Grille de responsabilités des actions sur la Qualité

- 1= Consolidation des actions déjà mises en œuvre, à poursuivre sur la période 2013 – 2015.

- 2= Expérimentation de certaines actions de réforme dans le but de préparer leur déploiement en cours de période ou après 2015.

- 3= Approfondissement de la réflexion sur les actions de réforme pour lesquelles il est nécessaire de préciser les contenus avant de les mettre en œuvre.

Annexe 2.2: Grille de responsabilités des

actions sur la Qualité

Actions

responsable N° Sous actions

Programmation diplôme une formation ouverte à distance de trois ans sanctionnée par une licence professionnelle permettant d’enseigner dans les CEG. Ce système va permettre de former environ 1500 enseignants qualifiés de 2013 à 2015

x x x

En cours de réalisation Action 2 - Formation continue

des enseignants 1 DGEB/MENA 5 Poursuivre l’organisation de la conférence pédagogique des encadreurs et moniteurs de la petite

enfance x x x

Réalisée: 5 conférences publiques tenues

100

DGEB/MENA 6 Poursuivre la tenue régulière des GAP, des conférences

pédagogiques et des stages de recyclage x x x En cours de réalisation

DGEB/MENA 7

Enrichir les contenus de la formation continue avec de nouveaux thèmes portant sur la pratique classe, l’interaction entre l’élève et l’enseignant, les évaluations formatives et le développement personnel

x En cours de réalisation

DGEB/MENA 8

Doter les écoles de moyens adéquats pour faciliter la mise en place effective des recommandations sur les Plans d’Amélioration Individuels de l’enseignant et les Plans d’Amélioration Collectif de l’école par un encadrement en vue d’une meilleure utilisation de ces outils

x x x

Réalisée

DAF/MENA 9

Allouer des ressources aux CEB pour l’organisation annuelle de 3 jours de conférences pédagogiques au didactique et du mobilier adéquats en tenant compte

des spécificités des écoles et des classes x x x

Non réalisée DAMSSE/MENA 12

Acquérir entre 2013 et 2015, 431 642 matériels pédagogiques et ludiques dont 788 matériels ludiques,

429 254 manuels et 1 600 guides x x x

DAMSSE/MENA 13

Acquérir au primaire, 5 442 295 manuels scolaires, 7 828 056 cartables minimum, 211 062 guides pédagogiques et 19 398 matériels didactiques dont 2 542 compendiums, 2 542 globes terrestres, 2542 cartes murales, 2542 planches scientifiques, 7625 dictionnaires

x x x

DAMSSE/MENA 14 Distribuer 1 605 kits pédagogiques VIH/SIDA x x x DAF/MENA 15 Poursuivre le transfert des ressources financières aux

communes pour l’acquisition des fournitures scolaires au profit des élèves

x x x

Réalisée DAF/MENA 16 Prévoir au post primaire général et technique, un

budget pour assurer les dépenses pédagogiques et

l’élaboration des programmes d’enseignement x x x DAMSSE/MENA 17 Acquérir plus de manuels pour les élèves du post x x x

101 transformation de certaines écoles classiques à la demande des communautés, et la programmation de construction de nouvelles écoles bilingues dans les plans d’action couramment utilisés, la dispersion des résultats par type d’écoles, zone géographique ainsi que les proportions d’élèves réussissant les tests

x

DGESS/MENA 22

Diffuser largement (affichage dans les écoles, etc.) les résultats des compositions trimestrielles harmonisées, des évaluations des acquis des apprentissages, des résultats aux examens scolaires y compris les examens blancs au CM2

x x x

DGESS/MENA 23

Faire exploiter les résultats par les CEB et par les équipes pédagogiques des écoles scolaires pour mettre en œuvre les mesures d’amélioration nécessaires selon un plan de remédiations par école

x x x

DGESS/MENA 24

Faire assurer la correction des copies des compositions harmonisées par des enseignants ne relevant pas de la

même école⁶² x x x

Action 6 - Amélioration du

temps d’apprentissage 1 DGRIEF/MENA

25 Réserver les mercredis et samedis aux séances de

renforcement des capacités des enseignants x x x Non réalisée 26 Anticiper la préparation de la rentrée scolaire, le

recrutement et l’affectation des enseignants x x x Réalisée 27

Electrifier des écoles avec l’appui du projet « une lampe pour l’Afrique » pour faciliter l’organisation des

cours de rattrapage et d’appui au profit des élèves x x x

62Les enseignants relevant d’une même CEB pourraient s’organiser pour corriger les copies des élèves en faisant en sorte que les enseignants d’une école ne corrigent pas les copies de leurs élèves ; toute chose qui apporterait plus d’objectivité aux résultats des compositions harmonisées

102

28 Prendre avec célérité les actes administratifs

concernant les enseignants x x x

29 Faire en sorte que le cartable minimum soit distribué

aux élèves dès le 1er octobre x x x

30 Assurer la distribution des manuels dans les écoles au

moins une semaine avant la rentrée scolaire x x x 31 Organiser les séances de formations continues en

dehors des heures de classes x x x

32 Accompagner les communes pour l’affectation à temps des enseignants et la distribution des intrants

pédagogiques-listes,- expression des besoins x x x 33 Assurer un suivi rapproché de la gestion du temps

d’apprentissage x x x

34 Produire les rapports périodiques, y compris les mesures palliatives et les mesures disciplinaires prises

le cas échéant x x x

35 Assurer le suivi in-situ des présences et absences aussi

bien des enseignants que des élèves x x x

36 Stimuler et d’impliquer les parents dans ce suivi x x x 37 Prendre les mesures palliatives locales – cours de

rattrapage, cours d’appui, sanctions, contrôle des avancements des programmes, des cahiers d’élèves

x x x

Action 7 - Renforcement de la qualité des apprentissages à la

base 2 DGRIEF/MENA 38 Cf. note de bas de page⁶³

Action 8 - La Préparation de la

mise en place de la réforme sur le continuum éducatif dans sa dimension qualité

3 DGRIEF/MENA 39

Elaborer les contenus des curricula à même de répondre aux exigences d’un cycle entier d’éducation de base (Programme Qualité ; Sous-programme développement et révision des curricula)

x

40 Elaborer les contenus de la formation initiale et x

63L’expérimentation du renforcement de la qualité des apprentissages dans les communes prioritaires (où des COGES seront directement financés) se fera à travers : (i) le développement et la mise en œuvre de Plans d’Ecoles de Qualité harmonisés qui intègrent la fois les caractéristiques des PEQ et des EQAmE (déjà expérimentés) ; (ii) la prise en compte de mesures particulières pour l’amélioration de la lecture au CP1 et CP2 ; (iii) l’atteinte des objectifs du temps d’apprentissage ; et enfin (iv) l’amélioration du statut nutritionnel des enfants à travers la gestion directe de cantines scolaires.

103

continue des enseignants destinés à exercer au niveau de l’éducation de base (Programme qualité ; Sous-programme formation initiale et continue)

41 Commanditer une étude sur le système actuel d’évaluation des apprentissages au primaire et au

post primaire x

42

Elaborer les référentiels d’évaluation pour l’anglais, PC, Allemand, EPS pour servir de base pour les

évaluations certificatives x

43 Réformer le système d’organisation des examens scolaires du post primaire et du secondaire x (*)

- 1= Consolidation des actions déjà mises en œuvre, à poursuivre sur la période 2013 – 2015.

- 2= Expérimentation de certaines actions de réforme dans le but de préparer leur déploiement en cours de période ou après 2015.

- 3= Approfondissement de la réflexion sur les actions de réforme pour lesquelles il est nécessaire de préciser les contenus avant de les mettre en œuvre.