L’organisation générale des cours de FLE à l’école Opfun de Jinan

1.2.1 Les différents types de cours de FLE

Étant donné un grand besoin d’apprentissage du français, le cours de FLE occupe une place très importante dans l’école Opfun de Jinan. De ce fait, un tiers de la classe est réservée aux cours de FLE, répartis en divers cursus selon les niveaux établis par le CECRL, afin de répondre aux différents besoins des apprenants. Suivant les objectifs d’apprentissages, la fréquence du cours et l’âge du public, les cours sont organisés

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comme suit : les cours intensifs ; les cours spéciaux pour préparer aux examens ; les cours individuels ; les cours du week-end ; les cours destinés aux enfants et aux adolescents etc. Nous tenons à cette occasion à faire une brève présentation sur les deux premiers types de cours les plus prédominants dans cette école.

Comptant un très grand nombre d’apprenants, les cours intensifs occupent une place majeure dans le programme de l’école. Concrètement, ceux-ci comportent six niveaux de français correspondant au CECRL : niveau A1.1, niveau A1, niveau A2, niveau B1, niveau B2 et niveau C1, dont les trois premiers sont suivis le plus. Composés d’adultes et de quelques adolescents, les apprenants sont répartis dans ces six groupes en fonction de leur niveau de français. La particularité de ces cours tient dans leur emploi du temps très chargé – 6 heures de cours par jour, 5 jours de cours par semaine, soit 30 heures de cours par semaine – de façon à aider les apprenants à atteindre le niveau attendu de français en un laps de temps relativement court.

Par ailleurs, au fur et à mesure que de plus en plus d’apprenants désirent poursuivre leurs études en France ou au Québec, l’école s’est mise à proposer des cours spécifiques centrés sur la préparation aux tests obligatoires tels que le TCF, le TEF, permettant d’étudier dans ces deux pays. A la différence des cours intensifs, ce type de cours est plutôt réservé aux apprenants qui disposent déjà d’une base de connaissance du français et qui projettent de passer ces tests dans un futur proche. Ce faisant, l’objectif du cours consiste à les aider à améliorer leurs niveaux de français et à s’habituer aux tests, y compris les différents types de questions, la façon de calculer les notes etc. Remarquons que pour la plupart des apprenants chinois qui ont l’intention de faire leurs études en France, il suffit de passer trois épreuves obligatoires du TCF ou du TEF, à savoir, les questionnaires à choix multiples concernant la compréhension orale, la compréhension écrite et la maîtrise des structures de la langue. C’est pourquoi l’enseignant accorde souvent beaucoup d’importance aux structures de langue concernant la connaissance grammaticale du français, car c’est la partie la plus facile à préparer pour les apprenants chinois. Pour ancrer les connaissances acquises, l’enseignant aide les apprenants à les réviser avant de leur faire passer des tests de simulation sur papier ou en ligne avec TV5 monde, par exemple, afin qu’ils puissent se familiariser avec le TCF et le TEF.

Notons que le nombre d’apprenant de toutes les classes se réduit à une dizaine de personnes au maximum pour faire en sorte de garantir une meilleure interaction entre

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l’enseignant et l’apprenant. De plus, il est important de souligner qu’en vertu du règlement de l’école, une fois que l’on s’est inscrit à tel niveau de cours, il est possible de le suivre autant de fois que l’on souhaite jusqu’à ce que l’on en saisisse totalement le contenu ou que l’on obtienne un résultat satisfaisant. A cela s’ajoute qu’avant de s’inscrire au cours, les apprenants sont invités à remplir un questionnaire qui a pour but de les orienter vers leur niveau réel. Ces questions portent sur leur motivation d’apprendre le français, leur profession, le temps prévu pour atteindre le niveau attendu, leur préférence entre acquérir la compétence langagière et obtenir un bon score au test etc.

1.2.2 L’enseignant de FLE

L’école possède trois enseignantes chinoises de FLE à temps plein et quelques enseignants chinois à temps partiel. La très grande majorité d’apprenants n’ayant le temps de venir suivre des cours que pendant les vacances scolaires implique que le programme est très chargé durant les vacances d’été et d’hiver : il y a en même temps presque dix classes de FLE à différents niveaux et à différents parcours. C’est la raison pour laquelle, l’école recrute davantage d’enseignants à temps partiel pour cette période. Il faut noter que les trois enseignantes à temps plein ont vécu une expérience d’études ou de travail en France.

1.2.3 Les manuels et les autres supports pédagogiques en cours

En ce qui concerne les manuels, c’est le manuel de FLE, Le Nouveau Taxi – version adaptée en chinois : 你好 ! 法语 (Bonjour ! Le français) – qui est le plus utilisé à l’école,

surtout en cours intensif. Il existe aussi d’autres manuels complémentaires, disponibles en fonction des besoins de chaque type de cours. A titre d’exemple, Alex et Zoé et Cours

de français accéléré. Le premier est un manuel destiné aux jeunes enfants pour

l’apprentissage du français en première ou seconde langue vivante étrangère. Riche en image et en bande dessinée, ce manuel intéresse beaucoup les jeunes apprenants chinois qui s’approprient plus aisément le français et la culture française. Et puis, édité en Chine, le deuxième manuel, Cours de français accéléré, sert de complément pour 你好 !法语 (Bonjour ! Le français). En outre, l’école accorde aux enseignants la liberté d’utiliser

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que les supports en papier, le film français, la chanson française etc.