Jacques GATEAU,Jacques GATEAU,Jacques GATEAU,Jacques GATEAU,

(1)

Jacques GATEAU, Jacques GATEAU, Jacques GATEAU,

Jacques GATEAU, C.P.E.N. C.P.E.N. C.P.E.N. C.P.E.N.

à l’école Victor Hugo II à l’école Victor Hugo II à l’école Victor Hugo II à l’école Victor Hugo II

à Epinay.

à Epinay. à Epinay.

à Epinay.

Jean Jean Jean

Jean----Pierre GESLIN Pierre GESLIN Pierre GESLIN Pierre GESLIN,

professeur professeur professeur professeur à l’Ecole Normale à l’Ecole Normale à l’Ecole Normale

à l’Ecole Normale----IUFM IUFM IUFM IUFM de Seine

de Seine de Seine

de Seine----Saint Saint Saint Saint----Denis. Denis. Denis. Denis.

Voici une recherche qui fourmille d’idées…

Un nectar pédagogique à déguster sans modération…

Dessins : Gotlib

(2)

Jacques GATEAU et Jean Jacques GATEAU et Jean Jacques GATEAU et Jean

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 2

Pourquoi des petites bêtes Pourquoi des petites bêtes Pourquoi des petites bêtes Pourquoi des petites bêtes au Cours Préparatoire

au Cours Préparatoire au Cours Préparatoire au Cours Préparatoire ????

Eh bien tout d’abord parce que le maître aime ça !… Qu’il se passionne pour le sujet, a envie d’en savoir plus et qu’il souhaite transmettre son virus aux gamins.

La méthode de lecture choisie est la

« méthode naturelle ». Il est donc évident que les péripéties qui vont

animer le vivarium fourniront matière à histoires, elles-mêmes

support de lecture.

Nous aurons aussi des situations vraies d’expression écrite, des évènements intéressants à raconter

dans le journal de classe ou à nos correspondants.

Le maître a également en tête l’insidieux projet de proposer des

situations mathématiques : nous allons utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives des bestioles, les dénombrer. Nous allons devoir trier les petites bêtes

c’est-à-dire effectuer des comparaisons, définir des critères de tri (notion de propriété), associer les animaux auxquels on peut mettre la même étiquette

(symbolisation).

Nous allons aussi mener des études concernant les durées et le repérage dans le temps des phénomènes observés au sein des élevages.

Puisque nous parlons objectifs, n’oublions pas de faire remarquer que nous allons immanquablement nous confronter aux concepts du vivant, de fonctions vitales,

de chaînes alimentaires, de détermination et de classification.

(3)

De l’éclos De l’éclos De l’éclos De l’éclosion ion ion ion du projet

du projet du projet

du projet à sa réalisation : à sa réalisation : à sa réalisation : à sa réalisation :

Il est très simple de se procurer une collection de

petits animaux nombreux et variés : "il suffit"

de se déplacer en forêt, ici de Carnelle, avec ses

loupiots munis de bocaux, boîtes

variées, filets…

et vêtements adaptés.

Mais auparavant, il a

fallu tout organiser…

définition du projet puis sa

préparation : demandes d’autorisations,

localisation du lieu, moyen de déplacement et son financement,

lettre aux parents, matériel

nécessaire…

… et les enfants ont été

les maîtres d’œuvre… Une

école qui

responsabilise…

La chasse est ouverte… C.P. de Jacques GATEAU.

(4)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 4 Gotlib

Les premiers Les premiers Les premiers Les premiers dessins de nos petits dessins de nos petits dessins de nos petits dessins de nos petits observateurs

observateurs observateurs observateurs ::::

Dès leur retour en classe, après un moment d’observation "très" sauvage, les enfants ont dessiné, dans la joie, les êtres

gigotants qu’ils avaient attrapés…

… une erreur vite corrigée…

Sachez que les enfants de C.P. se servent fort bien des loupes, instruments particulièrement motivants.

Le lithobie est un mille-pattes brun-roux, de 2 à 3 cm, vivant sous les pierres et les feuilles mortes dans toute la France. Il est carnassier et capture des insectes et des araignées.

(5)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 5 Gotlib

Quand c’est utile d’avoir Quand c’est utile d’avoir Quand c’est utile d’avoir Quand c’est utile d’avoir une belle

une belle une belle

une belle----mère mère mère mère … DANS LE

… DANS LE … DANS LE

… DANS LE MIDI… MIDI… MIDI… MIDI…

Non la mante religieuse ne Non la mante religieuse ne Non la mante religieuse ne Non la mante religieuse ne venait pas de la forêt venait pas de la forêt venait pas de la forêt venait pas de la forêt de Carnelle, ni l’éphipiggère, de Carnelle, ni l’éphipiggère, de Carnelle, ni l’éphipiggère, de Carnelle, ni l’éphipiggère, ni les phasmes…

ni les phasmes… ni les phasmes…

ni les phasmes…

encore moins les encore moins les encore moins les encore moins les scorpions…

scorpions… scorpions…

scorpions…

ces derniers, il faut le préciser, non vivants....

Les éphippigères sont des insectes, de grosses sauterelles méridionales, brunes vertes ou rose clair.

Elles semblent maladroites malgré leurs longues pattes postérieures et ne savent pas

sauter. Leurs ailes sont réduites ou absentes. La femelle, plus grosse, porte une longue tarière postérieure

en forme de sabre qui lui permet d’enfouir ses oeufs

dans le sol.

Les mantes brunes ou vertes sont des insectes surtout méridionaux. Carnassières, elles chassent à l’affût à l’aide

de leurs pattes antérieures épineuses dites « pattes ravisseuses. Après, ou même

pendant, l’accouplement, la femelle dévore parfois le mâle. Elle dépose ses œufs dans une sorte d’écume qui se

fige en une masse brune appelée oothèque. Le jeune

ressemble à l’adulte.

Les phasmes ou « bâtons du diable » sont des insectes sans

ailes qui se nourrissent de feuilles.

Les mâles, très rares, sont plus petits que les femelles. Celles-ci

projettent leurs œufs un par un sur le sol. Les petits ressemblent aux adultes.

Les scorpions ne sont pas des insectes mais des arachnides (4 paires de pattes et non 3).

Ils mesurent de 3 à 20 cm. Ils sont pourvus à l’avant d’une

paire de pinces et leur abdomen se termine par un

aiguillon venimeux.

Les sphex des régions méditerranéennes, sont des insectes voisins des guêpes. Carnassiers, ils vivent sur le thym.

La femelle capture d’autres insectes pour

nourrir ses larves.

(6)

Les premières observations…

dramatiques dramatiques dramatiques dramatiques !

L’installation de toutes ces bestioles dans le même vivarium a généré quelques accidents…

Rapidement les enfants se sont aperçus qu’il était prudent d’avoir dessiné tous les animaux (soit 2 par personne en moyenne) car certains, à l’évidence, disparaissaient, victimes de

la voracité des autres locataires.

Deux prédateurs redoutables furent rapidement incriminés : la mante religieuse

et le carabe doré.

Le repas de la mante religieuse dévorant une grosse sauterelle a beaucoup marqué les

enfants…

à tel point que par la suite, ils refusaient de « mettre ensemble » la mante et la sauterelle dans la classe des insectes…

Les mantes religieuses (7 cm) s’attaquent aux criquets, aux sauterelles, aux papillons, aux mouches mais aussi aux guêpes et

aux abeilles…

Parfois cannibale,

particulièrement en captivité, elle peut manger le mâle durant

l’accouplement… ce qui n’empêche pas celui-ci de poursuivre l’acte. Espérons qu’il

se console en pensant qu’il nourrit ses futurs petits ! Le carabe doré (2,5 cm)

mange des limaces, les escargots, des chenilles,

des larves de doryphores… et des

araignées ! Il s’attaque même parfois

aux mantes religieuses.

La femelle assaille souvent, elle aussi, le mâle

après l’accouplement.

La consommation journalière d’un carabe doré équivaut à 1,3 fois son propre poids… un

véritable ogre…

(7)

Projection de diapositives

Les instituteurs stagiaires de la filière Français-Biologie, invités dans la classe par Jacques GATEAU et Jean-Pierre GESLIN,

assistaient à la séquence ce 8 novembre au matin.

Récapitulatif assuré par les enfants affin d’informer les enseignants présents : 1- Le maître a apporté des petites bêtes.

2. Les enfants intéressés ont proposé d’aller en forêt en capturer d’autres.

3. Après préparation en commun, la sortie en forêt a eu lieu et des animaux ont été récoltés.

4. Les élèves se sont réparti les bestioles (vivantes pour la plupart si on excepte le scorpion et les scolopendres). Ils ont effectué une première série de dessins. Ces dessins ont été ultérieurement complétés par d’autres après découverte que certains animaux étaient dévorés par les ogres du vivarium… il s’agissait de rapidement recenser les habitants susceptibles de disparaître.

5. Les premières observations ont conduit à de nombreuses remarques concernant les comportements.

6. 10h 30 projection de diapositives dans la salle des maîtres. Il s’agit de reproductions d’animaux photographiés en couleur dans leur milieu naturel. Pour faciliter la réalisation de ce polycopié nous avons choisi de ne représenter ici que la faune elle-même sans son environnement.

Les enfants parlent des animaux qu’ils ont dessinés et s’apportent mutuellement des précisions : A) LA GRENOUILLE :

Enfants : « On en a une en classe… C’est une grenouille ».

Jacques : « Qui l’a dessinée ? Que peux-tu nous dire sur la grenouille ? »

E : « Ca saute »… et « Ca vit dans l’eau ».

J : « Elle est dans l’eau celle-ci ? »

E : « Non… mais on voit des nénuphars »...

« Ca fait "coa" ».

Remarque : les grenouilles coassent mais les corbeaux et les corneilles croassent.

Une grenouille verte (7 à 13 cm).

Sa couleur varie en fait beaucoup. Elle est essentiellement aquatique. Elle hiberne en

hiver dans la vase des mares.

(8)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 8 B) LE VER DE TERRE :

E : « Ca vit dans la terre, c’est un ver de terre »… « Ca a une grosse patte ».

J : « Qui voit une grosse patte ? »

E : « Moi ». L’enfant explique qu’il s’agit de la partie postérieure du ver…

E : « Il y a pas de grosse patte mais il y en a des petites, elles sont cachées derrière ».

J : « Toi, tu l’as dessiné... il y avait des petites pattes ? » E : « Non ».

J : « Tu as raison, les vers de terre n’ont pas de pattes ni petites, ni grosses... » C) LA CHENILLE :

E : « C’est un serpent ! » E : « Non_,une limace ».

E : « Non, une chenille ».

J : « Tu as raison, c’est une chenille… ». « Les serpents et les limaces ne possèdent pas

d’anneaux alors que les chenilles et les vers en ont… Les chenilles ont des pattes, les vers n’en ont pas ».

D) UN SCARABEE :

Le nom de scarabée regroupe plusieurs espèces d’insectes coléoptères comme les hannetons, les bousiers, les lucanes et les cétoines.

E : « Il y a des pinces, comme des pinces de crabe » (confusion avec les pièces buccales nommées « mandibules »).

E : « Il y a 5 pattes » (en fait 3 pattes vues de profil et une paire d’antenne…).

J : « Qui a dessiné ? »… Echange 6 pattes.

A gauche un « lombric brun » (3 à 5 cm) fréquent sous les feuilles des forêts de feuillus.

A droite, un « ver de terre des forêts » (3 à 4 cm), seul ver qui vit dans les forêts de conifères (sous la mousse et les pierres).

Gâte-bois (8 à 10 cm) = Chenille (= larve) du papillon Cossus. Elle vit sur le saule et le peuplier, creusant dans leur bois de très importantes galeries qui fragilisent l’arbre.

Le papillon (3 à 4 cm) de couleur brune, ne vole que la nuit.

Lucane ou cerf- volant (5 à 7, 5 cm). Le mâle porte d’énormes mandibules qu’il utilise lors des combats avec d’autres mâles. La femelle appelée la

« biche »… mais oui… en est dépourvue.

(9)

Jacques GATEAU et Jean Jacques GATEAU et JeanJacques GATEAU et Jean

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 9 E) LE CLOPORTE :

E : « Il n’est pas pareil (que le scarabée) ».

E : « Il y a plus de pattes ».

J : « Vous voulez les compter ? »

Les enfants comptent en chœur tandis que l’un d’entre eux montre successivement les pattes... Beaucoup de bruit... on reprend... un seul enfant compte 14 pattes… c’est pourtant lui qui a raison…

E : « Il a des antennes comme les abeilles »...

J : « … Et comme le scarabée ».

Remarque :

Les cloportes disposent en fait de 2 paires d’antennes (comme les langoustes, homards et autres crustacés) mais la 2^ème paire est petite.

Les insectes et les mille-pattes ne portent, eux, qu’une seule paire d’antennes.

F ) LA MANTE RELIGIEUSE : E : « Elle est verte ».

E : «C’est Cédric qui l’avait ».

E : « Il y a 4 pattes (les pattes ravisseuses ne sont pas comptées)

E : « Non 6 » (l’enfant montre à l’avant de l’insecte les 2 pattes ravisseuses garnies d’épines).

E : « Elle a aussi des antennes »… « Elle a un nez rond »…. « Elle a des ailes ».

Cloportes

(2 à 20 mm selon les espèces).

Les cloportes sont des crustacés terrestres.

Ils vivent dans les endroits humides et se nourrissent de substances en décomposition

(débris de feuilles et bois pourri) mais en élevage on peut leur donner un peu de carottes

ou de pommes de terre.

Certains peuvent se rouler en boule.

Mante religieuse (7 cm) nommée « Prega- Diou » = « Prie-Dieu » dans le Midi. Elle est

représentée ici avec son cocon = oothèque.

(10)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 10 G) UNE LIMACE :

E : « Maître, j’en ai deux (sous-entendu dans le vivarium) ».

J : « Moi aussi ! »

E : « Il n’y a pas de pattes ».

E : « Peut-être qu’il y en a sur le bidon ».

J : « On regardera ».

E : « Elle a des "antennes"... 2 (en fait 2

" cornes" ou "tentacules") »… « C’est comme des nez ».

J : « Oui, 2 grands tentacules et 2 petits ».

E : « Elle a un gros œil ».

J : « Non, c’est un trou qui lui permet de respirer ».

Remarque : Les yeux sont à l’extrémité des grands tentacules.

H) UN MILLE-PATTES : E : « Il a plein de

pattes... 1000 ».

J : « Beaucoup mais moins de 1000 ».

E : « I1 a des traits ».

J : « Pas des traits, des anneaux ».

Remarque :

Il n’existe jamais plus de 500 pattes (250

paires) chez les milles-pattes ! Certains mille- pattes portent 1 paire de pattes par anneau et d’autres 2 paires.

I) UN CRIQUET :

E : « Il a de grandes pattes... 6 ».

E : « Il a des yeux et des antennes ».

J : « Tout à l’heure_,je vous demanderai de mettre ensemble les animaux qui se ressemblent ».

Les enfants notent la ressemblance du criquet avec une sauterelle :

« Si on met ensemble la mante religieuse et la sauterelle, la mante religieuse va manger la sauterelle. Il ne faut pas les mettre ensemble ».

Les limaces sont des mollusques proches des escargots. Elles sont dépourvues de coquille externe…. mais, chez certaines espèces, il en

existe une mince située sous « le manteau » qu’elle déforme. Les limaces rampent sur

leur « pied ». L’orifice pulmonaire (=

pneumostome) situé sur la droite, est bien visible. L’anus est juste en arrière de l’orifice

pulmonaire.

Les criquets sont des insectes sauteurs grâce à leur 3^ème paire de pattes. Ils peuvent voler.

On les distingue des sauterelles par leurs antennes courtes (elles sont longues chez les sauterelles). Chaque individu avale la moitié de son propre poids en feuilles chaque jour.

Chez certains mille-pattes (lithobie, scolopendre), la première paire de pattes locomotrices est modifiée en

pinces venimeuses (= les forcipules) utilisées pour la

chasse.

Le mille-pattes ci-contre est un lithobie (3 cm) mais la

classe disposait aussi de scolopendres (7 cm) morts.

Loche rouge à gauche (15 cm) et loche sombre (6 cm) à droite.

(11)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «: «: «: « Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».».».». 11 J) Dernière diapositive… UNE ARAIGNEE :

E : « Beurk ! Elle est moche... ça pique ».

J : « Non, ça mord ».

E : « Ca va aller aussi avec la mante et la sauterelle ».

J : « Est-ce que c’est pareil ? » E : « Non ».

J : « Quelles sont les différences ? »

E : « Il y a 6 pattes chez la sauterelle ; l’araignée a 8 pattes ».

Retour dans la classe :

Les enfants sont assis sur la moquette (posée par Jacques).

1. Qui a des ciseaux ? Bien… voici deux documents que vous allez découper selon les traits.

2. Vous mettrez ensemble les images où les animaux se ressemblent.

3. Vous prendrez des bouts de laine pour entourer les images qui vont ensemble.

La classe éclate par groupes, chacun des groupes étant suivi par 4 « normaliens ».

Au début vive motivation… puis, devant le

grand nombre d’images (36 en tout !), des enfants se lassent un peu, décrochent. Un certain nombre d’animaux ne seront pas classés. Si vous renouvelez l’expérience, ne fournissez qu’une vingtaine d’images.

Jacques a poursuivi le travail l’après-midi même.

Les documents ont alors été collés sur de grandes feuilles avec le morceau de laine qui les entouraient

Une épeire diadème (1,5 cm pour le corps).

Elle capture ses proies grâce à une toile constituée de soie produite par des glandes

de l’abdomen.

A l’avant, on peut repérer 2 crochets (que les spécialistes appellent des

« chélicères ») non visibles ci-dessus. Ils permettent d’injecter du venin à la proie.

Plus postérieurement (et visibles ci-dessus) une autre paire d’appendices : les « pattes-

mâchoires (= « les pédipalpes »).

Les chélicères existent aussi chez les scorpions. Les « pinces », plus postérieures, correspondent aux « pattes-

mâchoires » (= pédipalpes) très développées.

A ce stade, les enfants sont fatigués, écoutent et participent moins bien…

Une pose s’avère nécessaire…

Gotlib A vous de jouer…

les 2 documents suivent…

Nous les avons un peu améliorés depuis la séance : les noms sont

maintenant tapés et les photographies sont en couleurs…

mais il s’agit bien des mêmes espèces qu’initialement et pour plus de 80 % des mêmes images…

B.O. N°1, 14 FÉVR. 2002 PROGRAMMES DE L’ÉCOLE

PRIMAIRE, CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX

« La découverte de la diversité des êtres vivants et de leurs milieux de vie invite à chercher des critères qui permettent de les

classer sommairement, afin de parvenir à une première approche de la classification scientifique ».

(12)

Jacques GATEAU Jacques GATEAU Jacques GATEAU

Jacques GATEAU et Jean et Jean et Jean----Pierre GESLIN et JeanPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 12

Classement des images : document n° 1.

(13)

Jacques GATEAU et Jean et Jean et Jean----Pierre GESLIN et JeanPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 13

Classement des images : document n° 2.

(14)

Jacques GATEAU et JeanDocument Jean-Pierre Geslin, professeur à l’IUFM de Seine-Saint-Denis. et Jean et Jean----Pierre GESLIN et Jean Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «: «: «: « Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 14

(15)

Jacques GATEAU et Jean et Jean et Jean----Pierre GESLIN et Jean Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «: «: «: « Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 15

Pour les maîtres : renseignements complémentaires, concernant les images précédentes :

Il faut rappeler qu’au sein du règne animal (comme au sein du règne végétal) on distingue de grands ensembles appelés

« EMBRANCHEMENTS ».

Le plus connu chez les animaux est l’embranchement des VERTEBRES (qui réunit les poissons, les amphibiens, les reptiles, les oiseaux et les mammifères). Il existe un très grand nombre d’embranchements au sein des INVERTEBRES (= animaux sans vertèbres = sans colonne vertébrale)… par exemple l’embranchement des vers plats, des vers ronds, des vers annelés (ou annélides), l’embranchement des

mollusques… Le plus important embranchement d’invertébrés par le nombre d’espèces est celui des arthropodes (insectes + crustacés + mille-pattes + araignées et scorpions…).

On divise les divers embranchements en classes, les classes en ordres, les ordres en familles, les familles en genres et les genres en espèces. Si on ne sait pas s’il s’agit d’un embranchement ou d’une classe ou d’un ordre ou d’une famille ou d’un genre : on dit GROUPE… Vous pouvez ainsi parler du « groupe » des grenouilles et des tritons alors que ces animaux sont rangés dans

la classe des amphibiens (= batraciens) et dans l’embranchements des vertébrés.

Chaque animal (comme chaque végétal) est désigné par un nom latin comprenant 2 mots : d’abord le nom de genre (écrit avec une majuscule) puis le nom d’espèce (écrit sans majuscule). Ainsi, l’abeille domestique est nommée en latin Apis mellifera.

Remarque : les insectes de l’ordre des coléoptères sont très représentés ci-dessous. Cela s’explique par le fait qu’il en existe plus de 300 000 espèces. Coléoptères vient du grec koleos (= étui), et pteron (= aile). En effet, ces insectes possèdent une paire d’ailes antérieures transformées en

« élytres » cornées formant étui et protégeant au repos des ailes postérieures pliantes.

Espèces présentée Nom latin Embranchement Classe Ordre

1. Papillon dit « La hachette » : 5, 5 à 8 cm d’envergure. Aglia tau Arthropodes Insectes Lépidoptères

2. Punaise du bouleau (0,8 cm) Elasmucha grisea Arthropodes Insectes Hétéroptères

3. Pucerons ici du hêtre, forme sans ailes et ailée. Lachnus exsiccator Arthropodes Insectes Homoptères 4. Sauterelle ici « du chêne » (1,3 cm). Meconema thalassina Arthropodes Insectes Orthoptères 5. Perce-oreille ou forficule (1 cm). Chelidurella acanthopygia Arthropodes Insectes Dermaptères 6. Cloporte (0, 2 à 2 cm selon les espèces). Ici : Armadillidium vulgare (2 cm) Arthropodes Crustacés Isopodes 7. Mille-pattes ici un géophile (4 cm). Necrophloeophagus longicornis Arthropodes Myriapodes Chilopodes 8. Ver de terre ici un lombric brun (3 à 5 cm). Lumbricus castaneus Vers annelés ou

annélides

Oligochètes Terricoles 9. Chenille de papillon ici papillon « Pyramide » : 4,3 cm. Amphipyra pyramidea Arthropodes Insectes Lépidoptères 10. Staphylin à raies d’or (1,2 à 2,5 cm). Staphylinus caseareus Arthropodes Insectes Coléoptères

11. Carabe des jardins (2,5 cm). Orinocarabus hortensis Arthropodes Insectes Coléoptères

(16)

Jacques GATEAU et Jean et Jean et Jean----Pierre GESLIN et Jean Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «: «: «: « Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 16 12. Coléoptères divers : Dasyte bleu (0,6 cm) à gauche,

Malachie à 2 taches (0,6 cm) au milieu et Malthode marginé (0,5 cm) à droite.

Dasytes coeruleus, Malachius bipustulatus, Malthodes marginatus

Arthropodes Insectes Coléoptères

13. Coccinelle à 7 points (0,5 à 0,8 cm). Coccinella septempunctata Arthropodes Insectes Coléoptères 14. Larve de scarabée ici de « Petite biche » (1,9 à 3,2 cm). Dorcus parallelepipedus Arthropodes Insectes Coléoptères 15. Scarabée ici une « Petite biche » (6,5 cm). Dorcus parallelepipedus Arthropodes Insectes Coléoptères

16. Guêpe rousse (1,2 à 2 cm) Paravespula rufa Arthropodes Insectes Hyménoptères

17. Abeille domestique (1,2 à 2 cm) Apis mellifera Arthropodes Insectes Hyménoptères

18. Fourmi à aiguillon (0,4 à 0,7 cm). Myrmica laevinodis Arthropodes Insectes Hyménoptères

19. Mouche bleue = mouche à viande (1,1 à 1,4 cm). Calliphora vomitoria Arthropodes Insectes Diptères 20. Asticot (1,8 cm) et pupe de mouche bleue Calliphora vomitoria Arthropodes Insectes Diptères

21. Limace marginée (7,5 cm)) Lehmannia marginata Mollusques Gastéropodes Pulmonés

22. Grande cigale (3,4 cm). Lyrestes plebejus Arthropodes Insectes

23. Araignées diverses dont la salticide (la plus basse sur le dessin)

Hyptiotes paradoxus (0,5 cm) à gauche, Anyphaena accentuata (0,7 cm), Salticus scenicum (0,6 cm), Marpissa muscosa en haut (1 cm) à droite.

Arthropodes Arachnides Araignées

24. Escargot des jardins (diamètre de la coquille ≈ 2 cm). Cepaea hortensis Mollusques Gastéropodes Pulmonés

25. Scorpion (3,5 cm) Euscorpius flavicaulis Arthropodes Arachnides Scorpions

26. Mante religieuse (7 cm) Mantis religiosa Arthropodes Insectes Dictyoptères

27. Grillon champêtre (2,3 cm). Grillus campestris Arthropodes Insectes Orthoptères

28. Puce de l’homme (0,3 cm) Pulex irritans Arthropodes Insectes Aphaniptères

29. Blatte germanique (1,3 cm). Blatella germanica Arthropodes Insectes Dictyoptères

30. Criquet (1,4 cm). Mirmeleotettix maculatus Arthropodes Insectes Orthoptères

31. Pou de tête (0,2 cm). Pediculus capitis Arthropodes Insectes Anoploures

32. Sauterelle des serres (1,6 cm) Tachycines asynamorus Arthropodes Insectes Orthoptères

33. Mille-pattes ici un Iule (2 à 5 cm). Iulus terrestris Arthropodes Myriapodes Diplopodes

34. Moustique ici un Aede. Aedes cantans Arthropodes Insectes Diptères

35. Scarabée rhinocéros (2,2 à 4 cm). Oryctes nasicornis Arthropodes Insectes Coléoptères

36. Phasme de laboratoire (8 cm) Carausius morosus Arthropodes Insectes Phasmoptères

(17)

Quelques résultats du tri :

Voir diapositives prises dans la classe…

Oui… les enfants préciseront par la suite qu’il s’agit des insectes… qui ont bien 6 pattes. A noter que les insectes ont des ailes… en général … mais que la vignette « pucerons » montrait que certains en étaient dépourvus. C’est aussi par exemple le cas des puces et des poux…

Ensemble des animaux présentant des ailes.

Ensemble des animaux sans pattes.

(18)

Quelques classements prêtant à discussion…

L’ensemble des animaux qui courent « ventre à terre »…

Un classement qui fut, par la suite, l’objet de critiques… Est-ce que le ver de terre, la limace et l’escargot courent ? Peut-on dire que les mille-pattes rampent ?

Voici l’ensemble des animaux portant 8 pattes avec une erreur bien pardonnable, la pince

du perce-oreille a été décomptée comme représentant 2 pattes supplémentaires…

C’est l’occasion de montrer que la pince est

plus arquée chez les femelles que chez les mâles et d’évoquer ces histoires légendées de perce-oreilles qui perceraient les tympans.

Une similitude morphologique cause d’une erreur elle aussi

fort excusable…

(19)

Analyse de classements d’enfants…

Vendredi 16 nombre à 9h30, en présence des étudiants de la filière EPS-Biologie (coordonnée par J-P Geslin), l’ensemble de la classe analyse avec Jean-Pierre quelques classements parmi ceux réalisés.

1) L’HISTOIRE DU MILLE-PATTES QUI AVAIT PERDU SA COQUILLE… UNE HISTOIRE ENCORE PLUS DELIRANTE QUE CELLE DU MOUTON A 5 PATTES…

J-P : Pourquoi les avez-vous mis ensemble ? »

E : « Parce qu’ils ont de grosses pinces ! »… Sont regroupés araignées mille-pattes, escargots, limaces.

J-P montrant l’escargot : « Où sont les grosses pinces ? » E : « Oui, il n’en a pas, mais il a une coquille ».

J.P : « Et les autres ? »

E : « Ils en avaient une, mais ils l’ont perdue ».

J.P : « Le mille-pattes et l’araignée avaient 1 coquille ? » E l : « Oui ».

E 2 : « Mais non ».

E _l : « Si ! » ... et d’inventer l’histoire du mille-pattes qui avait perdu sa coquille...

J.P : « C’est une belle histoire… un joli conte...

mais ce n’est pas la réalité ».

2) UN CLASSEMENT GLOBAL :

Les présentations réciproques de leurs travaux (voir

pages précédentes), par les enfants eux-mêmes, les amènent au bout de 5 minutes à découvrir que l’ensemble des animaux peut se subdiviser en 3 grands groupes :

* Plus de 6 pattes

* 6 pattes traduit ensuite, après découverte de la symétrie, par « 3 paires de pattes ».

* pas de pattes (aucun ne dira « zéro pattes »).

Les enfants proposent ensuite de scinder le « groupe des plus de six pattes » en :

* « 8 pattes » transposé postérieurement en « 4 paires de pattes ».

* « Beaucoup de pattes »… Nous sommes en début de C.P... !… puis… «plus de 8 pattes»…

Puce et pou… un regroupement judicieux : 6 pattes bien développées, pas d’ailes.

Ensemble des animaux munis de « beaucoup de pattes ».

(20)

Evaluation :

Récréation :

10 H 15 à 10 H 30 : récréation des enfants pendant laquelle Monique Quertier, qui a repris cette année les anciens CE l de Jacques Gâteau, explique comment fonctionne une classe

Freinet CE2. Les normaliens se répartissent en 2 équipes chargées de suivre :

* la poursuite du travail du CP de Jacques.

* celui du CE2 de Monique.

Retour des enfants…

1) Réinvestissement d’un critère de classement : le nombre de pattes…

Les critères utilisés sont reportés dans un tableau à colonnes, par Jacques, sous la dictée des enfants.

0 patte 6 pattes 8 pattes + de 8 pattes

6 pattes même si 4 seulement sont visibles

Une image nouvelle est remise à chaque enfant. Il s’agit d’animaux d’espèces identiques mais en posi- tion différente ou encore d’espèces différentes : l’élève doit aller le placer dans une des 4 colonnes du tableau (voir diapositives).

Remarque les enfants avaient annoncé 0 patte, 8 pattes, 6 pattes et plus de 8 pattes, Jacques a replacé dans l’ordre croissant.

André, un FP3, dira qu’une autre possibilité était de suivre la proposition des gosses, de les laisser placer leurs images puis de leur demander ensuite de découper les bandes et de les replacer dans l’ordre croissant.

Arrêt de 5 minutes nécessité par l’agitation des loupiots liée à la fois aux déplacements et à notre présence.

Remarque : Jacques a proposé, lors d’une séance

ultérieure, l’évaluation

suivante

Gotlib

(21)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 21 2) Réutilisation d’un autre critère : ailes / sans ailes.

Sont en particulier proposées des photographies d’insectes en vol avec vues de dessus et vues latérales, les ailes sont déployées et les pattes bien visibles.

* Papillons : 4 ailes (et 6 pattes).

* Sauterelle en vue de profil : les enfants observent 2 ailes mais, le principe de symétrie étant intégré, affirment qu’elle a bien 4 ailes.

Moustique : que 2 ailes !… exact…

Libellule : 4 ailes.

On aboutit finalement à : « pas d’aile », « 2 ailes », « 4 ailes ».

Un tableau correspondant à double entrée et 3 colonnes est construit.

Chaque enfant doit aller placer " son animal" dans une des 3 colonnes ...

Pas d’aile 2 ailes 4 ailes

Remarque : encore une évaluation, lors d’une séance postérieure…

Phase de bilan…

Le classement en fonction du nombre de pattes est ici presque terminé…

(22)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 22 3) A partir d’un classement déjà effectué, retrouver le critère utilisé :

Jacques a préparé à l’avance 4 classements : différentes espèces sont regroupées comme présenté ci- dessous. Les enfants doivent indiquer le critère employé.

Après découverte, celui-ci est écrit en cursive, par le maître, à côté de l’ensemble. Il ne s’agit pas d’une classification zoologiste mais morphologique (larve sans patte d’insecte classée avec l’escargot et la limace).

Il existait 2 autres ensembles : l’un « avec ailes » et l’autre « sans ». Les enfants ont retrouvé le critère sans difficulté.

Escargot

Quel est ici le critère ?

(23)

Petites mantes et chironomes :

Il faut reconnaître que l’hiver, il se passe peu de choses dans le vivarium et

que l’intérêt s’amenuise… Et puis, il existe d’autres centres d’intérêt, en particulier Noël, la galette des rois…

Heureusement, cette année, le printemps était en avance dans la classe : de l’oothèque - la boîte à œufs de la mante

- sont sortis des bébés mantes religieuses début mars. Dans la nature, la naissance a

lieu en juin. Elles apparaissent presque toutes en même temps, restant d’abord suspendues à l’oothèque par un fil de soie

accroché à leur abdomen

Nous savions déjà que les mantes adultes croquent des criquets et des sauterelles, des mouches et des papillons et même des abeilles, des guêpes, des bourdons et des araignées. Les jeunes mantes ressemblent aux adultes mais n’ont pas d’ailes et sont jaune-clair. Leur élevage en captivité est particulièrement difficile et le souci du maître était de leur permettre de s’alimenter.

Il paraît que l’idéal, c’est de leur donner des pucerons, mais nous n’en avions pas à cette date. On peut aussi leur apporter des petites « mouches du vinaigre » encore nommées « mouches des fruits » ou

« drosophiles » mais nous n’avions pas non plus d’élevage de drosophiles...

Jacques a alors décidé de tenter de nourrir les petites mantes avec des vers rouges encore appelés vers de vase ou chironomes et qui sont en fait des sortes de bébés moustiques…

Hélas, les bébés mantes ont disparu dans l’estomac des fourmis du terrarium…avant même que nous ayons observé la première des 6 mues.

Chironomus plumosus.

Les chironomes ou « vers de vase » (1 à 1, 5

cm) ne sont en fait pas des vers

mais des larves d’insectes dont les

adultes ressemblent à des

moustiques…

mais des moustiques qui

ne piquent pas.

La larve vit dans les eaux stagnantes où elle

se fabrique un tube constitué de

soie et de matériaux variés,

tube qu’elle ne quitte que la nuit.

Les pêcheurs l’utilisent comme

appât et on peut s’en procurer chez

les marchands d’articles de

pêche.

httpetab.ac-orleans-tours.frec-st-exupery2- dreuxClin02-03sitemanteMante.htm

Jeunes mantes : l’allumette donne une idée de la taille.

Photographie extraite des pages entomologiques d' André Lequet(site Internet).

Jeune mante.

Photo extraite des pages entomologiques d' andré lequet :

http://perso.wanadoo.fr/insectes.net/

(24)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. c: «Quand un C.P. cQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteherche la petite bêteherche la petite bête ».».».». 24

Lecture… Histoires d’enfants :

2 4

(25)

Jacques GATEAU et Jean----Pierre GESLINPierre GESLINPierre GESLIN : «Pierre GESLIN: «: « Quand un C.P. c: «Quand un C.P. cQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteherche la petite bêteherche la petite bête ».».».». 25

Histoires d’enfants :

L’article ci- contre a paru

dans

« HISTOIRES D’ENFANTS »,

journal périodique dont le directeur de la

publication est Alain Marey : Ecole Jean Vilar,

boulevard Faure à Saint-Denis

93200.

2 5

(26)

Jacques GATEAU et Jean----PiePiePierre GESLINPierre GESLINrre GESLINrre GESLIN : «: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 26

Nouvelle sortie et un nouveau pensionnaire :

Pour relancer une fois de plus l’intérêt et renouveler le cheptel, une nouvelle sortie en forêt est la bienvenue. Les adultes ont alors la joie de constater que les « minots » « en connaissent des choses », qu’ils respectent les animaux et leur environnement, qu’ils peuvent consacrer beaucoup de temps et d’énergie à la quête de petites bêtes et qu’ils repèrent les évolutions saisonnières… Que de progrès depuis novembre !

Un nouvel habitant a donc été installé fin avril dans un vivarium avec de l’eau… un triton !

Nos observations :

On dirait un lézard. Ca ressemble à un crocodile (en petit).

Il est dans l’eau.

Il a les yeux ronds et les paupières transparentes.

Il a quatre pattes avec quatre doigts devant et 5 derrière et une grande queue.

Nos questions : Nos suppositions :

Peut-être que ça le fait mourir si on le sort de l’eau…

Il mange des vers de terre et d’autres bêtes.

Pour les bébés c’est probable

sinon il n’y aurait plus de triton… Mais comment il fait ?

Nos réponses personnelles :

Non car il est sorti tout seul et il n’est pas mort.

Il mange des petits vers, des petites limaces, des insectes. Pour les bébés… on n’a qu’un seul triton… Il faut chercher dans des livres…

Nos réponses après recherche dans les livres :

(y compris à la maison parce que

ça nous intéres- sait… ce n’était pas un « devoir ») :

Dans l’eau, les tritons mangent des petits poissons.

(27)

Si vous voulez (presque) tout savoir sur les tritons :

Les tritons appartiennent à la classe des batraciens ou amphibiens

comme les grenouilles.

Contrairement aux grenouilles, ils possèdent une queue à l’état adulte.

Il existe 5 espèces de tritons en France dont le triton commun (=

triton ponctué), des mares du Nord et de l’Est de la France, qui vit 5 à 7

ans.

La taille adulte des tritons se situe entre 5 et 10 cm.

Lorsque le triton nage lentement, les pattes sont écartées du corps.

Durant la nage rapide, les pattes sont contre le corps et l’ensemble du

corps ondule, la queue aplatie

latéralement jouant un rôle important dans la propulsion. Il change de direction grâce à sa queue et freine avec ses pattes.

Les tritons se nourrissent de vers et de larves d’insectes terrestres et aquatiques.

Tout comme la grenouille, un triton doit venir à la surface pour respirer. Les larves de triton n’ont pas besoin de remonter en surface car elles possèdent des branchies externes

qui leur permettent de prélever l’oxygène présent dans l’eau.

La reproduction a lieu au printemps : les mâles présentent alors des couleurs vives et une crête sur le dos. Les tritons rejoignent l’eau, d’abord les mâles puis les femelles et ils y

resteront jusqu’en juin, les femelles sortant les premières.

Les mâles et les femelles se rapprochent et « dansent » : c’est la pariade. Le mâle dépose une capsule appelée « spermatophore » sur une pierre ou une plante aquatique. La

femelle s’empare du spermatophore à l’aide de son cloaque.

Les œufs, au nombre de 100 à 400 chez le triton commun, ne forment pas des paquets mais sont pondus un à un sur des plantes aquatiques. Ils ressemblent à ceux des grenouilles mais

ils sont allongés. Des œufs sortent, après 2 à 3 semaines, des larves à grosse tête ou têtards avec une longue queue mais sans pattes. Les têtards mangent de minuscules animaux aquatiques, en particulier des daphnies. Les pattes avant sortiront en premier (au bout

d’un mois) alors que chez les grenouilles, se sont les pattes arrière qui apparaissent d’abord. Les pattes postérieures apparaissent à 1, 5 mois.

Le passage au stade adulte (la métamorphose) se produit au bout de 3 ou 4 mois.

Les tritons hivernent dans la vase des mares ou dans des cavités terrestres, sous des souches ou dans des tas de bois. L’hibernation débute à la mi-octobre.

Les tritons peuvent être mangés par de nombreux mammifères (renard, blaireau, putois, martre, hérisson,...), des oiseaux (hérons, autres oiseaux d'eau y compris les canards domestiques, rapaces diurnes et nocturnes...) et des poissons. Les larves sont capturées par

de gros insectes aquatiques comme les dytiques et les larves de libellules.

Tritons communs

(28)

La correspondance scolaire :

La correspondance scolaire peut être individuelle ou collective. C’est l’une des situations d’écriture et de lecture parmi les plus vraies et les plus motivantes. Elle correspond au compte rendu de

situations vécues « en commun », les échanges se nourrissant des particularités de la classe.

Par ailleurs, Jacques utilise une méthode de lecture naturelle.

Les enfants réinvestissent dans leurs lettres des textes déjà en partie élaborés

et qui constituent le support de l’apprentissage de la lecture.

Voici un échange de courriers s’étant déroulé sans qu’aucune « pression »

n’ait été exercée pour orienter « la conversation ».

L’édition manuscrite ci-contre s’est ici poursuivie par une édition imprimée (ci-

dessous) plus lisible et qui, après agrandissement, peut devenir murale…

(29)

Jacques GATEAU et Jean----PiePiePierre GESLINPierre GESLINrre GESLINrre GESLIN : «: «: « Quand un C.P. cherche la petite bête: «Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».Quand un C.P. cherche la petite bête».».». 29 Les réponses de nos correspondants :

… Nous savions répondre puisque nous avions déjà, lors d’une activité en mathématique, rempli le tableau suivant :

Ils mangent des animaux Ils mangent des plantes

X

X X X

X

X X

X

(30)

Re nous…

(31)

Jacques GATEAU et Jean----PiePiePiePierre GESLINrre GESLINrre GESLINrre GESLIN : «: «: «: « Quand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bêteQuand un C.P. cherche la petite bête ».».».». 26

31

Dessin : Catherine Guéry

Encore nous… Re-eux

(32)

Phasmes, dytiques et têtards de grenouilles…

Sont ici introduits dans la classe des animaux que les enfants ont déjà vus en photographies ou sous forme d’images utilisées lors des évaluations précédentes.

Pour les phasmes, le lecteur voudra bien se reporter au polycopié correspondant.

Les dytiques sont des insectes aquatiques de 3 à 3,5 cm. Ils

doivent régulièrement venir prendre de l’air à la surface grâce à

des orifices appelés "stigmates"

situés à leur partie postérieure. Ils en profitent alors pour rejeter l’air vicié qu’ils ont accumulé sous leurs

ailes avant.

Ils volent la nuit et peuvent ainsi voyager d’une mare à l’autre.

Carnassiers, ils mangent d’autres insectes, des alevins (= jeunes

poissons) et des têtards de grenouilles et de tritons. Ils s’attaquent même parfois aux tritons adultes ! Ils font des ravages

dans les vivariums.

Chaque patte avant du mâle porte une ventouse qui lui permet de tenir fermement la femelle au cours

de l’accouplement.

La femelle fait de petites entailles dans les plantes aquatiques et y

dépose ses œufs un par un.

Comme les adultes, les larves de dytiques sont très voraces. Leurs mandibules sont creusées d’un

canal qui permet d’aspirer le contenu de leurs proies.

Ponte et têtards de grenouille rousse.

Les œufs flottent en surface alors que chez la grenouille verte, les pontes sont immergées. 1000 à 4000 œufs (5000 à 10 000 chez la grenouille verte). Eclosion au bout de 3 à 4 semaines et métamorphose en 2 à 3 mois comme chez la

grenouille verte.

Ne pas installer avec le dytique…

Le développement des grenouilles passe par 2 stades séparés par une métamorphose. A l’état larvaire (= têtard),

les grenouilles vivent et respirent dans l’eau. A l’état adulte, elles vivent sur terre ET dans l’eau et respi-rent

l’air atmosphérique : elles sont AMPHIBIES. La grenouille appartient en conséquence à la classe des AMPHIBIENS… on dit encore classe desBATRACIENS

(du grec batrakos = grenouille).

32

(33)

Lire… un vrai livre… portant sur les coléoptères…

On la vu, le maître Jacques est un passionné, voire même un obsédé de l’étude du milieu naturel et son compère formateur d’enseignant, Jean-Pierre, ne peut pas faire trois pas sans s’arrêter devant une petite plante ou une bestiole.

Jacques a exhumé d’une bibliothèque un livre pour enfant :

« Les coléoptères », collection « Bonjour le monde » aux Editions Gamma. Il a pensé que le lire pourrait intéresser ses élèves maintenant lecteurs et, par sa présentation largement illustrée, les gamins non encore « débrouillés »…. Et çà marche !

Coccinelle C. Guéry

Lucane femelle = cerf-volant femelle observé et dessiné par

Phyllie.

A noter que l’emplacement des pattes est erroné.

33

(34)

Maintenant à vous de jouer…

Votre C.P. aussi peut être colonisé par de multiples bestioles passionnantes…

34

(35)

La classe de perfectionnement a participé…

35