Détournement d’usages d’objets : Quels développements ?

3.2.1 Les détournements d’usages d’objets se développent- ils avec l’âge ?

La Figure 22 présente le nombre moyen d’usages détournés total dans le jeu en fonction de l’âge des enfants.

Figure 22. Nombre moyen d’usages détournés en fonction de l’âge des enfants

L’analyse de variance à un facteur ne montre pas d’effet significatif de l’âge des enfants (F(3, 44) = 0.669, NS). Dans la situation du jeu libre, les enfants les plus jeunes ne détournent pas significativement moins d’objets que les enfants les plus grands. Notre hypothèse n’est donc pas vérifiée.

Nous analysons ensuite l’effet de la nature de l’objet sur la production d’usages détournés dans le jeu.

3.2.2 Les objets ambigus sont-ils davantage détournés que les objets artefactuels?

La Figure 23 s’intéresse aux usages détournés en fonction du type d’objet utilisé (ambigu ou artefactuel) et de l’âge des enfants22

22 _{L’objet poupon, objet réplique, n’est donc pas pris en compte pour ces analyses.}

0 4 8 12 16 20 24

3 ans 4 ans 5 ans 7 ans

No m bre m o y en d'u sa g es dét o urnés

Age des enfants

Usages détournés

Figure 23. Nombre moyen d’usages détournés en fonction du type d’objets (artefactuels/ ambigus) et en fonction de l’âge des enfants

Nous constatons d’une part que les enfants de 3 ans (M = 8.25, ET = 8.9) utilisent davantage d’objets artefactuels que les enfants de 4 ans (M = 6.08, ET = 4.34), de 5 ans (M = 5.75, ET = 4.8) et de 7 ans (M = 5.58, ET = 4.6). D’autre part, les enfants de 3 ans (M = 13.33, ET = 14.9) utilisent davantage d’objets ambigus que les enfants de 4 ans (M = 8.83, ET = 5.13), de 5 ans (M = 9.17, ET = 5.15) et de 7 ans (M = 9.17, ET = 7.43).

Néanmoins, les analyses de variance à un facteur ne montrent pas d’effet significatif de l’âge des enfants ni sur le nombre moyen d’usages détournés des objets ambigus, ni sur le nombre moyen d’usages détournés des objets artefactuels.

De plus, les analyses de variances à un facteur ne montrent pas d’effet significatif du type d’objet dans chaque groupe d’âge : les enfants de chaque groupe d’âge n’utilisent pas davantage les objets ambigus que les objets artefactuels.

En revanche, considérant la totalité de l’échantillon, les objets

ambigus sont davantage détournés que les objets artefactuels. La Figure 24

présente une analyse du nombre total moyen des usages détournés produits

0 4 8 12 16

3 ans 4 ans 5 ans 7 ans

No m bre m o y en d'u sa g es dét o urnés

Age des enfants

Objets artefactuels

Objets ambigus

Chapitre 4. Première étude : Développement des détournements d’usages d’objets dans un jeu libre entre pairs

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en fonction du type d’objets utilisés (artefactuels et ambigus) et indépendamment de l’âge des enfants.

Figure 24. Nombre moyen total d’usages détournés en fonction du type d’objets (artefactuels/ ambigus) indépendamment de l’âge des enfants

Une analyse de variance à un facteur montre un effet significatif du type d’objet indépendamment de l’âge des enfants. Le nombre moyen d’usages détournés des objets ambigus (M = 6.4, ET = 5.9) est significativement plus élevé que le nombre moyen d’usages détournés des objets artefactuels (M = 10.1, ET = 8.9), F(7,89) = 5.587 ; p < .05.

Ainsi, l’hypothèse selon laquelle les objets ambigus sont plus détournés que les objets artefactuels est vérifiée sur la globalité des quatre groupes d’enfants. Néanmoins, nous n’observons aucun effet d’âge sur le nombre de détournements d’usages produit avec les objets ambigus et

artefactuels (cf. Figure 23). Ces résultats semblent cohérents avec les

résultats précédents, présentés dans les Figures 19, 20 et 21. En effet, les objets artefactuels sont davantage utilisés de manière conventionnelle que de manière détournée (cf. Figure 21) et introduisent des thématiques de jeu basées sur l’usage conventionnel de ces objets (comme le thème de la peinture émerge de l’usage conventionnel du pinceau, cf. Figure 19).

0 4 8 12

Nombre moyen d'usages détournés

Artefactuels Ambigus

En conclusion, dans cet espace de jeu libre et sans contrainte, les usages détournés sont principalement articulés autour des usages conventionnels des objets artefactuels. Ils concernent davantage les objets

ambigus quel que soit l’âge des enfants. Nous présentons des séquences de

jeu à 3, 4, 5 et 7 ans qui illustrent ces résultats.

Rya. et Dés., 3 ans

Dés. « verse du shampoing » sur le pinceau et « passe le pinceau sur le

carton ». Rya. en revanche entre dans une activité de collage et « passe de la colle sur la planche, puis sur le caillou ». Puis, Dés. dit à Rya. « attends attends ». Il prend de la colle avec le pinceau et entreprend une activité de collage. Il passe le pinceau sur le caillou, le pose sur la planche et dit « ça va coller ».

Lil. et Jul., 4 ans

Jul. passe le pinceau sur la plaque et dit « je peins l’autre bois et puis après c’est tout ! ». Elle donne le pinceau à Lil., qui passe le pinceau

sur la bouteille de shampoing qu’elle utilise « comme une bouteille de peinture » et qui ensuite « peint le caillou ». Lil. passe à nouveau le pinceau sur la bouteille de shampoing et dit « je prends encore du

rose » et elle se remet « à peindre le caillou ». Fél. et Max., 5 ans

Fél. dit à Max. « bon d’abord on va écouter ce disque » il met le CD à

son oreille et danse. Max. rit et fait la même chose en chantonnant « toptoptop ». Fél. prend la bouteille de shampoing et tape la bouteille dans ses mains comme « un instrument de musique ». Puis Fél. utilise le coquillage pour parler dedans et déformer le son de sa voix « comme un instrument ».

Ali. et Ana., 7 ans

Les deux enfants s’occupent du poupon. Ali. dit « là c’était le bain » et pose le poupon dans le carton qu’elle utilise « comme une baignoire », puis dit « et la plaque c’était le par terre ».

3.2.3 Quel est le niveau de complexité des détournements d’usages produits par les enfants ?

La Figure 25 présente le nombre moyen de détournements produits par les enfants en fonction du niveau de complexité des usages et de l’âge des enfants.

Chapitre 4. Première étude : Développement des détournements d’usages d’objets dans un jeu libre entre pairs

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Figure 25. Nombre moyen d'usages détournés en fonction du niveau de complexité et de l'âge des enfants

Les détournements de niveau 2 sont peu développés. Seul ce type de détournement implique une forme de conflit dans la fiction entre la verbalisation de l’usage (conventionnelle) et l’usage (non conventionnel/détourné). Dans les détournements de niveaux 3, 4, 5 et 6, la verbalisation imaginaire produite est en accord avec l’action imaginaire développée. Parmi ceux-là, les détournements de niveaux 3 et 6 sont également moins développés que les détournements de niveaux 1, 4 et 5.

Les résultats montrent un développement significatif entre 3 et 7 ans des détournements les plus complexes tels que les détournements de niveau 5 (F (3,44) = 2.811 ; p < .05 au test post-hoc de Tukey) et de niveau 6 (F (3,44) = 3.227 ; p < .05 au test post-hoc de Tukey). Les enfants de 3 ans (M

0 4 8 12

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5 Niveau 6

No m bre m o y en d'u sa g es dét o urnés

Complexité des détournements

3 ans 4 ans 5 ans 7 ans

Niveau 1 : Détournements d'usages sans verbalisation Niveau 2 : Détournements d'usages avec verbalisations conventionnelles incongrues

Niveau 3 : Détournements d'usages avec verbalisations non spécifiques Niveau 4 : Détournements d'usages avec verbalisations

qui redoublent l'action engagée

Niveau 5 : Détournements d'usages avec verbalisations qui spécifient l'identité de l'objet représenté

Niveau 6 : Détournements sans usage avec verbalisation seulement

*

*

= 1.92, ET = 2.58) produisent significativement moins de détournements

d’objets de niveau 5 que les enfants de 7 ans (M = 6.17, ET = 6.58). On note également que les enfants de 3 ans (M = 0.1, ET = 0) produisent significativement moins de détournements d’objets de niveau 6 que les enfants de 7 ans (M = 1, ET = 1.86). On ne note pas d’évolution significative entre les enfants de 3, 4 et 5 ans, ni entre 4, 5 et 7 ans. En revanche, les détournements de niveaux 1, 2, 3 et 4 n’évoluent pas de manière significative.

On observe également une tendance (non significative) à produire des détournements de niveau 1 de manière importante à l’âge de 3 ans. Certaines dyades comme Nic. et Rap., 3 ans ; Nor. et Pau., 3 ans ont passé beaucoup de temps à jouer de la musique avec les objets. Ainsi tous les objets ont été détournés en instruments de musique et les enfants n’ont pas apporté d’information ou de précision sur leur activité musicale. L’activité musicale sans verbalisation est donc importante dans les dyades d’enfants de 3 ans, ce qui explique en partie le nombre élevé de détournements d’usages d’objets de niveau. En revanche, les enfants plus âgés ont davantage nommé leur activité musicale.

Nous présentons dans la partie suivante les résultats observés concernant la co-construction de significations partagées.