Avant d’accepter que votre enfant participe à ce projet de recherche, veuillez prendre le temps de lire et de comprendre les renseignements qui suivent. Ce document vous explique le but de ce projet de recherche, ses procédures, avantages, risques et inconvénients. Ce document indique les coordonnées des personnes avec qui communiquer pour toutes les questions que vous pouvez avoir quant au ce projet de recherche et à l’implication de votre enfant dans celui-ci.
Cette recherche est réalisée dans le cadre du projet de maîtrise d’Anik Guay, dirigée par Dre Sylvie Barma, du département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage à l’Université Laval.
Nature de l’étude
Cette recherche vise la mise à profit de la controverse structurée comme stratégie d’enseignement-apprentissage pour caractériser l’argumentation d’élèves du premier cycle du secondaire de l’école québécoise. Plus précisément, à la lumière des résultats de la recherche, nous cherchons à proposer une grille de critères pour construire une argumentation qui pourra être utilisée comme outil auprès des élèves et des enseignants de
Science et technologie.
Déroulement de la participation
Ce projet de recherche s’insère dans le projet de classe de « Scientific idol » des cours de Science et technologie et de Français. Nous voulons amener votre enfant à préparer et à réaliser une activité de controverse structurée à l’intérieur de ces cours. Il sera amené à réaliser une recherche d’information, à l’intérieur de ces cours de Science
et technologie en janvier 2016 sur un sujet prédéterminé avec son enseignante. Lors de sa préparation
d’argument dans leurs cours de Français, les élèves auront à produire des arguments permettant de justifier la position de leur sujet. Les élèves pourront ensuite, lors de trois cours de Science et technologie et de Français en février 2016, argumenter avec d’autres élèves de leur classe.
Dans le cadre de ce projet de recherche, il se pourrait que votre enfant se porte volontaire pour participer à deux entretiens de groupe, d’une durée d’environ vingt minutes, qui porterait sur les éléments suivants : ses conceptions de l’argumentation; la caractérisation d’arguments; le déroulement de l’activité. Les entretiens de groupe prendront la forme d’une discussion dynamique entre le chercheur et quatre à cinq élèves. Ces entretiens se dérouleront, préférablement, lors de l’heure de dîner afin de ne pas déranger la participation des élèves dans ses cours. Le premier entretien de groupe aurait lieu en janvier 2016, avant la réalisation de l’activité en salle de classe. Le deuxième entretien de groupe aurait lieu suite à l’activité en salle de classe, soit en mars 2016. Pour des fins de recherches, veuillez noter que chaque période en salle de classe lors du déroulement de notre activité de recherche et chaque entretien de groupe sera enregistré en mode audio et vidéo.
Avantages, risques ou inconvénients possibles liés à sa participation
Pour l’élève, participer à une activité de controverse structurée peut motiver son intérêt envers les sciences et l’amener à acquérir une meilleure compréhension de sujets socioscientifiques. De plus, participer à un entretien de groupe avec une personne qui s’intéresse à son point de vue peut être valorisant et motivant pour lui. La participation de votre enfant à ce projet contribuera à l’avancement de la recherche en sciences de l’éducation au regard de l’argumentation. Il n’y a aucun risque connu lié à la participation à cette recherche.
Participation volontaire et droit de retrait
La participation de votre enfant demeure volontaire et il ou elle peut, à tout moment, refuser de répondre à des questions et/ou quitter l’activité ou les entretiens de groupe, tous enregistrés en mode audio et vidéo. De plus, en tant que parent ou tuteur, vous avez le droit de retirer votre enfant de la recherche à tout moment et sans préjudice ou question. Si vous ou votre enfant décidez de mettre fin à sa participation, il est important d’en prévenir la chercheuse dont les coordonnées sont incluses dans ce document. Tous les renseignements
Confidentialité et gestion des données
Nous nous assurons que les formulaires de consentement de vous et de vos enfants participant à l’activité de recherche soient signés. Il s’agira d’un support type papier pour les formulaires. Ceux-ci, ainsi que tous les autres types de données (enregistrements numériques, audio, vidéo, fichiers informatisés, documents écrits) seront gardés sous clés dans un classeur personnel (FSE, local 1266), accessible seulement par la chercheuse et sa directrice de recherche. Ils seront conservés jusqu’en janvier 2018 et seront détruits suite à cette date.
La confidentialité des participants sera respectée tout au long de la recherche : aucune information personnelle des participants, tel leur nom ou tout autre propos pouvant les démarquer, ne sera divulgué. Aucun participant ne pourra être identifié dans toute publication. Des numéros de code seront attribués aux participants et les documents seront codifiés et seule la chercheuse aura accès à la liste des noms et des codes. Ces informations seront gardées sur une feuille à part et sous clé, dans un classeur différent d’où se trouvera le reste des données. Un court résumé des résultats de la recherche sera expédié aux participants qui en feront la demande au chercheur en indiquant, via courrier électronique, l’adresse où ils aimeraient recevoir le document.
Coordonnées du chercheur
Si vous avez des questions sur la recherche ou sur les implications de la participation de votre enfant, veuillez communiquer avec Anik Guay, étudiante à la maîtrise en didactique des sciences (anik.guay.1@ulaval.ca) ou Dre Sylvie Barma, directrice de recherche (sylvie.barma@fse.ulaval.ca; (418) 656-2131 #7570).
Signatures
Votre collaboration est précieuse pour nous permettre de réaliser cette étude et nous vous remercions d’y participer.
Je soussigné(e) ______________________________consens librement à la participation de mon enfant _________________________ à la recherche intitulée La controverse structurée comme stratégie
d’enseignement-apprentissage pour caractériser l’argumentation auprès d’élèves québécois du secondaire. J’ai
pris connaissance du formulaire et j’ai compris le but, la nature, les avantages, les risques et les inconvénients du projet de recherche. Je suis satisfait(e) des explications, précisions et réponses que la chercheuse m’a fournies, le cas échéant, quant à la participation de mon enfant à ce projet.
__________________________________________ ________________________
Signature du parent ou du tuteur Date
J’accepte que mon enfant soit enregistré en mode audio et vidéo tout au long de la controverse structurée et, s’il se porte volontaire, lors des entretiens de groupe :
OUI NON OUI, mais sous certaines conditions
LESQUELLES?
Note importante
J’ai expliqué le but, la nature, les avantages, les risques et les inconvénients du projet de recherche au participant et à son parent ou tuteur. J’ai répondu au meilleur de ma connaissance aux questions posées et j’ai vérifié la compréhension du participant.
__________________________________________ _______________________
Signature de la chercheuse Date
Plaintes ou critiques
Toute plainte ou critique sur ce projet de recherche pourra être adressée au Bureau de l’Ombudsman de l’Université Laval : Pavillon Alphonse-Desjardins, bureau 3320, 2325, rue de l’Université, Université Laval, Québec (Québec), G1V 0A6. Secrétariat (418) 656-3081; Ligne sans frais : 1-866-323-2271; Courriel : info@ombudsman.ulaval.ca
Nom de l’enfant
Annexe 3
FORMULAIRE D’ASSENTIMENT POUR L’ÉLÈVE