Grille de responsabilités des actions de résorption des disparités

42

Elaborer les référentiels d’évaluation pour l’anglais, PC, Allemand, EPS pour servir de base pour les

évaluations certificatives x

43 Réformer le système d’organisation des examens scolaires du post primaire et du secondaire x (*)

- 1= Consolidation des actions déjà mises en œuvre, à poursuivre sur la période 2013 – 2015.

- 2= Expérimentation de certaines actions de réforme dans le but de préparer leur déploiement en cours de période ou après 2015.

- 3= Approfondissement de la réflexion sur les actions de réforme pour lesquelles il est nécessaire de préciser les contenus avant de les mettre en œuvre.

Annexe 2.3: Grille de responsabilités des

actions de résorption des disparités

Actions

Modalités de mise

en œuvre

(*)

Structure responsable N° Sous-actions

Programmation

physique Etat de mise en œuvre 2014 2015 2016

Action 1 : Prise en compte d’un critère de disparité géographique dans la programmation des constructions scolaires

1 DGESS 1 Prendre en compte la question de la résorption

des disparités géographiques x x x Réalisée

Action 2 : Promotion de l’éducation des filles

1 DGESS/DGIREF/DAMSSE/DGEB 2 Faire la mobilisation sociale de manière concertée, entre tous les niveaux de l’éducation

x x x

DGENF/MENA 3 Intégrer dans le plaidoyer des actions en faveur de l’alphabétisation des mères, et plus largement des familles, afin de faire progresser la scolarisation des filles

x x x

DGIREF/MENA 4 Former les acteurs aux différents niveaux sur un certain nombre de thématiques (VIH/SIDA,

x x x

104

santé scolaire, pédagogie appliquée, micro-planification sensible au genre, création d’AGR)

DGEB/MENA 5 Appuyer la mise en place d’AME, APE et COGES

pour contribuer à l’émergence de ces acteurs x x x En cours de réalisation DGESS/MENA 6 Assurer en lien avec la programmation des

infrastructures, la prise en compte systématique dans l’exécution des programmations, des normes devant permettre de bonnes conditions d’apprentissage par les élèves (existence de points d’eau, respect des normes sanitaires et des règles de l’art pour les constructions et équipements, bloc de latrines séparé pour les filles, rampes d’accès, etc.)

x x x Réalisée

DGESS/MENA 7 Sensibiliser les communes à l’importance de l’inclusion de ces équipements dans les constructions exécutées par des partenaires hors procédures budgétaire

x x x Non

réalisée

DPEFG/MENA 8 Poursuivre la subvention à la scolarisation des filles (c’est-à-dire la prise en charge au primaire de la cotisation APE des parents de filles entrant au CP1). Cette mesure, effective au niveau national depuis plusieurs années sera maintenue

x x x Réalisée

DPEFG/MENA 9 Poursuivre la distribution de la ration sèche à emporter (RAE) en faveur des filles pour le primaire. Jusque-là cantonnée principalement aux régions du Sahel, de l’Est et partiellement du Nord, cette mesure sera étendue progressivement aux communes retenues comme prioritaires

x x x Réalisée

DGESS/MENA 10 Construire des maisons communautaires de jeunes filles au post primaire (2 structures d’ici 2015)

x Réalisée

DGIREF/MENA 11 Rechercher les modalités et moyens d’étendre

la pédagogie sensible au genre auprès des x Réalisée

105

enseignants

DGIREF/MENA 12 Inclure un module « pédagogie sensible au genre » dans le cursus de formation initiale des enseignants

x Non

réalisée DGEB/MENA 13 Rechercher les voies et moyens d’appliquer les

mesures sur l’exclusion et le redoublement en impliquant les acteurs locaux de l’éducation, et notamment les municipalités

x Non

réalisée

DPEFG/MENA 14 Etendre l’attribution de récompenses aux filles

méritantes et issues de milieux défavorisés x x x Réalisée Action 3 : Promotion de

l’éducation inclusive

1 DGEB/MENA 15 Poursuivre les actions déjà engagées telles que l’inclusion des rampes d’accès dans les constructions d’écoles primaires, la distribution de rations sèches ou de pécules incitant à la scolarisation, et les actions de sensibilisation auprès des différents acteurs de la communauté éducative

x x x Réalisée

DGESS/MENA 16 Construire 2 structures d’éducation spéciale pour enfants à handicap profond (éducation préscolaire)

x Non

réalisée DGIREF/MENA 17 Intégrer un module « éducation inclusive »

dans les programmes devant être remaniés pendant l’année 2012-2013

x Réalisée

Action 4 : Réduction des disparités dans les acquis scolaires

1 DGESS/MENA 18 Poursuivre la production des résultats des acquis scolaires par province : il s’agit de faire l’analyse de la situation des apprentissages scolaires dans chacune de ces entités administratives, pour retenir les faits saillants et proposer des pistes de réflexion

x x x Réalisée

DGESS/MENA 19 Mettre à la disposition des structures déconcentrées, décentralisées et de la société civile les données régionales et provinciales des acquis scolaires

x x x Réalisée

DGESS/MENA 20 Poursuivre la présentation des résultats des acquis scolaires au niveau régional et provincial

x x x Réalisée

DGEB/MENA 21 Organiser des cours d’appuis spécifiques aux x x x Non

106

filles réalisée

Action 5 : Protection des filles dans le système éducatif

2 DGEB/MENA 22 Apporter un appui spécifique (prise en charge psychosociale, prise en charge financière et matérielle, dotation en fournitures scolaires, kits de dignité) aux filles vulnérables

x x x Non

réalisée

DPEFG/MENA 23 Créer un répertoire au niveau local, des filles

issues de milieux défavorisés,. x Réalisée

DPEFG/MENA 24 Tester un dispositif simple et fonctionnel de dénonciation des cas de violence et de remédiation, y compris par des mesures administratives

x Réalisée

DGEB/MENA 25 Adapter les règlements intérieurs des écoles et

des CEG aux situations réelles x Non

réalisée DPEFG/MENA 26 Impliquer les enseignants titulaires des classes

à la lutte contre les violences faites aux filles et aux femmes en milieu scolaire

x Réalisée

Action 6 : Résorption

des disparités de genre 3 DGEB/MENA 27 Réaliser une étude en vue de mettre en place une stratégie de promotion de l’éducation inclusive assorti d’un plan d’action

x

DGEB/MENA 28 Mener une étude sur les stéréotypes sexistes en

milieu scolaire, assortie d’un plan d’action x Non réalisée DGEB/MENA 29 Examiner les possibilités d’allègement des

charges domestiques des filles x Non

réalisée DGEB/MENA 30 Examiner les possibilités d’exploitation des

résultats des enquêtes sur les acquis scolaires

x Non

réalisée

107 (*)

- 1= Consolidation des actions déjà mises en œuvre, à poursuivre sur la période 2013 – 2015.

- 2= Expérimentation de certaines actions de réforme dans le but de préparer leur déploiement en cours de période ou après 2015.

- 3= Approfondissement de la réflexion sur les actions de réforme pour lesquelles il est nécessaire de préciser les contenus avant de les mettre en œuvre.