesquelles les châtiments corporels persistent dans bon nombre d’écoles africaines.
Vous devez donner une définition appropriée.
La séquestration est bannie dans certains pays alors qu’elle est acceptée dans d’autres. Même dans les endroits où elle a été bannie, les enseignants résistent encore. Les croyances culturelles sont difficiles à transformer; il y a une culture voulant traiter les enfants comme des mineurs et ainsi abuser de leurs droits; il y a un manque de sensibilisation à propos des droits des enfants; c’est beaucoup plus facile à gérer (ça prend moins de temps); fausse croyance que cela inculque la discipline; influence de la collectivité; etc.
Glossaire
Enfant : Une jeune personne ayant moins de 18 ans
Droits de l’enfant : Libertés civiles ou privilèges auxquels les enfants ont droit
Travail des enfants : Engager des enfants pour faire des travaux qui reviennent aux adultes.
Convention : Contrat, accord.
Châtiment corporel : Punition qui consiste à infliger physiquement ou mo-ralement de la souffrance.
Déclaration : Énoncé ou proclamation
Droits de l’homme :Ensemble de principes qui tient compte de la nature de l’homme.
Responsabilités : Tâches ou devoirs pris en charge par un individu ou un groupe