3-2-1 Brève présentation de L’université de Cocody à Abidjan.
Cette université est bâtie sur un campus central d’environ 197 hectares et un campus annexe de 8 hectares, avec un ensemble bâti de 141 bâtiments comprenant des amphithéâtres des salles de cours et de TD, des laboratoires et des bureaux.
Elle emploie 1209 enseignants-chercheurs, 88 chercheurs à plein temps, 805 agents administratifs et techniques, dont 420 fonctionnaires et 385 vacataires. Au titre de l’année 2004-2005, 54 863 étudiants336 s’étaient inscrits régulièrement dans les UFR qui composent l’université de Cocody à Abidjan
3-2-2 Les TIC à l’université de Cocody.
L’État de Côte d’Ivoire, en 1999, a initié le projet de Réseau pour l’enseignement supérieur et la recherche en Côte d’Ivoire (RESURCI), qui a permis à l'Université de Cocody à Abidjan d’avoir un début de réalisation de son réseau intranet. Huit points focaux avaient été installés et l’accès à Internet était de 64 Kbps.
Depuis, des efforts ont été entrepris par l’université pour l’extension et l’amélioration de la qualité de service.
Au niveau des services on note :
- l’existence d’un nom de domaine (ucocody.ci),
- l’existence d’un serveur de messagerie (mail.ucocody.ci), - l’existence d’un serveur Web (www.ucocody.ci)
- la possibilité de faire les préinscriptions en ligne
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BALOU-BI T.J., Les TIC à l’université de Cocody. Atelier du réseau AFUNET, 25-27 septembre 2005 http://event-africa-networking.web.cern.ch/event-africa-networking/workshop/slides/case%20cocody.doc
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Le réseau intranet hérité du projet RESURCI a été étendu à partir des points focaux, soit aux bâtiments abritant ces points focaux, soit à de nouveaux bâtiments. Aujourd’hui, toute l’administration centrale est connectée à Internet ainsi que certains services centraux comme la scolarité, la bibliothèque et les ressources humaines. Toutefois l’impact des extensions réalisées reste assez faible au vu des structures non encore connectées (environ 65 %).
La connectivité à Internet se fait suivant 2 passerelles. Une passerelle publique à 256 Kbps (fournisseur Aviso de Côte d’Ivoire-TELECOM) et une passerelle privée (intranet de la Société Nationale de Développement Informatique (SNDI)). La passerelle publique est réservée aux services et la passerelle privée à la navigation Internet.
Les équipements centraux du réseau intranet sont :
- 2 serveurs Prolian, 350 (un pour le Web et un pour les inscriptions) ; - 2 PC Pentium, 4 utilisés comme serveurs (DNS et DHCP) ;
- 4 switches Cisco ;
- Environ 200 ordinateurs connectés à l’intranet.
3-2-3 Les objectifs à atteindre pour moderniser l’Université de Cocody.
Le Secrétaire général de cette université au cours d’un atelier de l’AFUNET337 définissait les objectifs à atteindre pour moderniser l’université de Cocody à Abidjan de la manière suivante :
- connecter toutes les structures au réseau intranet par fibre optique ou par boucle radio pour les structures distantes (CIRES, site de Bingerville, etc.),
- doter chaque chercheur et enseignant chercheur d’un ordinateur connecté à Internet, - mettre le fond documentaire en ligne ainsi que différentes bases de données sur la
production scientifique. D’une manière plus générale, il s’agit de donner un contenu au réseau intranet de l’université,
- installer une salle de travaux pratiques informatiques (de 30 ordinateurs) connectée à Internet dans chaque structure de formation (14 structures),
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- accorder une place de choix à la formation aux TIC, afin de promouvoir une culture du numérique,
- initier l’enseignement à distance,
- négocier un débit minimum de connexion à Internet de 4 Mbps,
- renforcer les capacités du service informatique en ressources humaines et en infrastructures informatiques.
Ces efforts pour le développement des TIC auront un impact durable sur la vie de l’institution universitaire. Cela se traduira par :
- une célérité et une efficacité dans la diffusion de l’information et également une démocratisation dans l’accès à l’information,
- une maîtrise des calendriers académiques par des procédures d’inscription des étudiants et gestion de la scolarité en ligne,
- des possibilités pour les chercheurs de travailler en réseau avec leurs équipes de recherche,
- une amélioration de l’encadrement des étudiants, etc.
Selon le secrétaire générale de l’université de Cocody à Abidjan :
Pour atteindre ces objectifs, l’Université de Cocody avec l’appui et
l’assistance des pouvoirs publics, notamment avec l’expertise de la SNDI a inscrit dans son plan stratégique, un plan annuel d’investissement pour le développement informatique d’environ 50 millions de francs CFA, soit 76 000 euros/an, qui, s’il est financé permettra à notre institution de se mettre à niveau dans le domaine des TIC et d’occuper sa place véritable dans le réseau AFUNET. Pour ce faire, outre les financements publics nous allons solliciter les entreprises de la place, qui pour la plupart siègent dans nos différents conseils, ainsi que tous les partenaires au développement. 338
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Au terme de ce chapitre, nous pouvons affirmer que l’intégration des TIC dans le monde de l’éducation n’est pas véritablement une chose nouvelle en Côte d’Ivoire. Depuis des décennies, on a pu observer que plusieurs expériences ont été tentées aussi bien dans l’enseignement primaire (l’enseignement télévisuel) que dans l’enseignement supérieur et la recherche (le TAMTEL, les audio et vidéoconférences, …) avec les TIC. Cependant pour diverses raisons aussi bien économique, sociale que politique, ces expériences n’ont jamais pu totalement atteindre les objectifs qui leur étaient assignés. De nos jours, à l’heure de la société de l’information, l’intégration et les usages des TIC dans le monde de l’éducation en général, de l’enseignement supérieur et de la recherche en particulier, deviennent un enjeu important. Cependant, plus de quarante ans après les premières expérimentations, quel bilan peut on faire sur le rôle qu’a joué l’État ivoirien pour réussir l’intégration des TIC dans l’enseignement supérieur en Côte d’Ivoire. Nous consacrerons le prochain chapitre de notre étude à cette question en fondant notre analyse sur l’enquête de terrain que nous avons réalisée en Côte d’Ivoire en 2003.