Créations d’outils d’évaluations et d’observations

Dans toute démarche concernant les activités physiques adaptées il convient d’évaluer les pratiquants. L’évaluation des aptitudes motrices, physiques, sociales ou encore cognitives est une part importante du travail de l’intervenant en Activités physiques adaptées.

La démarche d’observation et d’évaluation est la suivante. En premier lieu il convient d’effectuer, comme dans toute démarche en APAS, une évaluation initiale en début de cycle ou programme de chaque pratiquant ainsi qu’une évaluation final en fin de cycle. Ces évaluations se rapportent aux compétences générées par les activités du programme.

En parallèle chaque séance fait lieu d’observations individuelles. L’ensemble des ces observations se rapportant au sein d’un tableau récapitulatif de cycle. Ce tableau reprenant.

Au sein de ce programme l’évaluation se faisant par l’intervenant APA et le zoothérapeuthe il convenait de créer des outils regroupant ces deux spécificités.

Tableau d’observations :

En premier lieu un tableau d’observation à été crée. Ce tableau nominatif est rempli à chaque séance. Tel que : voir tableau d’observation de séances ci-dessous.

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Zoothérapie…

Zoothérapie…

Tableau d'observation de la séance N° du

Objectifs de personnel et/ou de cycle

Physique (psychomotrice, biomécanique,…) Cognitive (et perceptive) Sociale (relationnelle, affective) Zoothérapie… Nom de l'élève

Exercices proposés Capacités Observables Bilan- Analyse

Ce tableau reprend au sein d’un même cadre les observations de chaque séance et ce concernant chaque élève. Nous pouvons voir que le zoothérapeute et l’intervenant APA ont leur propre cadre mais qu’une partie mêlant les deux champs de compétences existe. C’est au travers de ce cadre.

Numéro de séance et date

Exemple : séance 2 du 15/04/2014

Informations concernant le nom de l’élève et ses objectifs spécifiques.

Informations complétées par l’intervenant APA d’un point de vue physique, cognitif et social

Informations complétées par l’intervenant le zoothérapeuthe concernant les effets observer comme par exemple l’attention envers l’animal ou encore les effets observés.

Synthèse générale issu des observations des deux professionnels

84 Tableau d’évaluation initiale et finale.

Comme énoncé précédemment ce tableau est issu des logiques internes des activités du programme. Il reprend les compétences développées par les activités qui sont le canicross, l’agilité canine et les parcours moteurs. Tel que le tableau ci-dessous :

85 Nom :

Prénom :

Compétence Avec aide et/ou stimulation Réalisée de façon imprécise Acquise Remarques

Prendre des informations avant et pendant l’action.

arier les modes de prise d’informations (visuel, kinesthésique, …). Augmenter le champ de prises d’informations.

Concevoir un projet de cheminement et imaginer les séquences gestuelles à réaliser.

Etre attentif à la variation du milieu.

Compétence Avec aide et/ou stimulation Réalisée de façon imprécise Acquise Remarques S’équilibrer avant et pendant les

mouvements

Adapter la motricité en fonction de l’animal.

Coordonner les actions des membres supérieurs et inférieurs.

Chercher à augmenter l’éventail technique. Travail postural par rapport à l’animal. Travail postural en anticipation de l’obstacle.

Coordination de l’appareil postural et locomoteur.

Anticipation du parcours et des obstacles. Augmentation travail d’explosivité. Rechercher et optimiser les circuits courts (gain de temps et d’efforts). Effectuer des gestes précis et adaptés à la vitesse de l’animal.

Etre capable de mobiliser un maximum d’énergie à un moment particulier et éventuellement de répéter plusieurs fois cet effort.

Travail du système cardiovasculaire pour se tenir prêt à courir (gestion de l’échauffement : soi même et l’animal).

Compétences Avec aide et/ou stimulation Réalisée de façon imprécise Acquise Remarques

S’accoutumer à la présence de l’animal comme partenaire de travail et de jeu aux moments opportuns.

Accepter l’échec de l’obstacle comme son propre échec et non celui de l’animal.

Prendre conscience de ses points faibles et points fort.

Etre patient.

Garder son attention même au moment ou le participant ne course pas. Avoir confiance en soi. Diriger l’animal mais ne pas entrer dans une relation d’autorité.

Compétences Avec aide et/ou stimulation Réalisée de façon imprécise Acquise Remarques

Connaître les techniques de sécurité correspondant au type de pratique et au milieu d’évolution.

Connaitre les obstacles à franchir. Garder son animal en position sécuritaire. Connaissance des règles de pratique. Connaître le matériel à utiliser.

Compétences Avec aide et/ou stimulation Réalisée de façon imprécise Acquise Remarques

Adapter et lire le langage non-verbal de l’animal.

Utiliser un langage spécifique adapté à l’animal et à l’activité. Prendre conscience des limites de son partenaire.

Amener l’animal à participer positivement. Respecter les autres participants. Coopérer avec une autre personne.

Maîtrise des réactions émotionnelles

Maîtrise des connaissances relatives au matériel et à la sécurité

Maitrise de la sociabilisation adéquate

Commentaires :

Evaluation initiale Date d'évaluation :

Evaluation finale Date d'évaluation :

Maîtrise du milieu

Matrise des actions motrices spécifiques et gestion de l'effort

Le tableau permet de mettre en exergue les deux évaluations à travers un code de couleurs. Rouge correspondant à l’évaluation initiale et verte à l’évaluation finale.

Les dates des évaluations y figure notamment.

Il existe différentes parties du tableau se rapportant à différents champs de compétences générés par les activités.

Le tableau se rempli par de simple croix indiquant si le pratiquant à acquis, avec ou sans aides la compétence générée. Des remarques pouvant être ajoutée, par exemple cette compétence n’a pas pu être observée lors de l’évaluation initiale.

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Veuillez vous reporter à l’annexe : évaluation initiale et finale afin de se rendre compte de l’ensemble des champs de compétences observés et analysés.

Tableau synthétique du cycle :

Le tableau synthétique du cycle regroupe en un seul tableau toutes les informations relatives à l’élève et aux observations et évaluations se rapportant à lui.

Il a été crée dans le but de faciliter la compréhension du lecteur sans qu’il soit dans l’obligation

Nom de l'élève

OBJECTIF DE CYCLE Caractéristiques de l'élève

Age Pathologie et/ou troubles

Besoins, envies

Cognitive

Physiques

Sociale

Cycle Organisation Opérations et moyens mis en œuvre

Agilité

Divers obstacles seront utilisés ; Travail par groupe de 4 élèves avec chacun un animal (formé ou pas à cette pratique) ; Travail de la technique (posture, coordination geste et parole,..) ; Parcours d'agilité identique puis modulable par les élèves.

Travail d’avantages théorique et échanges puis mise en action jusqu’à arriver à un temps le plus complet dédié à cette pratique.

Canicross

Une première partie mêlant activité de manipulation des accessoires et des principes de course débutera la séance ; un échaufemnt prendra alors la suite de la séance avec principes associés et modalités; une troisième partie pratique viendra précèder une dernière partie constitué d'échanges et de retour collectifs.

Travails théorique nécessaires à toute nouvelle pratiques mise en action et échanges en fin de séance. Tableau synthétique du cycle

Variables

Parcours au début seulement un obstacle puis deux, trois,… ; intégration de divers obstacles en fonction des capacités de l'élève

; Utilisation d'autres chiens.

Bilan des capacités en fin de cycle :

Utilisations d'autres chiens ; les parcours ou itinéraires pourront évoluer (compléxification

et/ou modifications) ; Capacités ^{(Synthèse de l’observation réalisée précédemment)}

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En bleu apparait la 1ère zone du tableau, celle-ci reprend les caractéristiques de l'élèves telle qu'évoqués lors de la seconde rencontre entre les enseignants de la classe, le zoothérapeute et l'intervenant APAS.

En rouge apparait la 2ème zone du tableau, celle-ci correspondrait au bilan de la 1ère évaluation initiale en début de cycle.

En vert se situe la partie clé, tu tableau, elle rassemble un bilan des observations du zoothérapeute et de l'intervenant APAS. Elle rassemble aussi un bilan de l'évaluation finale. Elle reprend les points forts/faibles ou progressions les plus marquantes du pratiquant.

Enfin en orange correspond la partie rassemblant la méthodologie d'animation des séances se rapportant à la méthodologie d'organisation, les variables pouvant être mises en place ainsi que les opérations mises en œuvre.

Ce tableau permet de prendre conscience des évolutions marquantes de l'élève en parallèle des capacités observé en début de cycle. Ce tableau agit comme une fiche de cycle pour chaque élève tout en se rendant compte du contexte d'apprentissage proposé par ce programme.

2.2.4.5.3. Outils destinés au recueil de données concernant l’étude sur