programos „eTwinning“ dalyvių nuomonė apie poveikį mokytojų praktiniams
įgūdžiams ir profesinio tobulinimo galimybes
Dvylika programos
„eTwinning“ metų:
ATASKAITOS SANTRAUKA
Leidėjas: Programos „eTwinning“ centrinė paramos tarnyba (CPT) www.etwinning.net
European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves 61 1040 Briuselis - Belgija
www.europeanschoolnet.org - info@eun.org
Caroline Kearney ir Àgueda Gras-Velázquez Santi Scimeca, Anne Gilleran
Jessica Massini 1 000 9789492913272
Monkey Business Images, DGLimages, Iakov Filimonov, Pressmaster, luminaimages/Shutterstock
Išleista 2017 m. spalį. Šiame leidinyje išreikšta autorių nuomonė nebūtinai sutampa su organizacijos „European Schoolnet“ arba programos „eTwinning“ centrinės paramos tarnybos nuomone.
Leidinys paskelbtas taikant licencijos „Attribution-Non Commercial- Share Alike 3.0 Unported Creative Commons“ (CC BY-NC-SA 3.0) sąlygas
(https://creativecommons.org/licenses/by-ncsa/3.0/).
Leidinys finansuotas pagal Europos Sąjungos programą „Erasmus+“.
Autorius:
Redaktoriai:
Dizainas:
Tiražas:
ISBN:
Iliustracijos:
Cituojant šį leidinį prašome nurodyti Kearney, C. ir Gras-Velázquez, À., (2017).
Ataskaitos santrauka. Dvylika programos „eTwinning“ metų: programos
„eTwinning“ dalyvių nuomonė apie poveikį mokytojų praktiniams įgūdžiams ir profesinio tobulinimo galimybes. Programos „eTwinning“ centrinė paramos tarnyba – organizacija „European Schoolnet“, Briuselis.
Visą ataskaitą, kurioje išsamiau analizuojami visi apklausos rezultatai, rasite internete
https://www.etwinning.net/lt/pub/publications.htm
3
PAGRINDINĖS IŠVADOS
Ši apklausa, kurioje dalyvavo 5 900 programos „eTwinning“ narių,1 rodo, kad programa „eTwinning“ turi didžiulį poveikį asmeninių mokytojų įgūdžių ir mokymo veiklos tobulinimui bei mokinių motyvacijai ir mokymosi veiklai. Ji patvirtina, kad programa „eTwinning“ – tai reikšminga priemonė, skatinanti diegti inovacijas mokyklose.
z Poveikis mokytojams: daugiau nei 90 % mokytojų teigia, kad programa „eTwinning“ didžiausią poveikį daro jų gebėjimui ugdyti tarpdalykinius įgūdžius (pavyzdžiui: darbo komandoje, kūrybiškumo, problemų sprendimo bei sprendimų priėmimo) ir taikyti projektinės veiklos metodą ugdymo procese.
z Poveikis mokiniams: daugiau nei 90 % respondentų teigia, kad programa „eTwinning“ duoda teigiamos naudos didindama mokinių motyvaciją ir skatindama juos bendradarbiauti tarpusavyje.
z Poveikis mokykloms: beveik 80 % respondentų mano, kad programa
„eTwinning“ ypač teigiamai veikia visą mokyklą gerindama santykius tarp mokinių bei mokytojų ir puoselėdama europinio pilietiškumo jausmą.
Siekiant ir toliau naudotis programos „eTwinning“ privalumais bei užtikrinti, kad ji pasiektų daugiau mokyklų, bus svarbu imtis šių veiksmų, kad galima būtų žengti pirmyn:
z Dirbti su mokyklų administracijos atstovais ir mokyklų vadovais siekiant geriau informuoti apie programos „eTwinning“ teigiamą poveikį mokyklų tobulinimui, strategijai bei kultūrai.
z Naudotis nauju ženkleliu „Programos „eTwinning“ mokykla“, kuris suteiktų oficialų pripažinimą mokykloms, aktyviai dalyvaujančioms programos „eTwinning“ veikloje, ir suburtų mokyklų tinklą, kuriame jos galėtų dalytis savo gerąja patirtimi bei padėtų kitoms mokykloms.
z Ieškoti būdų, kaip paskatini mažiau inovatyvias mokyklas dalyvauti per nacionalines ir europines strategijas.
4
TURINYS
PAGRINDINĖS IŠVADOS ...3
ĮŽANGA ...5
1. Programos „eTwinning“ poveikis mokytojų įgūdžiams ir ugdymo veiklai ...6
2. Programos „eTwinning“ poveikis mokinių mokymuisi ...10
3. Programos „eTwinning“ poveikis mokykloms ...12
TOLESNI VEIKSMAI ...14
Priedas nr. 1. Respondentai ...16
Priedas nr. 2. Kategorijos, kurios buvo išskirtos, siekiant atlikti kryžminę duomenų analizę ...17
5
ĮVADAS
Šis leidinys – tai programos „eTwinning“ stebėsenos ataskaitos, skelbiamos kas dvejus metus, santrauka, kurioje apžvelgiami pagrindiniai programos pasiekimai bei tobulintinos sritys, analizuojant plataus masto programos
„eTwinning“ dalyvių apklausos rezultatus. Apklausa siekiama išsiaiškinti, kokį poveikį programa daro joje dalyvaujančių mokytojų profesinei veiklai ir kaip galima būtų patobulinti jos teikiamas profesinio tobulinimo paslaugas. 2016 metų apklausoje savanoriškai sutiko dalyvauti 5, 900 programos „eTwinning“
narių. Jų dėka šioje ataskaitoje pateikiamos pagrįstos išvados, kuriomis programa „eTwinning“ gali vadovautis tobulindama savo paslaugas Europos švietimo bendruomenėms. Reiktų atkreipti dėmesį, kad ši ataskaita grindžiama tik asmenine mokytojų nuomone apie tai, kokį poveikį programa „eTwinning“
daro jų profesinei veiklai.
Šios, antrą kartą vykdomos, stebėsenos ataskaitos rezultatai rodo, kad programa „eTwinning“ ir toliau daro didžiulį poveikį asmeninių mokytojų įgūdžių ir mokymo veiklos tobulinimui. Iš tiesų, respondentų nuomone, poveikis mokytojų ir mokinių įgūdžiams bei veiklai yra toks pat didelis, o dažniausiai net ir didesnis, nei ankstesnėje apklausoje.
6
1. Programos „eTwinning“ poveikis
mokytojų įgūdžiams ir ugdymo veiklai
2016 metų programos „eTwinning“ stebėsenos apklausos dalyvių nuomonė:
z Mokytojai mano, kad programa „eTwinning“ didžiausią poveikį daro jų gebėjimui ugdyti tarpdalykinius įgūdžius, taikyti projektinės veiklos metodą ugdymo procese bei mokyti užsienio kalbos.
z Be to, programa „eTwinning“ teigiamai veikia jų bendradarbiavimo įgūdžius dirbant su kitų dalykų mokytojais, jų žinias apie mokinius, pedagogines tam tikro(ų) dalyko(ų) mokymo kompetencijas ir mokytojų gebėjimus parinkti tinkamas mokymo strategijas bet kurioje situacijoje bei mokyti daugiakultūrėje ir daugiakalbėje aplinkoje.
z Dalyvaudami programoje „eTwinning“, jos nariai labiau įsitraukia į tarpdalykinį mokymą ir padeda mokiniams ne tik įsisavinti žinias, bet ir lavinti savo kompetencijas.
z Įsitraukę į programos „eTwinning“ veiklas, mokytojai geriau nei prieš tai supažindina savo mokinius su „mokymosi mokytis“ procesu ir skiria daugiau laiko mokinių diskusijoms klasėje.
z Didžioji dauguma mokytojų dalyvaudami programoje „eTwinning“
savo ugdymo veikloje taiko naujus įrankius, išteklius bei mokymo metodus.
z Programa „eTwinning“ skatina mokytojus įsivertinti savo ugdymo veiklą, nors tai nebūtinai reiškia, kad šiuo įsivertinimu jie pasidalina su savo kolegomis ypač mažiau inovatyviose 1mokyklose.
1 Atliekant šią analizę buvo išskirtos dvi kategorijos: „inovatyvios mokyklos“ ir „mažiau inovatyvios mokyklos“. Šių kategorijų aprašymus rasite priede nr. 2.
7 Labai patyrę mokytojai2 ir pažengę3 programos „eTwinning“ nariai bei visi mokytojai, dirbantys inovatyviose mokyklose, geriau pasiruošę spręsti su įvairove susijusius iššūkius dėl savo dalyvavimo programos „eTwinning“ veiklose.
Pav. 1. Teigiamas programos „eTwinning“ poveikis mokytojų įgūdžiams
Jūsų gebėjimui ugdyti tarpdalykinius įgūdžius, pavyzdžiui:
darbo komandoje, kūrybiškumo, problemų sprendimo, sprendimų priėmimo ir pan.
Jūsų projektine veikla grįsto mokymo įgūdžiams Jūsų užsienio kalbos įgūdžiams, reikalingiems mokymo
veiklai Jūsų gebėjimui vertinti tarpdalykinius įgūdžius, pavyzdžiui, darbą komandoje, kūrybiškumą, problemų sprendimą, sprendimų priėmimą ir pan.
Jūsų bendradarbiavimo įgūdžiams dirbant su kitų dalykų mokytojais Jūsų dėstomo(-ų) dalyko(-ų) pedagoginėms
kompetencijoms Jūsų žinioms apie mokinius Jūsų gebėjimui pasirinkti tinkamą mokymo strategiją bet
kokiomis aplinkybėmis Jūsų pamokų planavimo/pasiruošimo joms įgūdžiams Jūsų mokinių elgesiui ir klasės vadybos įgūdžiams Jūsų gebėjimui mokyti daugiakultūrėje arba
daugiakalbėje aplinkoje Jūsų mokinių vertinimo ir įsivertinimo praktinei veiklai Jūsų bendravimo įgūdžiams dirbant su tėvais Jūsų dėstomo(-ų) dalyko(-ų) žinioms bei supratimui Jūsų bendradarbiavimo įgūdžiams dirbant su kitu mokyklos personalu (pvz.: mokyklos vadovais, bibliotekininkais, administracijos personalu, IT specialistais, specialiojo ugdymo pagalbiniu personalu, karjeros koordinatoriais ir kt.) Jūsų ugdymo programos žinioms Jūsų naudojimosi technologijomis įgūdžiams,
reikalingiems mokymo veiklai
0% 20% 40% 60% 80% 100%
32% 47%
37% 33%
30% 60%
33% 49%
38% 38%
33% 54%
41% 43%
46% 35%
37% 52%
28% 65%
33% 58%
38% 49%
40% 43%
40% 46%
38% 49%
43% 28%
41% 37%
2 Mokytojai, turintys daugiau nei 21 metus mokymo patirties.
3 Programos „eTwinning“ mokytojai, kurie dalyvavo sėkmingai užbaigtuose projektuose praeityje, o šiuo metu dalyvauja naujuose projektuose.
DIDELIS VIDUTINIS
8
Pav. 2. Geresnė ugdymo veikla dėl dalyvavimo programoje
„eTwinning“
71%
60%
65%
54%
64%
74%
63%
66%
47%
61%
63%
74%
72%
42%
57%
41%
48%
64%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Mokau suprasti temas, kurios siejasi su kitais dalykais Mano mokymo pagrindas – lavinti mokinių kompetencijas, teikti žinių ir skatinti jas įsisavinti Skatinu mokinius išmokti mokytis, gilindama(s) jų supratimą apie mokymosi eigą ir poreikius, lavinu jų gebėjimus nugalėti kliūtis, kad galėtų mokytis sėkmingai Palaikau diskusijas su visa klase, daugiausia laiko skirdama(s) mokinių kalbėjimui Susieju mokymą su kasdienėmis problemomis bei
darbu, kad parodyčiau, kuo naudingos naujos žinios Kiekvienos pamokos pradžioje pristatau mokiniams pamokos uždavinius ir paaiškinu numatomus mokymosi rezultatus, kurių iš jų tikimasi Stebiu mokinius, atliekančius tam tikras užduotis ir iš karto pateikiu savo pastebėjimus Užduodu mokiniams mąstyti skatinančius klausimus ir taip patikrinu, ar suprato Organizuoju kitų specialistų ir bendruomenės narių vizitus į mokyklą Skiriu skirtingas užduotis mokiniams, kurie turi sunkumų ir (arba) tiems, kuriems sekasi geriau Organizuoju išvykas už mokyklos ribų (pavyzdžiui, į muziejus ar specialistų darbo vietą ir pan.)
Pateikiu neseniai išmokto turinio santrauką Kuriu bei įgyvendinu savo paties(pačios) mokinių vertinimo sistemą Prašau mokinių dirbti individualiai naudojantis vadovėliais klasėje Pateikiu žodinį mokinio darbo vertinimą kartu su pažymiu, t.y. vertinimu skaičiumi ar raide
Mokau pagal naujus egzaminų reikalavimus
Skiriu mokiniams namų darbų
Skiriu standartizuotus testus
9
Pav. 3. Kaip dažnai mokytojai dalinasi savo veikla programoje
„eTwinning“ su kitais mokyklos darbuotojais pagal mokyklos pobūdį
11%
2%
46%
22%
34%
45%
9%
31%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Non-innovative Innovative INOVATYVI
MAŽIAU INOVATYVI
LABAI DAŽNAI DAŽNAI RETKARČIAIS NIEKADA
10
2. Programos „eTwinning“ poveikis mokinių mokymuisi
2016 metų programos „eTwinning“ stebėsenos apklausos dalyvių nuomonė:
z Didžioji dauguma programos „eTwinning“ dalyvių mano, kad ši programa didina mokinių motyvaciją ir gerina jų tarpusavio santykius skatindama mokinius bendradarbiauti.
z Dalyvaudami programoje „eTwinning“, mokiniai labiau įsitraukia į projektinę veiklą ir bendradarbiavimą mažose grupelėse, sprendžia tam tikras problemas bei kartu su savo mokytojais kuria naują medžiagą ir išteklius.
Pav. 4. Programos „eTwinning“ poveikis mokinių pažangai
2%
3%
2%
2%
2%
8%
7%
9%
7%
8%
4%
16%
37%
39%
36%
36%
27%
36%
54%
49%
55%
54%
67%
40%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Mokinių motyvacijos stiprinimas Mokinių mokymosi įgūdžių
stiprinimas Mokinių bendradarbiavimo
stiprinimas Mokinių, turinčių specialiųjų mokymosi poreikių, mokymosi gerinimas Mokinių savarankiškumo ir gebėjimo imtis atsakomybės už savo mokymąsi stiprinimas Mokinių tarpusavio santykių
gerinimas
DIDELIS VIDUTINIS MAŽAS JOKIO
11
Pav. 5. Aktyvesnė mokinių mokymosi veikla dėl dalyvavimo programoje „eTwinning“
76%
78%
51%
64%
65%
67%
68%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Mokiniai vykdo projektus, kuriems užbaigti reikia mažiausiai savaitės Mokiniai dirba mažomis grupėmis ir pateikia bendrą problemos ar uždavinio sprendimą Mokiniai renka įrodymas apie savo veiklą mokinių aplankuose (t.y., nuoseklus pavyzdinių mokinių darbų rinkinys…) Mokiniai renkasi, ko ir kaip mokysis,
bei imasi atsakomybės už savo mokymąsi
Mokiniai vertina vieni kitų veiklą
Mokiniai patys vertina savo darbą
Mokiniai klasėje dirba individualiai savo tempu
12
3. Programos „eTwinning“ poveikis mokykloms
2016 metų programos „eTwinning“ stebėsenos apklausos dalyvių nuomonė:
z Programa „eTwinning“ ypač teigiamai veikia visą mokyklą gerindama santykius tarp mokinių bei mokytojų ir puoselėdama europinio pilietiškumo jausmą ypač inovatyviose mokyklose. Tikimasi, kad programa „eTwinning“
turės tokį pat teigiamą poveikį ir tėvų susidomėjimui pritraukti.
z Programa „eTwinning“ išlieka pagrindine iniciatyva, kurioje būtent mokytojų komandai tenka labai svarbus vaidmuo skatinant aktyvesnį mokyklos įsitraukimą į programos „eTwinning“ veiklą. Tada eina programos „eTwinning“
ambasadoriai, mokiniai, nacionalinės paramos tarnybos ir mokyklų vadovai.
z Programoje „eTwinning“ dalyvaujančių mokytojų ir įstaigų vadovų vaidmuo yra stipresnis inovatyviose mokyklose, kuriose ir programos „eTwinning“
poveikis akivaizdesnis.
Pav. 6. Programos „eTwinning“ poveikis mokykloms – inovatyvios mokyklos
1%
1%
1%
1%
4%
2%
1%
11%
4%
9%
11%
18%
9%
9%
45%
36%
43%
45%
41%
43%
39%
43%
59%
47%
43%
37%
46%
51%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Mokytojų ir mokinių santykių gerinimas Mokyklos personalo noro pradėti kitus
naujoviškus projektus didinimas Europos pilietiškumo jausmo stiprinimas
mokykloje Mokyklos personalo supratimo, kaip svarbu saugiai ir atsakingai naudotis internetu, gilinimas Mokytojų bendradarbiavimo stiprinimas Kitų kolegų susidomėjimo programa
„eTwinning“ skatinimas Tėvų susidomėjimo europiniais projektais
skatinimas
DIDELIS VIDUTINIS MAŽAS JOKIO
13
Pav. 7. Programos „eTwinning“ poveikis mokykloms – mažiau inovatyvios mokyklos
20%
14%
30%
20%
23%
28%
26%
44%
31%
40%
44%
37%
41%
44%
28%
29%
24%
28%
28%
22%
19%
8%
26%
6%
8%
12%
9%
11%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Mokytojų ir mokinių santykių gerinimas Tėvų susidomėjimo europiniais projektais
skatinimas Kitų kolegų susidomėjimo programa
„eTwinning“ skatinimas Mokytojų bendradarbiavimo stiprinimas Mokyklos personalo supratimo, kaip svarbu saugiai ir atsakingai naudotis internetu, gilinimas Mokyklos personalo noro pradėti kitus
naujoviškus projektus didinimas Europos pilietiškumo jausmo stiprinimas
mokykloje
DIDELIS VIDUTINIS MAŽAS JOKIO
Pav. 8. Kas labiausiai padeda programos „eTwinning“ plėtrai mokykloje
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
25%
16%
15%
15%
14%
6%
3%
2%
1%
1%
1%
1%
Programoje „eTwinning“
užsiregistravusių jūsų mokyklos mokytojų komanda Programos „eTwinning“ ambasadoriai Programos „eTwinning“ nacionalinė
paramos tarnyba Mokiniai Jūsų mokyklos vadovas Jūsų mokyklos tarptautinių ryšių
koordinatorius Jūsų mokyklos pedagoginės veiklos
koordinatorius Spauda Jūsų švietimo skyriaus atstovai Švietimo ministerijos atstovai Tėvai Mokyklų inspektoriai
14
TOLESNI VEIKSMAI
Šios, antrą kartą vykdomos, stebėsenos ataskaitos rezultatai patvirtina, kad programa „eTwinning“ turi didžiulį poveikį asmeninių mokytojų įgūdžių ir jų mokymo veiklos tobulinimui. Iš tiesų, respondentų nuomone, poveikis mokytojų ir mokinių įgūdžiams bei veiklai yra toks pat didelis, o dažniausiai net ir didesnis, nei anksčiau. Nors šie rezultatai ir labai geri, programa „eTwinning” siekia žengti dar toliau, kad poveikis būtų teigiamas ne tik atskiriems mokytojams ar mokiniams, bet ir visai mokyklai.
Kaip tai padaryti? Toliau pateikiame keletą pasiūlymų, pagrįstų 2016 metų programos „eTwinning“ stebėsenos apklausos rezultatais, kokiems veiksmams programa „eTwinning“ turėtų teikti pirmenybę ateityje:
Dirbti su mokyklų administracijos atstovais ir mokyklų vadovais Labai svarbu įtraukti į veiklą mokyklų vadovus (per tam tikras informacines kampanijas ir jiems skirtas veiklas), jei norime, kad būtų pripažintas teigiamas programos „eTwinning“ poveikis mokyklai tobulinti. Kai mokyklos administracija bus informuota ir įsitikinusi programos „eTwinning“ nauda, ji labiau stengsis užtikrinti, kad mokyklos strategijos prisidėtų prie programos įgyvendinimo. Be to, ji bus labiau suinteresuota kurti naujas strategijas ar įgyvendinti struktūrinius pokyčius, kad programos „eTwinning“ įgyvendinimas mokykloje vyktų sklandžiau. Tikimasi, kad taip daugiau mokyklos mokytojų dalyvaus programos „eTwinning“ veiklose.
15 Toliau ieškoti būdų, kaip paskatinti mažiau inovatyvių mokyklų mokytojus dalyvauti veiklose
Kartu su europinio lygio priemonėmis, verta toliau tirti, kaip tai galima būtų padaryti per atitinkamas nacionalines strategijas, bendradarbiaujant su programos „eTwinning“ nacionalinėmis paramos tarnybomis.
Stebėti, kaip įgyvendinama ženklelio „Programos „eTwinning“
mokykla“ iniciatyva ir pasinaudoti šiuo ženkleliu kuriant mokyklų, kurios galėtų padėti mažiau inovatyvioms mokykloms, tinklą Nors pripažinimas mokytojams už jų veiklą programoje „eTwinning“
teikiamas nuo pat programos pradžios, metas praplėsti šį pripažinimą visos mokyklos mastu. Šiuo tikslu 2017 metų rudenį pristatyta nauja iniciatyva – ženklelis „Programos „eTwinning“ mokykla“. Šis naujas ženklelis suteiks mokykloms oficialų pripažinimą už jų puikų darbą programoje „eTwinning“. Be to, jis paskatins šias pirmaujančias mokyklas aktyviai padėti kitoms vietos mokykloms, ypač mažiau inovatyvioms, pradėti tobulinti savo veiklą ir siekti programos
„eTwinning“ mokyklos vardo.
Pasinaudoti papildomais nacionaliniais tyrimais ir sustiprinti programos „eTwinning“ įgyvendinimą šalyje
Iki šiol dvejose programos „eTwinning“ stebėsenos ataskaitose apklausų rezultatai buvo nagrinėjami daugiausia visuotiniu lygiu.
Kadangi respondentų skaičius įvairios šalyse labai skiriasi, iki šiol nebuvo įmanoma atlikti išsamios duomenų analizės šalies lygiu.
Bendros centrinės ir nacionalinių paramos agentūrų pastangos ir speciali informacinė kampanija padės padidinti respondentų skaičių iš atskirų šalių per kitą tyrimą. Tai padės atlikti reikšmingesnę nacionalinę analizę. Nacionalinės paramos tarnybos galės išnagrinėti savo šalies duomenis ir nuspręsti, kokių veiksmų imtis siekiant toliau integruoti programą „eTwinning“ savo šalyje.
16
Priedas nr. 1. Respondentai
Respondentų skaičius pagal šalį:
Apklausoje iš viso dalyvavo 5 900 respondentų iš 40 šalių (programoje
„eTwinning“ dalyvauja 42 šalys). Iš jų didžioji dalis respondentų dirba Italijoje (1301), Turkijoje (840) ir Prancūzijoje (568), palyginti su kitomis šalimis, kurių atstovai dalyvavo apklausoje. Šešios kitos šalys turi gana didelį respondentų skaičių: Graikija (356), Rumunija (293), Ispanija (261), Lenkija (242), Serbija (240) ir Portugalija (202). Visoms kitoms šalims atstovavo po mažiau nei 200 mokytojų.
Šis dalyvių pasiskirstymas pagal šalis daugmaž atitinka bendrą programos
„eTwinning“ dalyvių pasiskirstymą.
Respondentų vaidmuo mokyklose:
Mokytojai sudaro didžiąją dalį respondentų (daugiau nei 90 %) su labai nedidele dalimi ugdymo įstaigų vadovų, IKT koordinatorių bei kitų mokyklos darbuotojų.
Respondentų mokymo patirtis:
Didžioji dauguma respondentų (78 %) turi nuo 11 iki daugiau nei 30 metų mokymo patirties, o tai reiškia, kad jie atstovauja labai patyrusių mokytojų grupei. Tik 19 % turi nuo 4 iki 10 metų mokymo patirties ir tik 3 % teigia turintys nuo 1 iki 3 metų profesinės patirties.
17
Priedas nr. 2. Kategorijos, kurios buvo išskirtos, siekiant atlikti kryžminę
duomenų analizę
Siekiant palyginti, ar mokytojų, dirbančių tam tikro pobūdžio mokyklose, požiūris į programą „eTwinning“ bent kiek skiriasi, šio tyrimo metu buvo išskirtos dvi mokyklų kategorijos.
Inovatyvių mokyklų kategorija
Šią kategoriją sudaro mokytojai, kurie sutinka arba visiškai sutinka, kad jų mokykla vykdo inovatyvią veiklą, skatina savo mokytojus bendradarbiauti, aktyviai dalyvauja tarptautiniuose projektuose ir atlieka savo veiklos įsivertinimą.
Mažiau inovatyvių mokyklų kategorija
Šią kategoriją sudaro mokytojai, kurie nesutinka arba visiškai nesutinka, kad jų mokykla vykdo inovatyvią veiklą, skatina savo mokytojus bendradarbiauti, aktyviai dalyvauja tarptautiniuose projektuose ir atlieka savo veiklos įsivertinimą.
Apie programą „eTwinning“
„eTwinning“1 – tai aktyvi bendruomenė 12-ais savo gyvavimo metais vienijanti beveik 500,000 mokytojų, dirbančių 182.000* mokyklose. Per tuos metus įvykdyta daugiau nei 61,000* projektų, kuriuose dalyvavo daugiau nei 2,000,000* mokinių iš viso žemyno.
„eTwinning“ – bendruomenė Europos mokykloms – tai programa ugdymo įstaigoms, kurią remia Europos Komisija pagal programą „Erasmus+“, vykdomą Švietimo, garso ir vaizdo bei kultūros vykdomosios agentūros.
Programa „eTwinning“ suteikia galimybę naudotis modernia skaitmenine platforma, kuri turi viešą bei privačią erdves ir yra išversta į 28 kalbas.
Viešojoje erdvėje www.eTwinning.net naršantiems lankytojams pateikiama išsami informacija apie tai, kaip įsitraukti į programos
„eTwinning“ veiklą, kaip pasinaudoti programos teikiama nauda ir pasisemti įkvėpimo bendradarbiavimo projektų veiklai.
Užsiregistravusiems nariams skirta uždara erdvė „eTwinning Live“ – tai individuali mokytojo sąsaja su bendruomene: ji suteikia naudotojams galimybę rasti vieniems kitus, bendrauti, vykdyti bendradarbiavimo projektus ir dalyvauti profesinio tobulinimo veikloje, organizuojamoje nacionaliniu bei europiniu lygiu. Kai mokytojai kartu vykdo projektą, jiems suteikiama speciali uždara erdvė projektui – „TwinSpace“.
Programa „eTwinning“ teikia visapusišką pagalbą savo nariams.
Kiekvienoje iš dalyvaujančių šalių (šiuo metu jų yra 42) nacionalinė paramos tarnyba arba partnerių paramos agentūra (programoje
„eTwinning Plus“) vykdo programos sklaidą, konsultuoja bei teikia pagalbą portalo naudotojams ir organizuoja įvairią veiklą bei profesinio tobulinimo galimybes šalyje. Programą „eTwinning“ koordinuoja centrinė paramos tarnyba, kuriai Europos Komisijos pavedimu vadovauja organizacija
„European Schoolnet“ (vienijanti 31 švietimo ministeriją). Centrinė paramos tarnyba dirba išvien su nacionalinėmis paramos tarnybomis bei partnerių paramos agentūromis ir yra atsakinga už platformos plėtrą, profesinio tobulinimo galimybių pasiūlą bei kitą veiklą, pavyzdžiui, kasmetinę europinę konferenciją ir apdovanojimų ceremoniją, kurios metu apdovanojami mokytojai ir mokiniai.
1 Šiame leidinyje terminas „eTwinning“ vartojamas bendrai kalbant tiek apie pagrindinę programos „eTwinning“ platformą, tiek apie papildomą platformą ES kaimyninėms šalims „eTwinning Plus“.
* 2017 m. rugsėjo duomenys.
