Les hypothèses de la recherche

Em Cabo Verde no sector das TIC destaca-se a existência do Núcleo

Operacional para a Sociedade da Informação (NOSI), entidade sob a supervisão direta do Primeiro-Ministro e que funciona como órgão responsável pelo desenvolvimento da Sociedade da Informação e da Governação Eletrónica no país. A mesma entidade tem sido o motor do desenvolvimento das TIC, sendo assim responsável pela conceção, desenvolvimento e implementação de grande parte dos sistemas utilizados pelo Governo. É ainda de realçar o papel exercido pela Agência Nacional das Telecomunicações (LBT, 2013/2014).

O desenvolvimento deste sector em Cabo Verde tem como alicerces os planos PESI - Plano Estratégico para a Sociedade de Informação e PAGE - Plano de Ação para a Governação Eletrónica, ambos desenvolvidos e coordenados operacionalmente pelo NOSI.

Ao longo dos últimos anos foram desenvolvidos vários projetos na área das TIC e do E-Government levando Cabo Verde a ser considerado um dos países africanos mais avançados na área do E-Government.

A aposta de Cabo Verde na introdução e dinamização TIC é visível através da implementação de projetos de referência nesta área, em particular projetos

desenvolvidos ou em desenvolvimento nos vários setores de crescimento do país, desde a educação, saúde e governação eletrónica a apetrechamentos de infraestruturas de telecomunicações.

De seguida, apresenta-se o resumo dos projetos e iniciativas mais relevantes no âmbito das TIC em Cabo Verde. Foram identificados um total de 59 projetos, estando eles divididos em Educação/Desenvolvimento (nº de projetos: 14), Saúde (nº de

projetos: 13), Infraestruturas/Telecomunicações (nº de projetos: 4) e Governação (nº de projetos: 28). (LBT, 2013/2014, p. 23).

Especificamente na área da Educação/Desenvolvimento, apresenta-se seguidamente uma breve descrição de alguns destes projetos/iniciativas como: i) Programa de Formação para os Trabalhadores da Administração Pública Central e Programa de Formação para os Trabalhadores da Administração Pública Local; ii) Conetividade; iii) Kit Tecnológico; iv) TIC nos Currículos; v) Portal do Conhecimento/ e-Learning; vi) Escola Virtual vii); Formação a Professores Programa de Combate à Iliteracia e viii) Sistema de Informação para a Gestão da Educação.

O Programa de “Formação para os Trabalhadores da Administração Pública Central e local” teve como objetivo principal apostar na formação para a capacitação dos dirigentes da administração pública sobre a utilização das TIC na gestão de administração pública central do país. A entidade responsável para a realização das formações foi o Instituto Nacional de Administração (INA).

O projeto de “Conectividade” permitiu o acesso à Internet de Banda Larga a alunos e professores, através da contratualização dos serviços com um Internet Service Provider (ISP); desenvolvimento de Campus Virtuais (redes de banda larga nos

estabelecimentos de ensino superior, permitindo o acesso a conteúdos pedagógicos pelos alunos e professores), projeto sob alçada do Ministério da Educação e Desporto e de outras entidades parceiras.

O projeto “Kit Tecnológico” englobou programas como: -"Um professor, um computador"; -"Um aluno, um computador" (distribuição de computadores com placa de acesso à Internet por todos os professores e alunos do ensino público de Cabo Verde, para as diversas fases dos ciclos de ensino); equipamentos da sala de aula como sejam

videoprojectores e quadros interativos. O projeto foi da responsabilidade do Gabinete do Núcleo de Coordenação do Programa Mundu Novu e Núcleo de Implementação do Programa Mundu Novu.

O projeto “TIC nos currículos” coordenado também pelo Gabinete do Núcleo de Coordenação do Programa Mundu Novu e Núcleo de Implementação do Programa Mundu Novu conduziu a proposta de introdução da disciplina de TIC nos programas curriculares das várias fases dos ciclos de ensino; criação de novos cursos no âmbito das TIC no ensino superior e/ ou reforço das vagas existentes nos cursos à data existentes.

O projeto “Portal do conhecimento/e-learning” foi implementado pela

Universidade pública de Cabo Verde permitindo a criação de um portal que integrasse o acesso a diversas bibliotecas especializadas e portais científicos. Envolve a descrição, catalogação, indexação bibliográfica e carregamento em bases de dados online de todos trabalhos científicos desenvolvidos no país.

O projeto” Escola virtual” sobre a alçada do Gabinete do Núcleo de

Coordenação do Programa Mundu e Núcleo de Implementação do Programa Mundu Novu possibilitou a revisão dos conteúdos programáticos dos programas curriculares vigentes o que permitiu o desenvolvimento de conteúdos interativos e multimédia para disciplinas curriculares como a Matemática e a Língua Portuguesa.

O projeto “Formação de professores” também da responsabilidade do Gabinete do Núcleo de Coordenação do Programa Mundu Novu e Núcleo de Implementação do Programa Mundu Novu propôs o desenvolvimento de um plano de formação dos professores em três domínios, a saber: i) formação básica e técnica no âmbito das TIC; ii) formação nos novos conteúdos programáticos e nas novas técnicas pedagógicas a

serem adotadas com a introdução das mesmas no sistema educativo e iii) formação das novas competências para o século XXI.

O “Programa de combate à iliteracia” propôs um programa de promoção da literacia através das TIC, com o objetivo de utilizar o computador e software adaptado à língua local. A implementação do programa implicou a conceção/adaptação do software aplicacional, a criação de uma rede de promoção do programa (telecentros, pontos de acesso público, escolas) e a formação de tutores.

O projeto “SIGE - Sistema de Informação para Gestão da Educação”, veio simplificar os processos de gestão administrativa e adoção de um sistema comum de gestão escolar em todo o país. Os alunos foram os maiores beneficiários deste sistema na medida em que tiveram o acesso a conteúdos interativos disponibilizados pelos professores, acesso às suas notas online, entre outros serviços.

Convém realçar que para além dos projetos acima apresentados, implementados e/ou em andamento, ambiciona-se ainda o desenvolvimento de outros projetos, como seja Portal da Educação, Centro de excelência TIC, Telecentros, etc.

Outros projetos sobretudo dinamizados através de iniciativas/programas do governo, mormente orientadas pelo Ministério de Educação em parceira com as empresas de telecomunicações do país e o NOSI, são igualmente de referir, em particular o i) Projeto Mundu Novu - Programa aquisição de computadores

portáteis/Tablets/Smartphones9; ii) Disponibilização de manuais escolares eletrónicos e cadernos experimentais com acesso a download gratuito10; iii) Projeto de

9 _{http://www.mundunovu.gov.cv/} 10 _{http://www.minedu.gov.cv/}

implementação do Parque Tecnológico de Cabo Verde destacando o Projeto WebLabs11 (laboratórios informáticos implementados em contentores); e iv) Iniciativa Cabo Verde Tenth Island Project12, etc.

Especificamente ao programa “Mundu Novu” este programa visou estabelecer, no sector da educação, um novo paradigma de ensino que implica a mudança da forma de funcionamento da sala de aula em vários aspetos e também no papel do professor funcionando como um facilitador, agilizando e facilitando o acesso dos alunos ao conhecimento. Assim, o objetivo de cada aluno não será apenas maximizar o

conhecimento adquirido, mas potenciar as suas capacidades numa equipa de trabalho e na comunidade. Este novo paradigma encarrega a que os professores tenham uma preparação para os novos desafios, em termos do seu novo papel e posicionamento na sala de aula. É fundamental gerir esta mudança facilitando a vida aos professores e evitando que se criem barreiras e uma formação adequada às novas competências que é necessário ter, nomeadamente no âmbito da utilização de novos equipamentos e

conteúdos programáticos interativos em sala de aula e não só.

A iniciativa de disponibilização de manuais escolares eletrónicos e cadernos experimentais com acesso a download gratuito foi também uma das iniciativas lançadas pelo Ministério da Educação de Cabo Verde. Os manuais e cadernos experimentais encontram-se disponíveis para todo o 1º ciclo e 2º ciclo de estudos (1º ao 8º ano de escolaridade) no site http://www.minedu.gov.cv/.

O projeto WebLab é uma iniciativa recente com início no ano de 2018 que visa contribuir para a diminuição da exclusão digital, facilitando o acesso a equipamentos e a

serviços de conectividade, bem como ao conhecimento e utilização das tecnologias. Contudo, além de ensinar a utilizar a tecnologia, pretende-se sobretudo ensinar como se constrói a tecnologia, ou seja, capacitar os jovens na construção e desenvolvimento das TIC, qualificando-os assim não somente para o uso, mas igualmente para a

produção/reconfiguração e construção. O projeto conta neste momento com um total de 44 WebLabs contemplados em todos os concelhos do país, sendo que nalguns concelhos pela sua dimensão foram beneficiados com mais de um WebLab. O projeto integra módulos de formação atualizados de acordo com as tendências e necessidades atuais e futuras identificadas como: i) Robótica (Makeblock); ii) Multimédia; iii) Reparação de computadores e dispositivos móveis; iv) HTML e CSS; v) Instrumentação; vi)

Montagem e reparação de equipamentos informáticos; vi) Produção de conteúdos gráficos; vii) Redes de comunicação; viii) Utilização de equipamentos informáticos; ix) Virtualização de computadores e x) “White Hat” Hacking.

A outra iniciativa apresentada em Cabo Verde, Tenth Island Project, permitiu a criação de uma rede de colaboração denominada STEM ++ (science, technology, engineering, visual and performing arts, mathematics, computer languages and foreign languages) Collaboration Project entre os estados Unidos da América e Cabo Verde. Esta colaboração permitiu que alunos de algumas escolas secundárias do país pudessem trabalhar com programas ligadas às tecnologias como seja a manipulação de

equipamentos como drones, programas de simulação, montagem de vídeos,

representação de dados no Excel, o que permitiu boas experiências e liberdade para criação de múltiplos produtos surgindo a partir dai várias outras iniciativas e projetos ligados à área das engenharias.

Ainda a concretização de alguns estudos/investigações já realizados no contexto do país sobre a integração curricular das TIC na educação por alguns professores e investigadores que se cativaram pelo tema merecem também ser sinalizados; como por exemplo: estudos mais recentes i) Do Passado para o Presente e Futuro das Tecnologias Educativas em Cabo Verde (Pereira, Monteiro, Pires, Fortes & Brito, 2017); ii) Virtual Programming Lab e Moodle Mobile: Ferramentas Pedagógicas para Aprendizagem da Programação em Contexto Universitário (Andrade, 2017); iii) Das intenções às

iniciativas: contributos para a integração das tecnologias de informação e comunicação nas práticas de ensino/aprendizagem na Universidade de Cabo Verde (Silva, 2015); iv) Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Tecnologia Móvel no Contexto Escolar: Um Estudo sobre a Posição dos Professores de Cabo Verde em relativamente à Utilização Educativa dos Telemóveis (Semedo & Pedro, 2016); v) A integração das TIC no Ensino Secundário em Cabo Verde: Um estudo de Caso (Silva, 2014); vi) Competências do Século XXI: Revelações e Reflexões sobre a Literacia Digital para a Língua Portuguesa - Relatório Cabo Verde (Silva, 2014).

A aposta na introdução e dinamização das TIC é também visível através de ofertas formativas de formação superior nas diversas áreas TIC inseridas nos planos curriculares nas instituições de Ensino Superior do país conforme ilustrados na figura 17 a seguir:

Figura 17: Instituições de Ensino Superior e cursos na área TIC em Cabo Verde (retirado de LBT, 2013/2014, p.73)

A realização de eventos em algumas instituições de ensino e empresas do país apresentando temas atuais em discussão e também a participação de Cabo Verde em eventos a nível internacional tem surgido também como prática.

3. METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO

A investigação é uma atividade de natureza cognitiva que consiste num processo sistemático, flexível e objeto de indagação e que contribui para explicar e compreender os fenómenos sociais. É através da investigação que se reflete e problematizam os problemas práticos, que se suscita o debate e se edificam ideias inovadoras (Coutinho, 2011).

Uma grande quantidade de investigação em educação, particularmente a focada na análise do processo de ensino-aprendizagem, envolvendo as salas de aulas,

centrando-se na obtenção de respostas a questões gerais, tais como saber se um ou outro método de ensino é mais eficaz, sob um dado conjunto de circunstâncias, para melhorar a aprendizagem ou as atitudes. Assim, os estilos ou estratégias de ensino tendem a gerar problemas de investigação em educação (Tuckman, 1994).

Sendo assim, e como já foi apresentado na secção dos objetivos, esta

investigação pretende implementar uma proposta pedagógica baseada na resolução de problemas ligados a exemplos do quotidiano dos estudantes com recurso a estratégias de utilização de dispositivos e aplicações móveis verificando se a sua utilização pelos estudantes permitirá algumas melhorias na aprendizagem dos conteúdos de

programação, na motivação dos mesmos e o desenvolvimento de competências de trabalho colaborativo. Após a revisão de literatura achamos pertinente realizar esta investigação e apresentar os nossos contributos para a educação no ensino superior no contexto Cabo-verdiano uma vez que a integração deste tipo de metodologia no ensino e