eTwinning-SUKUPOLVI eTwinning-SUKUPOLVI

10 vuotta

eTwinning-SUKUPOLVI

eTwinning-SUKUPOLVI

Julkaisija

eTwinningin keskustukipalvelu www.etwinning.net

European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) Rue de Trèves 61 – 1040 Bryssel – Belgia www.europeanschoolnet.org

Toimittajat

Dorothy Cassells, Anne Gilleran, Claire Morvan, Santi Scimeca Kirjoittaja

Claire Morvan Kielikoordinointi Danosh Nasrollahi Ulkoasu

Luke Stephenson DTP ja painaminen Hofi Studio ISBN9789492414076

Julkaistu joulukuussa 2015. Teoksessa ilmaistut mielipiteet ovat kirjoittajien eivätkä välttämättä vastaa Euroopan kouluverkon tai eTwinningin keskustukipalvelun näkemyksiä. Tätä teosta koskevat seuraavan lisenssin ehdot: Attribu- tion-Non Commercial- Share Alike 3.0 Unported Creative Commons licence (CC BY- NC-SA 3.0 (http://creativecom- mons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.fi). Tämä julkaisu on laadittu Euroopan unionin Erasmus+ -ohjelmasta saadun rahoituksen turvin. Teos ilmentää vain kirjoittajien näkemyksiä, eikä Euroopan komissio ole vastuussa teoksen sisällön käyttötarkoituksista.

Esipuhe

Tibor Navracsics

Koulutus-, kulttuuri-, nuoriso- ja urheiluasioista vastaava komissaari

Minulla on ilo esitellä teille tämä inspiroiva kirja, johon on koottu eTwinning-projekteihin osallistuneiden kokemuksia. Opettajia, oppilaita ja kouluja yli rajojen yhdistävä eTwin- ning-verkkoympäristö juhlii tänä vuonna 10-vuotista taivaltaan. Niinpä osallistujien kerto- mukset siitä, millä tavoin osallistuminen on vaikuttanut heidän elämäänsä, havainnol- listavat hyvin eTwinningin merkitystä.

Monien haastateltujen nuorten mielestä eTwinning on kaikkein motivoivin ja mukavin tapa oppia. Heidän kokemuksensa eTwinningin parissa ovat auttaneet heitä kehittämään kieli- taitoaan ja tietotekniikan osaamistaan sekä eri kulttuurien tuntemustaan. Nämä ovat juuri niitä tavoitteita, joita eTwinningille asetettiin toimintaa aloitettaessa vuonna 2005. Mutta kyse on paljon muustakin.

Kokemuksen merkityksellisyydestä kertovat näiden nuorten kuvaukset muutoksista, joita osallistuminen eTwinningiin on tuonut heidän elämäänsä. He kertovat, kuinka se vahvisti heidän itseluottamustaan, auttoi heitä suhtautumaan myönteisesti muutokseen ja antoi heille selvemmän käsityksen Euroopasta ja uuden näkökulman maailmaan. Se myös kehitti heidän kriittistä ajatteluaan, luovuuttaan ja kykyään ottaa vastuuta sekä teki heistä enna- kkoluulottomia.

Heidän kertomuksistaan välittyy avoimen ja omaleimaisen ajattelutavan kehittyminen nuorissa, jotka voisimme nimetä ”eTwinning-sukupolveksi”. Onkin tärkeää, että tällaisia kokemuksia saadaan nimenomaan nuorena, sillä ne muovaavat koko myöhempää elämää.

Mutta kuten toistuvat terrori-iskut kaupunkien sydämiin ovat muistuttaneet, eTwinningin kaltaisten projektien vaikutukset ulottuvat paljon yksittäistä ihmistä pidemmälle. Tällaiset projektit ovat aivan keskeisessä asemassa, kun pyrimme puuttumaan radikalisoitumisen perimmäisiin syihin. Tuomalla yhteen taustaltaan erilaisia ihmisiä ja edistämällä osal- lisuuden tunnetta ne auttavat meitä säilyttämään avoimen yhteiskunnan. Ja ne auttavat meitä varmistamaan, että kaikki nuoremme löytävät paikkansa yhteiskunnassa, eikä ketään jätetä oman onnensa nojaan.

Näihin haasteisiin vastaaminen alkaa luokkahuoneista. Tarvitsemme osallistavan koulutus- järjestelmän, jossa aivan jokaisella lapsella on mahdollisuus kehittyä ja kasvaa itseensä luottavaksi, avoimeksi ja suvaitsevaksi aikuiseksi. Ihmiseksi, joka kykenee myönteiseen vuorovaikutukseen taustaltaan erilaisten ihmisten kanssa, joka osaa ajatella kriittisesti ja jolla on hyvät valmiudet astua työelämään.

Tämä ei tapahdu yhdessä yössä. Meidän on yhdistettävä voimamme, jotta voimme saavuttaa tämän pitkän aikavälin tavoitteen. Tämä on EU:n opetusministerien ja minun komissaarina maaliskuussa 2015 hyväksymän Pariisin julkilausuman henki. Julkilausumassa sitoudutaan edistämään perusarvoja, kansalaisuutta ja syrjimättömyyttä, osallistavaa koulutusta, kriittistä ajattelua ja medialukutaitoa sekä kulttuurien välistä vuoropuhelua.

Tämän kirjan kertomukset vahvistavat sen, että eTwinning on erinomainen väline, jota voimme ja jota meidän tulisi käyttää vieläkin laajemmin tulevaisuudessa. Haluan kiittää kaikkia aktiivisia opettajia, jotka ovat tehneet eTwinning-sukupolven kasvamisen

Sisältö

05 Johdanto

08 Luku 1: Euroopan kulttuurin moninaisuuden arvostaminen 18 Luku 2: Erilaisesta oppimiskokemuksesta nauttiminen

26 Luku 3: Ihmisenä kasvaminen 34 Luku 4: Uusien taitojen hankkiminen

42 Luku 5: Tulevaisuuden suuntaan vaikuttaminen 48 Lopuksi

49 Tietoa eTwinningistä

50 Infografiikka: Kuinka paljon olemme kasvaneet 52 Infografiikka: Missä olemme nyt

54 Kansallisen tukipisteen yhteystiedot

Muutama vuosi sitten käytiin varsin vilkasta keskustelua ”Erasmus-suk- upolvesta”. Moni tämän kirjan lukijoista, itseni mukaan lukien, hyötyi Eras- mus-vaihto-ohjelmasta, jonka kautta tuhansia nuoria lähti joka vuosi yhdeksi tai useammaksi lukukaudeksi yliopistoon ulkomaille. Omasta puolestani voin sanoa – ja samaa mieltä on varmasti suurin osa niistä onnekkaista, jotka matkustivat tämän ohjelman kautta – että tämä oli elämäni ensimmäinen aidosti eurooppa- lainen kokemus. Oli vuosi 1992, ja vietin lukukauden Uppsalassa, koko Skandina- vian vanhimmassa ja luultavasti kuuluisimmassa yliopistossa. Siellä kuulin tästä uudesta oudosta asiasta nimeltä internet, ja sen lisäksi sain myös ensimmäisen sähköpostiosoitteeni ja syvensin humanististen tieteiden tuntemustani Caro- lina Rediviva -kirjastossa, jossa filosofi Michel Foucault oli aikanaan viettänyt suurimman osan vapaa-ajastaan. Opiskelin viestintää ja yhteiskuntatieteitä erinomaisten professorien johdolla, mutta sen lisäksi tapasin nuoria kaikkialta Euroopasta. Noina Uppsalan aikoina opin, mikä ero on tanskalaisella ja ruotsal- aisella, ja tulin tietoiseksi ristiriidoista Belgiassa, jossa flaamit ja vallonit puhuvat toisilleen kolmannella kielellä ja näyttävät olevan kotoisin eri maista. Erasmus muutti tuhansien ihmisten elämän, ja kuten Umberto Eco on todennut, ”se on luonut ensimmäisen nuorten eurooppalaisten sukupolven”.

Kun eTwinning aloitti toimintansa vuonna 2005, monikaan ei olisi lyönyt vetoa sen puolesta, että kymmenen vuotta myöhemmin juhlisimme sen 10-vuotista taivalta. Kun ensimmäinen koulukumppanuus luotiin eTwinning-konferenssissa vuonna 2005, se tuntui vallankumoukselta. Nyt yli 44 000 rekisteröityä projektia myöhemmin voimme todeta, että kyseessä oli alkusoitto menestystarinaan, jossa on ollut mukana yli kaksi miljoonaa oppilasta ja satoja tuhansia opettajia.

eTwinningistä on kehittynyt vuosien myötä yhteisö, joka nykyään tunnetaan maailman suurimpana opettajien verkostona.

Luvut eivät kuitenkaan kerro kaikkea. eTwinningin joustavuus ja mukautuvuus, olematon paperisota ja byrokratia sekä kyky uudistua ja silti säilyttää alku- peräinen henki ovat saaneet innovatiiviset ja innostuneet opettajat lähtemään mukaan toimintaan ja verkostoitumaan. Mikä vieläkin mielenkiintoisempaa, monet aikanaan mukaan tulleista ovat edelleen eTwinnaajia. Jotkut opettajat sanovatkin, että eTwinningistä on tullut elämäntapa, jota ei voi arvioida tilas- tojen ja lukujen perusteella. Se synnyttää uusia kulttuurisia normeja, jotka ovat avoimempia muutokselle, innovoinnille ja moninaisuudelle.

Tämä kirja osoittaa, kuinka monin eri tavoin eTwinning on vaikuttanut monien elämään. eTwinningin vaikutus ulottuu kouluihin ja koko paikallisyhteisöön ja kaikille sosiaalisille tasoille opettajien dynaamisen verkoston avulla. Tässä

Johdanto

e T W I N N I N G - S U K U P O L V I

neet näiden opettajien kokemuksista aiemmista eTwinning-kirjasista, ja monet teistä ovat yhtä mieltä siitä, että eTwinning on todellakin muuttanut asioita.

Kymmenen vuoden jälkeen meistä tuntui, että oli aika arvioida tilannetta ja luoda käsite ”eTwinning-sukupolvi”, eräänlainen ”Erasmus-sukupolvi 2.0”, jossa liikkuvuuden on korvannut virtuaalinen liikkuvuus. Tämä ei liity pelkästään niihin tuhansiin opettajiin, jotka ovat mukana ohjelmassa, vaan niihin miljooniin oppilaisiin, jotka ovat saaneet kokea olevansa eurooppalaisia poistumatta kotoaan. Kyseessä on nuorten sukupolvi, jolla on yhteiset tavoitteet: koulutuksen parantaminen, yhteisöllisyys ja pohjimmiltaan se, että saa kokea olevansa osa samaa, yhtenäistä Eurooppaa. He muistuttavat opettajiaan siitä, että näköpiiriä voi laajentaa koulun seinien ulkopuolelle, ja juuri se mahdollistaa kasvun.

Tässä kirjassa kerrotaan joistakin niistä oppilaista ja opettajista, jotka ovat osal- listuneet eTwinning-toimintaan kuluneiden vuosien aikana. Halusimme kuulla asiasta suoraan heiltä, joten esitimme pyynnön koko eTwinning-yhteisölle (jollaista ei sivumennen sanottuna useimmissa opetusalan ohjelmissa edes ole olemassa). Pyysimme opettajia ottamaan yhteyttä entisiin oppilaisiinsa, niin että nämä voisivat kertoa meille kokemuksistaan eTwinningissä. Näin saamme nyt ensimmäistä kertaa kuulla entisiltä oppilailta, jo maailmalle lähteneiltä, miten eTwinning heihin vaikutti.

Saimme aivan valtavasti vastauksia, ja tähän julkaisuun pystyimme ottamaan mukaan vain murto-osan kaikista vastanneista: 44 oppilasta 11 maasta. Projek- tiensa kautta he tekivät yhteistyötä yli 34 maan oppilaiden kanssa. eTwin- ning-sukupolvi on siis jo selvästikin maailmalla, ja meidän tehtävämme on nyt tuoda se esiin muistojen merestä, jotta voimme innostaa mukaan kaikkia, jotka eivät (vielä) ole mukana eTwinningissä.

Kirja on jaettu viiteen lukuun, joiden kertomuksia yhdistää jokin yhteinen teema. Kussakin luvussa käsitellään yhtä teemaa ja kootaan yhteen siihen liit- tyviä kommentteja oppilailta ja heidän opettajiltaan sekä esitellään muutamia tapauksia, joista kerrotaan tarkempia tietoja. Luvut ovat seuraavat:

1 Euroopan kulttuurin moninaisuuden arvostaminen 2 Erilaisesta oppimiskokemuksesta nauttiminen 3 Ihmisenä kasvaminen

4 Uusien taitojen hankkiminen

5 Tulevaisuuden suuntaan vaikuttaminen

Kaikki ovat yhtä tärkeitä, mutta jokainen näistä kertoo eTwinning-tarinoita tietystä näkökulmasta. Olipa kyse yksilön kasvusta tai oppimiskokemuksesta omassa koulussa, haastattelemillemme henkilöille oli kaikille yhteistä, että he kokivat eTwinningin vaikuttaneen heidän elämäänsä. Sen lisäksi muutos oli systeeminen, se vaikutti heihin osana laajempaa yhteisöä.

eTwinning-sukupolvi uskoo sellaisiin arvoihin kuin kulttuurien tuntemus ja suvaitsevaisuus, jotka ovat monikansallisen ja monikulttuurisen yhteiskunnan kulmakiviä. eTwinningissä mukana olleet oppilaat oppivat puhumaan vierasta kieltä, mutta ennen kaikkea he oivalsivat, kuinka tärkeää on kuunnella ja ymmärtää toisten näkökulmia. He näkevät itsensä muutoksentekijöinä, ja heidän roolinsa innovoinnin uranuurtajina todennäköisesti juontaa juurensa eTwinning-projek- teissa tehdystä työstä. Opettajilla puolestaan tapa opettaa muuttui, mutta myös heidän suhteensa oppilaisiin muuttui, niin että heistä alkoi tulla ennemminkin mentoreita ja fasilitaattoreita kuin pelkästään tiedon välittäjiä, mikä alkaakin olla jo vanhentunut rooli 2000-luvun pedagogiikassa. Tieto- ja viestintätekniikkaa eTwinning-opettajat eivät pidä tavoitteena vaan pikemminkin keinona, jonka avulla voi laatia mielekkäämpiä ja kiinnostavampia tunteja, ja samalla voidaan irrottautua luokkahuoneen ja opetussuunnitelman rajoista.

Tässä kirjassa kerrotut tarinat ovat sinun tarinoitasi: tarinoita nykyisistä kokemuksistasi, jos olet jo eTwinnaaja, tai jos et ole, tulevasta toiminnastasi, jos nämä tarinat vakuuttavat sinut siitä, että sinunkin kannattaisi tulla osaksi eTwin- ning-sukupolvea.

Mukavia lukuhetkiä!

Santi Scimeca

Projektipäällikkö, eTwinningin keskustukipalvelu (CSS)

L U K U

EUROOPAN KULTTUURIN MONINAISUUDEN

ARVOSTAMINEN

L U K U

Tässä ensimmäisessä luvussa tapaamme oppilaita, jotka ovat eTwinning-projekteissa tehdyn yhteistyön ja kokemusten jakamisen ansiosta oppineet arvostamaan Euroopan kulttu- urin rikkautta ja moninaisuutta. Tämä on heidän mielestään tehnyt heistä ennakkoluulottomampia ja auttanut heitä sopeutumaan erilaisiin ympäristöihin. Se on myös tuonut lisää mielenkiintoa ja iloa heidän opiskeluunsa, mistä luemme lisää seuraavissa luvuissa. Oppilaiden jälkeen annamme puheenvuoron heidän opettajilleen, jotka myös ovat sitä mieltä, että eTwinning rakentaa sillan Eurooppaan ja antaa oppilaille paremmat valmiudet kohdata elämän haasteet.

Ensimmäisenä pääsee ääneen liettualainen yläkoulun oppilas Mantvydas, joka aloitti ensimmäisen eTwinning-projektinsa vuonna 2005 ollessaan esikoulussa. Mantvydas kiinnostui kokemuksensa pohjalta eri maiden ruokakulttuureista, ja hän toivoo voivansa opiskella alaa tulevaisuudessa.

Mantvydas Riskus

Oppilas: Kuršėnų Pavenčių mokykla, 9. luokka eTwinning-projekti: Our Living Environment (2005).

Opettaja: Rima Klenauskiene & Stasele Riskiene.

Koulu: Kuršėnų Pavenčių mokykla, Liettua.

Maat: LV, LT, IT, DE, SK, FR, ES.

”Olin mukana monessa eTwinning-projektissa. Aloitin vuonna 2005, kun olin vasta 5-vuotias... Osallistuminen eTwinning-projekteihin auttoi minua oppimaan paljon Euroopan eri maista ja niiden kulttuureista. Se taisi jopa lisätä kiinnos- tustani erilaisiin ruokakulttuureihin ja erilaisten ruokien valmistamiseen. Tule-

Saa ”maistiaisia Euroopasta”

L U K U 1

Pola Orłowska

eTwinning-projekti: Tolerance (2007).

Opettaja: Anna Tobiacelli.

Koulu: Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 Społecznego Towarzystwa Oświatowego, Puola.

Maat: ES, PL.

Arzu Nizam

eTwinning-projekti: Intercultural dialogue through fairy tales, drama and art (2011-12).

Opettaja: K.Belgin Saka Üstünel.

Koulu: Yeni Turan İlkokulu, Turkki.

Maat: TR, BG, AM, AT, HR, CY, CZ, UK, EE, FI, FR, GE, DE, GR, HU, IS, IE, IT, LV, LT, MT, NL, NO, PL, PT, RO, RU, RS, SI, SK, ES, SE, UA.

”Kun aloitin, olin vasta 11 tai 12, mutta silti pystyin luomaan yhteyksiä eri maiden oppilaisiin ja jakamaan kokemuksiani heidän kanssaan. Se todellakin sai minut näkemään eri maiden koulutusjärjestelmien erot, ja siinä sivussa kirjallinen englannin kielen taitoni parani.

eTwinningin jälkeen olen osallistunut moniin muihin projekteihin, joissa on tarvittu erino- maisia viestintätaitoja kansainvälisten opiskelijoiden kanssa. Olen osallistunut moniin vaihtoihin eri maiden kouluissa (Unkari, Italia, Espanja, Australia ja Saksa) ja ottanut osaa keskusteluihin malli-YK-kokouksissa.”

”Teimme näytelmän. Puhuimme eurooppalaisille ystävillemme Skype-neuvottelujen, yhteisten oppituntien ja kuvataiteen avulla ja opimme heistä monia asioita. Projektissa ymmärsin, että ihmiset voivat saavuttaa yhteisiä tavoitteita yhteistyön avulla.

Tämä projekti kohensi itseluottamustani, sillä projektillemme myönnettiin laatumerkki.

Olin siitä tosi iloinen. Kielitaitoni parani. Opin, mitä on olla Euroopan kansalainen.”

Kehittää kulttuurien tuntemusta jo hyvin nuorena

Auttaa tulemaan Euroopan kansalaiseksi

Justina Banytė

Maisteriopiskelija: Vilnan yliopisto; pankkivirkailija, SEB eTwinning-projekti: Talking Images (2007-2008).

Opettaja: Staselė Riškienė.

Koulu: Kuršėnai Pavenčiai, Liettua.

Maat: LT, IT,EG.

Viola Barbisotti ja Linda Bruschi

eTwinning-projekti: Sharing Culture (2008).

Opettaja: Rossana Maglia.

Koulu: Liceo delle Scienze Umane ed Economico Sociale ”S.

Anguissola”, Italia.

Maat: ES, SK, IT.

”Eri kulttuurien tuntemukseni on parantunut, ja sen ansiosta minusta on tullut ennak- koluuloton ihminen, joka suhtautuu myönteisesti erilaisiin ympäristöihin. Eikä sovi unohtaa itseluottamusta, jota olen saanut pystyessäni ilmaisemaan itseäni englanniksi.

Lisäksi olen oppinut toimimaan ryhmässä ja ymmärtänyt yhteistyön merkityksen – sillä on yleensä positiivisia synergiavaikutuksia.

Varhain hankittu kulttuurien tuntemus on ehdottomasti auttanut minua sopeutumaan erilaisiin ympäristöihin, luomaan ystävyyssuhteita eri puolilta maailmaa oleviin ihmisiin ja nauttimaan opiskeluajastani täysillä. Kyky työskennellä yhdessä toisten kanssa on myös yksi niistä ominaisuuksista, joiden ansiosta olen niin hyvä nykyisessä työssäni. Se on auttanut minua saavuttamaan paitsi organisaation yhteisiä tavoitteita, myös henkilö- kohtaisia tavoitteitani.”

”Vuonna 2008 opettajamme pyysi meitä osallistumaan kulttuurienväliseen projektiin.

Siihen osallistui meidän lisäksemme samanikäisiä oppilaita Kataloniasta ja Slovaki- asta. Aloimme vaihtaa sähköpostiviestejä, joissa kerroimme itsestämme, elämästämme, kaupungeistamme ja perinteistämme.

Saimme uutta tietoa näistä maista ja opimme hyväksymään muiden perinteitä ja ajatuksia.

Englannin taitomme ja viestintätaitomme paranivat.

Auttaa sopeutumaan erilaisiin ympäristöihin

Kiva tutustua eri maihin ja kulttuureihin

L U K U 1

João Cardoso

eTwinning: 2005/06.

Opettaja: Miguela Fernandes.

Koulu: Agrupamento de Escola da Batalha, Portugali.

Maat: PT, IT.

João Silva

eTwinning: 2005/06.

Opettaja: Miguela Fernandes.

Koulu: Agrupamento de Escola da Batalha, Portugali.

Maat: PT, IT.

”eTwinning oli ensimmäinen kokemukseni ulkomaista. Ensimmäistä kertaa minulla oli mahdollisuus olla vuorovaikutuksessa muiden kuin oman maani ihmisten kanssa, ylittää kielellisiä rajoja ja käyttää englantia. Sen ansiosta sain vaihtaa näkemyksiä eri maiden nuorten kanssa, ja se oli mahtavaa: saimme tutustua todellisuuteen, joka oli toisenlainen kuin omamme, ja saimme vaihtaa tietoa ja mielipiteitä.

Nyt kymmenen vuotta myöhemmin ymmärrän, että eTwinningissä ei ole kyse pelkästä keskustelusta vaan jostakin paljon syvällisemmästä. eTwinning on kokemus, jonka avulla voi nähdä enemmän maailmasta, mikä on olennaista henkilökohtaisen kehityksen ja erilai- siin olosuhteisiin sopeutumisen kannalta.”

”Kouluprojekteista juuri eTwinning motivoi minua ja sai minut innostumaan eniten.

Mahdollisuus olla yhteydessä eri kouluista ja erilaisista oloista olevien oppilaiden kanssa on upeaa.

Oma projektini toteutettiin italialaisen koulun oppilaiden kanssa. Ajatusten ja näkemysten vaihtaminen loi pohjan pysyvämmille yhteyksille ulkomaisten kollegojen kanssa myös projektin päätyttyä.

Yhteyksien ylläpitäminen on erittäin tärkeää nykyisessä globaalissa maailmassa, sillä koskaan ei tiedä, milloin tarvitsee apua ulkomailta. Mennessäni Italiaan tiedän, että siellä on joku, joka auttaa minua tarpeen mukaan, ja hän tietää, että hän voi samoin luottaa minuun.

Annan neuvon parhaillaan eTwinning-projektissa mukana oleville: käyttäkää hyväksenne kaikkea, mitä eTwinning tarjoaa. Yhteyksien luominen ei ole helppoa, mutta eTwinningin käyttöympäristö auttaa siinä paljon, ja voitte saada elinikäisiä ystäviä.”

Kielirajojen ylittämistä ja elinikäisiä ystäviä

Kielirajojen ylittämistä ja elinikäisiä ystäviä

”Tämän projektin päätavoitteena oli esitellä omaa kulttuuriamme ja saada tietoa muista kultuureista. Oli todella hienoa ja kiinnostavaa äänittää puhettamme ja kuunnella muunmaalaisten englannin aksenttia. Se oli hyödyllistä kaikille projek- tiin osallistuville. Tämän projektin jälkeen minulla oli monia ystäviä muista maista, ja nyt haluan osallistua moniin projekteihin koko loppuelämäni.”

”eTwinning-projekti opetti meille paljon. Saimme paljon tietoa eri maiden kulttu- ureista, ja englannin taitomme kehittyivät. Tämän projektin ansiosta minulla on enemmän itseluottamusta, ja opin ottamaan enemmän vastuuta. Se oli mahtava kokemus.”

Rohkaiskaa muitakin mukaan eTwinning-projekteihin näkemään, kuinka upeita kulttuureja meillä on

Gülüç Ibrahım Izmırlı Anatolıan, Turkki.

eTwinning-projekti: “What’s up in Europe?” (2013-2014).

Opettaja: Elif Büyükuysal.

Maat: IT, BE, RO, TR, GR, PO, SE.

L U K U 1

Elisa Paolicelli

Tohtoriopiskelija: Université Paris 7 Diderot ja

Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis, Ranska eTwinning-projekti: Europe, Éducation, École, Fête de l’Europe (2005-2008).

Opettaja: Professor Raffaella Lodi.

Koulu: Liceo Classico Statale L.A. Muratori, Modena, Italia Maat: DE, GR, IT, RO, CZ, SK, FR.

eTwinning: kulttuurienvälinen kokemukseni

Johdanto: Osallistuin eTwinning-projektiin puhujana, ja laadin myös tekstejä italiaksi ja ranskaksi. Tarkoituksena oli edistää vuoropuhelua seitsemän Euroopan maan välillä keskustelemalla eri aiheista, esimerkiksi eurooppalaisesta filosofiasta ja kirjallisuudesta.

Mitä hyötyä eTwinningiin osallistumisesta: Tämä kokemus kehitti kriittistä ajattelua, sosiaalisia taitoja ja kulttuurien tuntemusta sekä kykyä toimia ja tehdä yhteistyötä monitieteisessä ja kansainvälisessä ympäristössä.

Miten olet hyödyntänyt kokemustasi: eTwinningin ansiosta, ja erityisesti sen ansiosta, että osallistuin vuonna 2007 Fête de l’Europe -tapahtumaan Riminillä, oivalsin, kuinka mielenkiintoista ja haastavaa on työskennellä monikulttuurisissa ryhmissä. Arvostin erityisesti projektin suomaa mahdollisuutta osallistua reaaliaikaisiin keskusteluihin videoneuvottelujen kautta. Sain myös valmistella, kehitellä ja kommentoida käsiteltäviä aiheita. Kaikki tämä vaikutti siihen, että päätin yliopistossa osallistua teatteriryhmän projekteihin ja jatkaa opintojani ulkomailla kandidaatin tutkintoni jälkeen.

Miksi muidenkin kannattaa osallistua: eTwinning-toimintaan osallistuminen osoitti minulle eurooppalaisen kulttuurin arvon ja rikkauden. Olen iloinen, että sain kokea kaiken tämän, ja mielestäni oppilaita ja kouluja tulisi rohkaista osallistumaan siihen ja käyttämään hyväkseen kaikkia eTwinningin tarjomia mahdollisuuksia kulttuurien väliseen toimintaan.

eTwinning lyhyesti: Osallistuminen eTwinningiin on mahtavaa, koska se on mieltä avartavaa.

Mieltä avartavaa

Opettajat puolestaan ovat samaa mieltä oppilaiden kanssa siitä, että eTwinning-toiminnalla voidaan rakentaa siltoja ympäri Eurooppaa, edistää keskustelua oppilaiden kesken, antaa heille valmiuksia elämää varten ja varsinkin luoda kestäviä ystävyyssuhteita.

Silvia Malegová

Saksan, biologian ja liikunnan opettaja.

Koulu: Základná škola, Ulica P. Dobšinského 746/5, 97101 Prievidza, Slovakia.

”Tämä toiminta avasi oppilailleni ovet Eurooppaan, se antoi heille tilaisuuden viestiä vieraalla kielellä ja tarjosi tietoa monelta eri alalta luonnontieteistä kult- tuuriin jne.

Oppilaani odottivat aina innokkaasti virtuaalisia tapaamisia kumppaneiden kanssa. Heidän kielitaitonsa ja TVT-osaamisensa parani. He saivat uusia ystäviä ja oppivat paljon uutta tietoa kumppanimaista. Suosituimpia olivat Skype-neu- vottelut, joissa he saivat tutustua toisiinsa. Keksimme ajan myötä uusia yhteistyömahdollisuuksia ja opimme käyttämään ulkoisia työkaluja. Työmme huipentui siihen, että saimme rahoitusta Comenius-projektiin, minkä ansiosta oppilaat pääsivät näkemään elämää niiden kumppanien perheissä, joihin he olivat tutustuneet eTwinningin ansiosta.”

eTwinningin jäsen vuodesta 2006, toteuttanut 11 projektia, joihin osallistunut yli 150 oppilasta.

Silta Eurooppaan

L U K U 1

Teresa Lacerda

Biologian ja geologian opettaja.

Koulu: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugali.

Anna Tobiacelli

Kirjastonhoitaja.

Koulu: Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 1 Społecznego Towarzystwa Naukowego, Puola.

”eTwinningin ansiosta olen tutustunut opettajiin ja oppilaisiin eri puolilta Eurooppaa ja saanut työskennellä heidän kanssaan. Olen pyrkinyt esittelemään oppilailleni erilaisia kulttuuriin ja yhteiskuntaan liittyviä näkökohtia ja korostanut monitieteisen työn merki- tystä Euroopan kansalaisuuden edistämiseksi. Oppilaani ovat mielestäni oppineet median ja TVT-osaamisen tärkeyden, ja heidän viestintätaitonsa ovat kehittyneet. Jos haluamme, voimme oppia eri kieliä ja viestiä niillä. Näin oppilaat valmistautuvat myöhempään elämäänsä ja uraansa.

eTwinning on edistänyt ajattelun avartumista, ja omilla oppilaillani on mielestäni paremmat valmiudet elämään, koska he ovat saaneet kommunikoida eri puolilta Eurooppaa kotoisin olevien erilaisten ihmisten kanssa, saaneet ystäviä ja pohtineet toisenlaisia näkemyksiä maailmasta.”

”Saa työskennellä eurooppalaisten ystävien kanssa, ja oppilaista tulee iloisia ja avoimia muita kohtaan.”

Avartaa ajattelua ja antaa oppilaille paremmat valmi- udet elämään

Todellista opettajien ja oppilaiden IKUISTA YSTÄVYYTTÄ kaikkialla Euroopassa

eTwinningin jäsen vuodesta 2006, toteuttanut useita projekteja oppilaidensa kanssa.

eTwinningin jäsen vuodesta 2006, toteuttanut 40 projektia, joissa mukana yli 200 oppilasta.

Czeslaw Michalewski

Filosofian lehtori.

Koulu: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Ranska.

”Alusta alkaen tähän projektiin on osallistunut paljon lukioiden oppilaita Ranskasta ja muista Euroopan maista (Liettua, Unkari, Slovakia, Tšekki, Puola, Saksa, Kreikka, Romania, Bulgaria jne.). Halusimme yhdistää onnistuneesti opettamisen, pohdinnan ja vuorovaikutteisen keskustelun käytännöt digitaaliseen aikakauteen. Tavoitteena oli vahvistaa mahdollisimman paljon kumppanilukioiden monitieteisiä opetus- resursseja ja edistää riippumattomien ja harkittujen näkemysten syntyä, julkisen esiintymisen oppimista sekä suoraa ajatusten vaihtoa yliopistojen, kulttuurilaitosten ja politiikan toimijoiden kanssa Euroopassa ja ympäri maailmaa.

Projekti Europe, Éducation, École, jolle Euroopan komissio myönsi ensimmäisen palkinnon pedagogisesta innovoinnista vuonna 2006, on aina pysynyt uskol- lisena eTwinning-toiminnan alkuperäiselle hengelle, digitaalisten kumppanuuksien luomiselle Euroopassa ja ympäri maailmaa. Näin opettajat ja oppilaat voivat video- neuvottelua hyödyntävässä opetusryhmässä pohtia omia näkökantojaan suhteessa muunlaisiin lähestymistapoihin, harjoitella selkeää julkista esiintymistä sekä tutu- stua korkea-asteen ja ammatillisen koulutuksen yhä moninaisempiin työskentely- menetelmiin.

eTwinning-toiminnan inspiroima Europe, Éducation, École -projekti on erään- lainen kansainvälinen monimuotoisen oppimisyhteisön prototyyppi, joka pystyy tarjoamaan filosofian ja yleistiedon opetusta toisen asteen ja jopa korkea-asteen oppilaitoksissa opiskeleville sekä kansallisella että Euroopan tasolla.”

eTwinningin jäsen vuodesta 2005. Johtaa joka- viikkoista keskustelua Europe, Éducation, École -projektin kautta.

Kannustaa oppilaita keskustelemaan maailman ongelmista

Tämän osion viimeisen puheenvuoron saa Czeslaw, joka on ollut mukana eTwin- ning-toiminnassa alusta asti. Hän perusti Europe, Éducation, École’ -projektin vuonna 2005 yhdessä kollegansa Jean-Luc Gaffardin kanssa. Kyseinen projekti voitti ensimmäisen palkinnon pedagogisesta innovoinnista vuonna 2006, ja se pyörii edelleen. Joka vuosi oppilailla on ainutlaatuinen tilaisuus keskustella toistensa kanssa maailman ongelmista. Reilun kymmenen vuoden aikana arviolta 12 000 – 15 000 oppilasta on osallistunut keskusteluihin. Toisaalla kirjassa kuulemme tähän projektiin osallistuneista oppilaista, jotka innostuivat opiskelemaan filosofiaa ylio- pistossa ja halusivat pysyä edelleen mukana projektissa koulusta lähdettyään, jotta saisivat nauttia Euroopan laajuisesta keskustelusta ja näkemysten vaihdosta.

L U K U

ERILAISESTA

OPPIMISKOKEMUKSESTA

NAUTTIMINEN

L U K U

Tästä luvusta saamme lukea, millaista inspiraatiota ja motivaatiota oppilaat ovat saaneet kokemuksistaan eTwin- ning-projektissa. Sekä oppilaiden että opettajien mielestä kaikki voivat hyötyä eTwinningistä.

Sekä Michelelle että Yulialle osallistuminen projektiin antoi motivaatiota opiskella lisää. Micheleä kokemus auttoi ymmärtämään erilaisia ja vanhempia ihmisiä ja työsken- telemään heidän kanssaan. Yulialle osallistuminen projek- tiin toi uusia tehtäviä, mikä motivoi häntä asettamaan uusia tavoitteita itselleen ja jatkamaan opiskelua.

Kuulemme myös, millä tavoin erilaiset oppimiskokemukset ovat vaikuttaneet opettajiin. Tiiviimpi työskentely oppilaiden kanssa projekteissa on motivoinut heitä muuttamaan omia opetusmenetelmiään ja pyytämään mukaan myös oman koulun kollegoja.

Michele Larini

Opiskelija, Universita Cattolica del Sacro Cuore di Milano.

eTwinning-projekti: ‘Learning through generations’ (2012).

Opettaja: Liliana Rossetti.

Koulu: Istituto E. Fermi, Italia.

Maat: Espanja, Italia, Puola, Saksa, Turkki.

”Minusta tämä vaihtoehtoinen oppimistapa sopii oppilaille erittäin hyvin ja lisää heidän motivaatiotaan oppia. Sosiaaliset taitomme ja kulttuurien tuntemuk- semme kehittyivät projektissa. Sen sijaan että oppilaat olisivat olleet passiivisia tiedon vastaanottajia, kuten perinteisessä oppimismuodossa, heitä kannustet- tiin toimimaan oma-aloitteisesti ja osallistumaan aktiivisesti keskusteluihin.

Sain kokea itse, millaista on tehdä yhteistyötä sellaisten ihmisten kanssa, joilla on paljon enemmän kokemusta kuin minulla. Tästä on varmasti hyötyä, kun Projektin käytännönläheisyys on erityisen motivoivaa

L U K U 2

Yulia Lyulchuk

eTwinning-projekti: “Midas” (2011-12).

Opettaja: Alison Allen.

Koulu: Gloucestershire College, Britannia.

Maat: Espanja, Italia, Puola, Turkki, Viro.

Roneta Chaliulina

Tohtoriopiskelija (kemia), Aberdeenin yliopisto, Skot- lanti, Britannia

eTwinning-projekti: “ Our Cities’ legends” (2005-2007).

Opettaja: Nomeda Vykertiene.

Koulu: Tarailiai Progymnasium, (aiemmin tunnettu nimellä Tarailiai Lower Secondary School), Liettua.

Maat: Liettua, Puola.

”Tutustuin projektissa Euroopan maihin, sain uusia ystäviä ja opin lisää ihmisoikeuksista.

Se oli minulle erittäin mielenkiintoista, sillä perheeni on alun perin kotoisin Ukrainasta, ja seuraan uutisia Itä-Euroopan huolenaiheista ja sosiaalisista ongelmista.

Tunneista tuli paljon hauskempia, meille annettiin tehtäviä, jotka veivät meidät ulos luok- kahuoneesta. Minusta tuli oppilaiden eTwinning-lähettiläs, mikä toi minulle vastuuta. Sain paljon uusia ystäviä, joista joidenkin kanssa pidän edelleen yhteyttä.

eTwinning innosti minut opiskelemaan ja oppimaan lisää. Minut erotettiin koulusta, ja olin jonkin aikaa erityisopetuksessa. Nyt toteutan unelmaani ja aion jonain päivänä olla töissä BMW:llä!”

”eTwinning on hauska, osallistava tapa oppia ja kehittää englannin kielen osaamista ja tehdä yhteistyötä muiden samanikäisten oppilaiden kanssa, jotka ovat ehkä eri maasta.

Se paransi ryhmätyö-, käännös- ja tietokonetaitojani sekä sai mielikuvitukseni lentämään.

Englannin kielen sanavarastoni kasvoi, samoin yleinen englannin kielen osaamiseni. Se motivoi ja kannusti minua opiskelemaan kieliä.”

Kaikille on jotakin arvosanoista riippumatta

Se osallistaa, motivoi ja inspiroi kaikenikäisiä lapsia

Asier Soria Fernandez

Gabriel Perez

Oscar Perez

Javier Marco

”Osallistuin luokkakaverieni kanssa eTwinning-projekteihin yli kolmen vuoden ajan. Toteutimme projekteja asuinkylistämme ja syvensimme eri maista olevien jäsenten keskinäisiä suhteita. Kaikkein merkittävin taito on, että oppii tulemaan toimeen ihmisten kanssa.” Javier Marco, toimittaja, Espanja

Mukavampi tapa tehdä töitä ja opiskella

CPEIP San Babil, Ablitas, Espanja.

eTwinning-projekti: Useita vuodesta 2007 alkaen.

Opettaja: Juan F.Penas Viso.

Maat: Britannia, Italia, Espanja, Portugali, Puola.

L U K U 2

Miguela Fernandes

Tieto- ja viestintätekniikan opettaja.

Koulu: Agrupamento de Escola da Batalha, Portugali.

”eTwinning auttaa minua osoittamaan oppilailleni oppimisen merkityksen, aset- tamaan sen oikeaan asiayhteyteen monissa eri oppiaineissa. Heidän on paljon helpompaa jakaa tietojaan. Opimme yhdessä.

eTwinning sopii kaikille oppilaille, ei vain hyviä arvosanoja saaville tai hyvin kieliä osaaville. Tässä toiminnassa kaikki oppilaat ovat tasavertaisia, jokaisen erilaisia taitoja tarvitaan, ja tämä on jotain sellaista, mitä on todella vaikea saavuttaa muissa projekteissa. eTwinningissä kaikki oppilaat saavat ”matkustaa” samalla tavalla, mikä on hienoa!

Valtaosa oppilaistani on ammatillisessa koulutuksessa, ja uskon todella, että eTwinning voi auttaa heitä arvostamaan itseään ja vähentämään myös opintojen keskeyttämistä. Vähitellen eTwinningistä on tullut olennainen osa kouluani. Nyt siinä on mukana suurempi oppilaiden, opettajien ja vanhempien yhteisö; eTwin- ning on avannut koulumme Eurooppaan.”

Oppitunnit + eTwinning = tyytyväiset oppilaat

Irina Vasilescu

Mathematiikan opettaja.

Koulu: nro 195, Bukarest, Romania.

”Suhde oppilaisiini muuttui, kun he alkoivat pitää oppiainettani mukavampana, ja meistä tuli ”yhteistyökumppaneita”. Heistä tuli tiedonhaluisempia ja vastuullis- empia, ja he oivalsivat matematiikan hyödyllisyyden ja kulttuuriset ulottuvuudet.”

eTwinningin jäsen vuodesta 2007. eTwinning-pro- jektien määrä: 12 (n. 250 oppilasta)

eTwinningin jäsen vuodesta 2005. Toteuttanut monia projekteja, joissa mukana yli 400 oppilasta.

Kaikki opettajat ovat yhtä mieltä...suhde oppilai- siin on parantunut... kaikilla on mukavampaa

eTwinningin jäsen vuodesta 2005. eTwinning-pro- jektien määrä: 26 (n. 500 oppilasta)

”Suhde minun, opettajan, ja eTwinning-projekteihin osallistuvien oppilaiden välillä on parantunut; oppilaat ovat innokkaampia ja halukkaampia työskentelemään, opiskelemaan uusia asioita ja saamaan tietoa suoraan kumppaneiltaan. He kommunikoivat nyt avoimemmin kanssani, mikä on murtanut perinteiset opet- tajan ja oppilaan roolit. eTwinning-tunnit ovat mukavampia ja rennompia kuin muut tunnit, sillä niillä kommunikaatio on kaksisuuntaista ja asioista keskustel- laan ryhmänä.”

Zuzana Mészárosová

Englannin ja yhteiskuntaopin opettaja.

Koulu: Obchodná akadémia, Levice, Slovakia.

eTwinningin jäsen vuodesta 2007. eTwinning-pro- jektien määrä: 15 (n. 150 oppilasta)

”Nähdessäni, miten innokkaasti lapset työskentelivät englantilaisten ystäviensä kanssa ja miten he jatkuvasti miettivät tapoja, joilla voisivat kertoa kokemuksis- taan ja oppimistaan asioista eTwinning-kumppaneilleen, aloin ymmärtää, että

Paola Arduini

Nykykielten opettaja.

Koulu: IC via Ferraironi, Italia.

L U K U 2

eTwinningin jäsen vuodesta 2005. eTwinning-projektien määrä: 20 (n. 600 oppi- lasta)

”Vuosien myötä yhä useammat opettajat ovat alkaneet osallistua projekteihin, ja yhä useammat opettajat ymmärtävät, kuinka paljon kiinnostavampaa ja arvok- kaampaa heidän työnsä voi olla. Opettajat ovat oivaltaneet, että he voivat oppia jotain uutta kumppanikouluilta.”

Anna Szczepaniak

Englanninopettaja.

Koulu: Szkoła Podstawowa, Puola.

Aktiivisuus kouluissa on lisääntynyt

Alessandra Pallavicini

Englanninopettaja.

Koulu: I.S.I.S. Galileo Galilei, Italia.

”eTwinningin avulla työskenteleminen tarkoittaa työskentelyä paljon tavallista suurempien luokkien kanssa, koska omien oppilaiden lisäksi ollaan tekemisissä myös kaikkien projektissa mukana olevien muiden maiden oppilaiden kanssa, ja se on todella mielenkiintoista. eTwinningin avulla työskenteleminen tarkoittaa, että pitää oppia toteuttamaan projektioppimista, joka on oppilaista todella innos- tavaa ja motivoivaa. eTwinningin avulla työskenteleminen tarkoittaa oppilaiden kannalta sitä, että he oppivat työskentelemään ryhmissä ja organisoimaan työnsä, mikä tekee CLIL-opetuksesta mielekkäämpää. Omassa koulussani yhä useammat opettajat näyttävät ymmärtävän tämän ja ovat rekisteröityneet sivustolle.”

eTwinningin jäsen vuodesta 2005. Toteuttanut monia projekteja, joihin osallis- tunut yli 400 oppilasta

eTwinningin jäsen vuodesta 2005. eTwinning-projektien määrä: 14 (n. 500 oppilasta)

”eTwinningin ansiosta koulussamme toteutettiin useita Comenius- ja myöhemmin Erasmus-projekteja. Yhä useammat opettajat ovat alkaneet osallistua kansa- inväliseen toimintaan huomattuaan, kuinka paljon hyötyä ja iloa ne tuovat kouluelämään. Opettajien kiinnostus vieraiden kielten opiskeluun on tästä paras osoitus. Viime vuonna koulumme 48 opettajasta 26 ilmoittautui englannin kielen kursseille. Tämä kaikki ei tietenkään olisi mahdollista ilman koulumme johtajien tukea! Jokainen eTwinning-projekti ja kaikki kansainvälinen toiminta saa innos- tuneen vastaanoton paitsi koulun johdolta myös muilta opettajilta, oppilailta ja vanhemmilta. Tärkein hyöty kansainvälisestä yhteistyöstä on mielestäni oman koulumme opettajien suhteiden lujittuminen, heidän halukkuutensa oppia toinen toisiltaan ja toteuttaa uusia hankkeita yhdessä. Tämä tietysti koituu myöhemmin oppilaiden parhaaksi, joten lopulta eTwinningin kanssa kaikki voittavat.”

Stasele Riskiene

Englanninopettaja.

Koulu: Kuršėnų Pavenčių mokykla, Liettua.

L U K U

IHMISENÄ KASVAMINEN

L U K U

Osallistumisesta eTwinning-projekteihin on monia etuja.

Seuraavassa joukko oppilaita kertoo, että osallistuminen projekteihin paransi heidän itseluottamustaan ja kykyään toimia erilaisissa tilanteissa ja erilaisten ihmisten kanssa.

Lue jäljempää, miten Olivia ja Louis saivat lisää itseluottamusta erilaisten eTwinning-kokemustensa ansiosta. Sofialle eTwinning toi lisää sopeutumiskykyä.

Marionille eTwinning puolestaan oli ainutkertainen seikkailu.

Aloitamme kuitenkin Martynasta, joka ensimmäisen luvun Mantvydasin tavoin aloitti eTwinning-toiminnan esikoulussa lukuvuonna 2005–06.

Martyna Flieger

eTwinning-projekti: “Playing and Learning” (2005- 06).Opettaja: Ewa Matuszczak.

Koulu: Gimnazjum nr 4 im. Polskich Odkrywców w Głogowie, Puola.

Maat: Espanja, Puola.

”Osallistuin eTwinning-projektiin ollessani esikoulussa. Tykkäsin projektista tosi paljon, koska opin paljon tietokoneista, ja parasta oli tietokoneella pelaaminen.

Osallistumiseni eTwinningiin on antanut minulle monia kokemuksia, joista on hyötyä nykyäänkin. Siitä on apua esimerkiksi koulussa ja ystävyyssuhteiden solmimisessa. Se opetti minua myös kommunikoimaan ja tekemään yhteistyötä muiden kanssa.”

Antaa paljon itseluottamusta ja mahdollisuuksia kehittyä

L U K U 3

Lois Pape

Opiskelija: Cambridgen yliopisto, Britannia.

eTwinning-projekti: Europe, Éducation, École (2009-11).

Opettaja: Czeslaw Michalewski.

Koulu: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Ranska.

”Kahtena viimeisenä lukiovuotenani osallistuin filosofian keskustelutilaisuuksiin, jotka lähetettiin netin kautta. Yleensä kuuntelin esityksen ja jos vain mahdollista, yritin parhaani mukaan muodostaa mielipiteen avoimesta filosofisesta kysymyksestä yleisön edessä. Kerran osallistuin La Défensen alueella uuden teknologian keskuksessa järjestet- tyyn tilaisuuteen, jossa minua pyydettiin keskustelemaan siitä, mitä hyötyä on filosofisista keskusteluista muiden maiden oppilaiden kanssa.

Koska olen aika ujo, tämä kokemus antoi minulle tilaisuuden opetella nopeaa reagointia ja vahvisti uskallustani muodostaa omia mielipiteitä ja puhua yleisölle.

Julkista esiintymistä ja/tai netissä viestimistä on vaikea oppia muualla, mutta ne ovat taitoja, joita tarvitaan lopulta kaikkialla. eTwinningissä sai mahdollisuuden oppia ja ajatella ilman pakkoa.”

Auttaa reagoimaan nopeasti, parantaa itselu- ottamusta ja helpottaa yleisölle puhumista

Tomasz Stasiński

Opiskelija: Wroclawin teknillinen yliopisto.

eTwinning-projekti: “Enjoy your meals and festivals”

(2006-2008).

Opettaja: Anna Szczepaniak.

Koulu: Szkoła Podstawowa nr 9 im. Mikołaja Kopernika, Dzierżoniów, Puola.

Maat: Britannia, Italia, Portugali, Puola.

”Tämä projekti auttoi minua ottamaan ensimmäiset askeleet kohti tavoitettani puhua englantia sujuvasti. Se antoi myös ensimmäisen kunnon mahdollisuuden tavata muunmaalaisia ihmisiä, jotka ovat samanikäisiä kuin minä ja joilla on samanlaisia näkemyksiä.

eTwinningin ansiosta olen saanut varmaan lisää itseluottamusta, sillä tajusin, että on todella hyödyllistä oppia vieraita kieliä. Itseluottamus sai minut kehittämään kieli- taitoani entistäkin innokkaammin, joten yritän asettaa itselleni erilaisia tavoitteita.

Viimeisin saavuttamani tavoite on, että sain hyvän arvosanan Cambridgen CAE-kiel- ikokeessa. eTwinning-projektista oli siinä aivan varmasti apua.”

Saa lisää itseluottamusta ja intoa parantaa kielitaitoa

Sofia Daniela Gonçalves da Silva

eTwinning-projekti: “Dagli autoritarismi alla Democrazia europea” (2006).

Opettaja: Maria da Luz Sampaio (pääkoordinaattori), Teresa Lacerda (koordinaattori).

Koulu: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugali.

”Siitä on melkein kymmenen vuotta, mutta muistan tämän kokemuksen yhä kuin eilisen päivän.

Osallistuminen eTwinning-projektiin paransi kykyäni kommunikoida ja jakaa tietoa, niin että pystyn sopeutumaan kaikkiin mahdollisiin olosuhteisiin. Nettikeskustelut antoivat minulle mahdollisuuden kehittää kriittistä ajattelua ja soveltaa taitoa käytäntöön, ja opin myös pärjäämään paremmin tietokonetekniikan kanssa.

Pidän edelleen yhteyttä ainakin kahteen italialaiseen oppilaaseen netin kautta. Vaih- damme ajatuksia ja kuulumisia elämästämme kaikkien näiden vuosien jälkeen.”

Auttaa kehittymään yksilönä

Gil Fernandes de Sousa

eTwinning-projekti: “ClimaSOS” (2007 to 2009).

Opettaja: Teresa Lacerda.

Koulu: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugali.

Maat:Espanja, Italia, Kypros, Portugali, Ruotsi, Unkari.

”Osaamiseni kehittyi työskennellessäni monikulttuurisessa ryhmässä. Ymmärsin, että elämä on hyvin erilaista sen mukaan, miten elää, missä elää ja kenen kanssa elää.

Tunsin, että viestintätaitoni kehittyivät ja opin keskustelemaan asioista. Mutta vielä taitojakin tärkeämpää oli, että sain tämän mahdollisuuden juuri tuolloin. On erilaista olla 15-, 16- tai 17-vuotias kuin 30-vuotias.

Kokemukseni ansiosta osaan paremmin ottaa vastaan uusia seikkailuja. Ja tiedän, että yhteiskunta on avoin ikkuna. Emme voi sulkea ovia tai ikkunoita. Meidän on

L U K U 3

Jessie Lenton

Student, Birminghamin yliopisto. eTwinning-projekti: 2010.

Opettaja: Liz Willey. Koulu: Hawley Place School, Britannia. Maat: UK, FR.

”Yksi eTwinning-aikani suurimmista hyödyistä oli kielitaitoni paraneminen. Pystyin saavut- tamaan tarvitsemani hyvät arvosanat, ja olen varma, että tiukasta paikasta selviytymisen tuoma parempi itseluottamus auttoi siinä suunnattomasti. Teini-ikäisten vauhdikkaan keskus- telun seuraaminen voi olla aika vaikeaa, mutta kun pysyy suurin piirtein kärryillä, tuntuu tosi hienolta!

Kokemus avasi silmäni erilaisille ihmisille ja kulttuureille ja opetti oikeaa suhtautumista ihmi- siin, joiden tausta on erilainen. Tämän ansiosta olen saanut solmia kestäviä ystävyyssuhteita ihmisiin kaikkialta maailmasta, Hong Kongista ja Singaporesta Puolaan ja Venäjälle! Näinä vuosina kehittynyt kielitaitoni on myös tuonut minulle hyvät asemat työnhakuun ja yliopiston jälkeiseen työelämään, sillä työnantajat arvostavat sitä.

Mielestäni eri kulttuureihin perehtyminen ja toisiin kieliin tutustuminen on todellinen etuoi- keus, josta olen kiitollinen joka päivä. Se opettaa ennakkoluulottomuutta ja lisää tulevai- suuden mahdollisuuksia. Suosittelen ehdottomasti tulemista mukaan eTwinningiin. Vaali solmimiasi ystävyyssuhteita ja opi niistä!”

Silmät avaavaa, mielenkiintoista, auttaa rakentamaan tärkeitä siltoja yhtei- skuntiemme välille; tuo ystäviä ja kokemuksia tulevaisuutta varten

Nisan Bal

Opiskelija: Özel Bilim College

eTwinning-projekti: “Intercultural dialogue through fairy- tales, drama and art” (2011-2012).

Opettaja: K.Belgin Saka Üstünel.

Koulu: Yeni Turan İlkokulu, Turkki.

Maat: TR, BG, AR, AT, HR, CY, CX, UK, EE, FI, FR, GE, DE, GR, HU, IS, IE, IT, LV, LT, MT, NL, NO,PO, PT, RO, RU, SI, SK, RS, ES, SE, UA.

”Projektissa kommunikoin eri puolilta Eurooppaa olevien ystävien kanssa. Se todellakin kohensi itseluottamustani. Ennen eTwinningiä tiesin kyllä kielioppiasiat, mutta en osannut puhua sujuvasti. Pääsin eroon tästä ongelmasta eTwinning-projektien avulla. Projekti oli täynnä mukavia kokemuksia. Skype-neuvottelumme olivat tiettyyn aikaan, ja odotimme aina malttamattomasti tunnin alkua.

Projektin jälkeen olen ollut mukana nuorisoprojekteissa ja yritän parantaa kielitaitoani. Tule- vaisuudessa haluan matkustaa ulkomaille. Minusta eTwinning-kokemuksen voisi tiivistää näin:

löydä parhaat puolet tästä pienestä maailmasta.”

Antaa rohkeutta puhua vierasta kieltä

”Kerran viikossa pidimme oppitunnin yhdessä eri puolilta Eurooppaa olevien oppilaiden kanssa, ja juttelimme säännöllisesti netissä tai videoneuvottelun kautta filosofisista teksteistä tai ajatuksista, joita olimme opiskelleet.

Filosofisista ajatuksista keskusteleminen eri maista ja erilaisista kulttuuritaustoista olevien ihmisten kanssa oli uskomattoman antoisaa. Se pakotti minut pohtimaan vaikeita kysymyksiä erilaisista näkökulmista ja erilaisten lähestymistapojen kautta. Keskustelut kyseenalaistivat omat näkemykseni ja pakottivat minut usein ei vain muotoilemaan ne mahdollisimman selkeästi, vaan myös miettimään kantani kokonaan uudelleen. Käsityk- siini saattoi nimittäin liittyä ongelmia tai perusteettomia oletuksia, joista omat luokkaka- verini ehkä olivat samaa mieltä, joten he eivät olleet kyseenalaistaneet niitä.

Kokemukseni Europe, Éducation, École -projektissa vaikuttaa suoraan siihen, miten suhtaudun työhöni filosofian tutkijana ja opettajana. Se muistuttaa minua jatkuvasti siitä, että on erilaisia tapoja tehdä filosofiaa ja joka aiheeseen on erilaisia näkökulmia, ja kaikki voivat olla arvokkaita sinällään.

eTwinning on todella ainutlaatuinen tilaisuus kaikenikäisille oppilaille tutustua monenlai- siin oppimis- ja opetustyyleihin ja ihmisiin, joiden yhteisö voi poiketa paljon omasta.

Kannattaa hyödyntää tämä hieno mahdollisuus ajatusten vaihtoon ja ihmissuhteisiin. Se on yhtaikaa haaste, oppimiskokemus ja inhimillinen seikkailu.”

Marion Durand

Tohtoriopiskelija, Toronton yliopisto, Kanada.

eTwinning-projekti: Europe, Éducation, École (2009-2010).

Opettaja: Czeslaw Michalewski.

Koulu: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Ranska.

Haaste, oppimiskokemus ja inhimillinen seikkailu!

L U K U 3

Olimpia Copăcenaru

Maisteriopiskelija: (Master of Geographic Information Systems) Bukarestin yliopisto, maantieteen laitos eTwinning-projekti: “The Place We Live In” (2006-08).

Mukana projektissa: marraskuu 2006 – lokakuu 2008.

Opettaja: Irina Vasilescu.

Koulu: Școala Gimnazială Numărul 92, Romania.

Maat: Espanja, Italia, Puola, Ranska, Romania.

Vastuuta omasta nykyisestä ja tulevasta elämästä

eTwinning tänään – mahdollisuuksia huomenna

Johdanto:

Projektimme päätavoitteena oli tutkia kotikaupunkiemme tai -seutujemme kulttuuri- ja luonnonperintöä sekä mainostaa niitä sähköisten ja perinteisten matkaoppaiden, kuvien, mainospätkien, verkkolehden ja keskeisiä ilmauksia sisältävän monikielisen sanakirjan avulla sekä tuomalla esiin kunkin maan perinteiden eroja ja yhtäläisyyksiä. Koulumme oli Bukarestissa ensimmäisten joukossa kokeilemassa tällaista arkioppimisen menetelmää. Koska olin kouluni ensimmäisessä vaihtoon lähteneessä ryhmässä, ja myös joukon nuorin, en oikein tiennyt, mitä odottaa. Ennen Espanjan-matkaa tietoni eTwinningistä olivat lähinnä teoreettiset, mutta asiat muuttuivat nopeasti, kun pääsin paremmin mukaan toimintaan.

Mitä hyötyä eTwinningiin osallistumisesta:

Kun nyt muistelen tuota aikaa, ymmärrän, että osallistuminen eTwinningiin kehitti minua ihmisenä: sain lisää itseluottamusta, vastuuntuntoa ja myös joustavuutta sopeutua uusiin tilanteisiin. Jokainen kokemus oli erilainen, ja jokaisessa vierailussa oli minulle jotain uutta ja haasteellista, sillä palasin aina kotiin itsenäisempänä ja myönteisempänä. Vaikka olin aluksi aika ujo, yhteistyö eri puolilta Eurooppaa olevien ihmisten kanssa paransi sosiaalisia taitojani ja sai minut ymmärtämään, millä tavoin monikulttuuriset tilanteet voivat vaikuttaa kumppanuuteen ja tiimityöhön.

”Osallistuminen eTwinning-toimintaan merkitsee vastuun otta- mista nykyisestä ja tulevasta elämästä, kun oppii näkemään maailman uusin silmin. Haittapuolia ei ole, ja noissa projekteissa vietetyn ajan muistaa koko loppuelämän.”

Miten olet hyödyntänyt kokemustasi:

eTwinningiin osallistuminen on vaikuttanut minuun valtavasti. Ensinnäkin eTwinning muuttaa täysin sekä opetus- että oppimismenetelmät, sillä se tekee opettajista ja oppilaista aktiivisia ja vastuullisia Euroopan kansalaisia. Projektin jälkeen olen ollut mukana monissa kansalaisjärjestöissä. Olen esimerkiksi edistänyt ympäristönsuojelua sekä paikallisia turistinähtävyyksiä ja paikallista kulttuuriperintöä ja ollut siten osana päätöksentekoprosessia paikallisella tasolla.

Mitä kielitaitoon tulee, englannin taitoni ja varsinkin suullinen taitoni parani todella paljon, selviydyin aiemmista vaikeuksista ja sain lisää itseluottamusta.

Matkani Espanjaan ja yhteydenpidon jatkuminen vaihtokumppanin kanssa puolestaan saivat minut opiskelemaan espanjaa. Nyt tajuan kuinka onnekas olen ollut, sillä vuonna 2016 osallistun puolen vuoden Erasmus+ -liikkuvuuteen Cordoban yliopistossa, jossa kaikki kurssit opetetaan espanjaksi. Kaikki projektissa kirjoittamani artikkelit kehittivät lisäksi sekä tietotekniikan että journalismin osaamistani, mitä olen sittemmin hyödyntänyt projekteissani yliopistossa.

Miksi muidenkin kannattaa osallistua:

Osallistuminen eTwinning-toimintaan merkitsee vastuun ottamista nykyisestä ja tulevasta elämästä, kun oppii näkemään maailman uusin silmin. Haittapuolia ei ole, ja noissa projekteissa vietetyn ajan muistaa koko loppuelämän.

eTwinning lyhyesti:

Osallistuminen eTwinningiin on mahtavaa, koska se avartaa näköaloja, antaa unohtumattomia muistoja ja avaa uusia mahdollisuuksia omaan henkilökohtaiseen kehittymiseen tulevaisuudessa.

L U K U

UUSIEN TAITOJEN

HANKKIMINEN

L U K U

eTwinning antaa mahdollisuuden kasvaa ihmisenä, mutta sen lisäksi niin oppilaat kuin opettajatkin voivat hankkia ja kehittää uusia taitoja. Lisätietoa siitä, millä tavoin eTwinning edistää 2000-luvulla tarvittavien taitojen kehittämistä, on saatavilla vuoden 2014 eTwinning-kirjassa ”Oppilaiden osaamisen kehittäminen eTwinningin avulla.”

Olemme jo nähneet viittauksia uusiin taitoihin ja uuteen osaamiseen edellisissä luvuissa, joissa oppilaat ovat kertoneet kokemuksistaan. Tässä luvussa nostamme esiin muutamia konkreettisia esimerkkejä siitä, kuinka hyödyllisiksi nämä uudet taidot ovat osoittautuneet sekä oppilaille että opettajille, kun he ovat siirtyneet eteenpäin elämässään ja urallaan.

Margarida Gonçalves Fonseca

eTwinning-projekti: “ClimaSOS” (2007-2009).

Opettaja: Teresa Lacerda.

Koulu: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugali.

Maat: Espanja, Italia, Kypros, Portugali, Ruotsi, Unkari.

”Projektin toteuttaminen kehitti monia taitoja, mielestäni erityisesti viestintä-, yhteistyö- ja johtamistaitoja sekä vastuullisuutta.

Meille annettujen tehtävien vuoksi jouduimme kohtaamaan täysin erilaisia yleisöjä, myös virallisissa yhteyksissä, jotka pakottivat meidät käyttämään virallista kieltä ja Ruotsin osalta jopa eri kieltä.

Koska neljä henkilöä työskenteli saman asian parissa, jonkun oli toimittava johta- jana (meidän tapauksessamme meitä oli kaksi), joka määritteli työtehtävät ja niiden tekijät. Työtapoihini on eniten vaikuttanut se, että opin tässä prosessissa johta- mista ja vastuun jakamista.”

Työelämässä tarvittavia johtamistaitoja

L U K U 4

Federico Gallo

eTwinning-projekti: Pek, the Traveller Flea” (2011-12).

Opettaja: Alessandra Pallavicini.

Koulu: I.S.I.S. Galileo Galilei, Italia.

Maat: Bulgaria, Espanja, Italia, Portugali, Ranska, Tšekki, Turkki.

”Osallistuminen tähän projektiin lisäsi luovuuttani ja innovointikykyäni ja auttoi minua myös ongelmanratkaisussa ja kriittisessä ajattelussa, ja tämä viimeksi mainittu on todella tärkeää yliopisto-opinnoissani!

Osallistumisesta eTwinning-projektiin on ollut hyötyä opiskelussa, sillä projektissa sain mahdollisuuden parantaa englannin osaamistani, ja se myös kehitti kykyäni työskennellä yhdessä muiden kanssa.

eTwinning on upea juttu, koska siinä voi haastaa itsensä – voi testata omia ajatuksia ja oletuksia muualta maailmasta tulevien ihmisten kanssa.”

Kriittisen ajattelun taidosta hyötyä yliopistossa

Szymon Czerniawski

Opiskelija: Uniwersytet Medyczny im. Piastów Śląskich we Wrocławiu

eTwinning-projekti: “Enjoy your Meals and Festivals”

(06-08).

Opettaja: Anna Szczepaniak.

Koulu: Szkoła Podstawowa nr 9 im. Mikołaja Kopernika, Dzierżoniów, Puola.

Maat: Italia, Britannia, Portugali, Puola.

”Projektimme ansiosta opin tekemään kunnolla erityyppisiä multimediaesityksiä. Tutustuin myös muiden Euroopan maiden kulttuureihin ja tapoihin, joten olen valmiimpi tapaamaan ihmisiä eri puolilta Eurooppaa.

Osallistuminen eTwinning-projektiin todellakin auttoi minua ylittämään kielimuurin ja puhumaan oppilaiden ja aikuisten kanssa. Ollessani opiskelijavaihdossa Portugalissa opin nopeammin ja tutustuin helpommin ihmisiin. Juuri eTwinning-projektin ansiosta pystyn nyt yliopistossa tekemään vaivatta korkeatasoisia multimedia-esityksiä.

Kannattaa osallistua eTwinning-projekteihin, sillä se kehittää persoonaa ja antaa taitoja, joista on apua myöhemmin elämässä.”

Tekniset ja esitystaidot hyödyllisiä ylio- piston projekteissa

Doğa KAMUTAY

eTwinning-projekti: “All equal, all different, all European taking eco-friendly actions” (2014-15).

Opettaja: Ceren TEZEL KELEŞ.

Koulu: Kaymakam Özgür Azer Kurak Ortaokulu, Turkki.

Maat: PT, BE, PO, IT, FI, RO, HR, LT, TR.

Luovista taidoista on paljon hyötyä

Samuel Pape

eTwinning-projekti: Europe, Éducation, École (2005 to present day).

Opettaja: Czeslaw Michalewski.

Koulu: Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres, Ranska.

Maat:Useat Euroopan maat.

”Olen ollut mukana EEE-projektissa viimeiset 12 vuotta, ensin Lycée de Sèvresin oppilaana ja sittemmin Oxfordin yliopiston opiskelijana ja lakimiehenä Lontoossa. Olen osallistunut lukuisiin erilaisia filosofisia tai Eurooppaa koskevia aiheita käsitelleisiin konferensseihin, joko paikan päällä tai videoneuvottelun kautta.

Projekti on antanut minulle upeita mahdollisuuksia puhua suurelle kansainväliselle yleisölle jo nuoresta pitäen, vieläpä itselleni todella tärkeistä aiheista. Esimerkiksi vuonna 2005 minua pyydettiin kertomaan ajatuksiani eurooppalaisen omantunnon käsitteestä. Vuonna 2013 puolestaan luennoin oikeudesta ja moraalista videoneu- vottelun välityksellä koko Euroopan laajuiselle yleisölle (esitys on sittemmin julkaistu Dailymotion-sivustolla, ja sitä on katsottu satoja kertoja).

Projektin ansiosta olen voinut pitää yhteyttä sellaisten ihmisten yhteisöön, joilla on sama palava kiinnostus Eurooppaa ja filosofista ajattelua kohtaan. Näin olen voinut edelleen pohtia näitä aiheita ja saanut tutustua paljon

”Tein projektissa monia julisteita, jotka pantiin esille koulumme ilmoitustaululle. Puhuin puhelimessa projektin muista maista olevien ystävieni kanssa. Loin oman avatarin Voki-työkalulla. Tein lyhyen videon, jolla esittelin kotikaupunkiani.

Tämä projekti oli minulle todella tärkeä luovuuteni kannalta. Käytin esityksiini Animatoa, Glogsteria, Vokia ja Preziä. Opin paljon verkkotyökaluista, joista en ollut ikinä kuullutkaan. Keskusteluihin ulkomaisten ystävieni kanssa käytin Skypeä ja Viberiä.

Koulussa esittelin projektimme ja kerroin eTwinningistä koko koululle, sekä opettajille että oppilaille. Ja nyt opettajani haastattelee minua kokemuksistani eTwinningissä.

Yliopisto-opintojeni jälkeen haluan mennä ulkomaille ja suorittaa tohtorin tutkinnon. Tämä projekti auttoi minua parantamaan englannin taitoani ja saamaan monia ystäviä yhdeksästä eri maasta.”

Varmuutta julkiseen esiintymiseen – todella tärkeää opinnoissa ja työssä

L U K U 4

Ria Bisba

Kemian opiskelija, Ioanninan yliopisto.

eTwinning-projekti: “SOHO: Sunspots Online, Helios Observatory” (2010-11).

Opettajas: Eleni Kostopoulou, Miltiadis Leontakis.

Koulu: 5^th Lyceum of Veria, Kreikka.

Maat: Espanja, Kreikka, Puola, Ranska, Slovenia, Turkki.

Natália Patrícia Ribeiro Vieira

Sairaanhoitaja, Santa Casa da Misericórdia da Póvoa de Lanhoso.

eTwinning-projekti: “ClimaSOS” (2007-09).

Opettaja: Teresa Lacerda.

Koulu: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugali.

Maat: Espanja, Italia, Kypros, Portugali, Ruotsi, Unkari.

Martina Karaková

Opiskelija, Ostravan yliopisto, lääketieteellinen tiedekunta.

eTwinning-projekti: “Wir spielen Schauspieler“ (2008-09).

Opettaja: Mgr. Silvia Malegová.

Koulu: Základná škola, Ulica. P. Dobšinského, 746/5, Slovakia.

Maat: Kreikka, Puola, Slovakia.

Viestintä-, kieli- ja yhteistyötaitoja

”Osallistuminen tähän projektiin oli hieno kokemus. Ei vain sen takia, mitä opimme vaikkapa aurin- gosta ja auringonpilkuista tai tähtitieteestä yleensä, vaan myös kaikkien niiden keskustelujen takia, joita meillä oppilailla oli projektin aikana. Meistä tuli läheisempiä, ja huomasimme, että olimme kiinnostuneita samoista asioista.

Vuosi projektin jälkeen aloitin opintoni yliopistossa. Kokemukseni eTwinningissä on helpottanut suhteiden luomista opiskelukavereihini ja yhteistyötä heidän kanssaan kemian laboratorioprojek- teissa. Olin myös jo perehtynyt TVT:hen, joten osasin käyttää tekniikkaa uusissa projekteissani ja esittää työni onnistuneesti.

Kannattaa uskaltaa tehdä asioita eri tavalla ja lähteä mukaan eTwinning-projekteihin, sillä siitä on paljon hyötyä myöhemmin työssä ja elämässä muutenkin.”

”Osallistumalla eTwinningiin voi parantaa taitojaan viestiä toisella kielellä, olla yhteydessä muiden maiden ihmisiin ja toimia yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi.

Tämä projekti auttoi minua kehittämään monia taitoja, esimerkiksi luovuutta ja viestintää. Se avaa myös ovia muihin projekteihin ja antaa meille hyödyllisiä valmiuksia työelämää varten.”

”eTwinning auttoi minua parantamaan kielitaitoani ja antoi uskallusta puhua ulkomaisille oppilaille.

Se opetti minua kunnioittamaan erilaisia mielipiteitä ja tulemaan toimeen kavereiden kanssa, joihin tutustuin. Tärkeintä oli huomata, että kieli, kulttuuri ja välimatka eivät olleet esteitä ystävystymiselle ja uuden oppimiselle.

eTwinning-projektien jälkeen osaan paremmin saksaa ja englantia. Luen säännöllisesti saksalaisia sanoma- ja aikakauslehtiä ja katselen saksalaisia televisio-ohjelmia. Enää en pelkää kommunikointia ulkomaalaisten kanssa. Osallistun varmaan yliopistossa mielenkiintoisiin projekteihin tai Erasmus+

-ohjelmaan.

Mielestäni eTwinning edistää Euroopan unionin mottoa ”Moninaisuudessaan yhtenäinen”. Ja neuvo tuleville osallistujille: kannattaa kokeilla, et varmasti kadu!”

Zuzana Adámyová

eTwinning-projekti: “Human Rights” ( 2005).

Opettaja: Zuzana Mészárosová.

Koulu: Obchodná akademia Levice, Slovakia.

Maat: Itävalta, Slovakia.

”Ohjelmassa sain tutustua uusiin ihmisiin ja parantaa englantiani, mutta se opetti myös esittämään asioita täysin vieraille ihmisille. Opin kunnioit- tamaan erilaisia mielipiteitä tuntematta tarvetta kiistellä jokaikisestä asiasta. Nykyään työskentelen projektipäällikkönä amerikkalaisessa yrityksessä, jossa hyödynnän päivittäin kokemustani. Tiimin johtaminen, erilaiset tehtävänannot, mentorointi, koulutus, neuvottelujen vetäminen...

kaikki nämä ovat alueita, joihin voin soveltaa eTwinningissä oppimaani.”

Mitä eTwinning voi opettaa:

Johdanto: Olin mukana eTwinning-ohjelmassa yläkouluvaiheessa. Järjestimme monen- laista ihmisoikeuksiin liittyvää toimintaa ja osallistuimme siihen. Projektissa työskentely antoi minulle uutta, syvällistä tietoa ihmisoikeuksista, mutta sain myös tilaisuuden johtaa projektissa mukana olevia luokkakavereitani ja pitää tiivistä yhteyttä itävaltalaisiiin projektikumppaneihin.

Mitä hyötyä eTwinningiin osallistumisesta: Ohjelmassa sain tutustua uusiin ihmisiin ja parantaa englantiani, mutta se opetti myös esittämään asioita täysin vieraille ihmis- ille. Opin kunnioittamaan erilaisia mielipiteitä tuntematta tarvetta kiistellä jokaikisestä asiasta.

Miten olet hyödyntänyt kokemustasi: Lukion jälkeen päätin jatkaa opintojani ja laajentaa näköpiiriäni suorittamalla maisterin tutkinnon kansainvälisissä suhteissa ja diplomatiassa. Nykyään työskentelen projektipäällikkönä amerikkalaisessa yrityksessä, jossa hyödynnän päivittäin kokemustani. Tiimin johtaminen, erilaiset tehtävänannot, mentorointi, koulutus, neuvottelujen vetäminen... kaikki nämä ovat alueita, joihin voin soveltaa eTwinningissä oppimaani.

Miksi muidenkin kannattaa osallistua: Minun neuvoni oppilaille olisi ehdottomasti: OLE AKTIIVINEN! Jos sinulla on yhtä uskomaton opettaja kuin minulla, sellainen joka tekee paljon enemmän kuin olisi pakko ja opettaa enemmän kuin opetussuunnitelma edellyttää, tartu tilaisuuteen ja ota siitä kaikki irti.

Arjen hyödyllisiä taitoja kuten projektinhallinta

L U K U 4

Juan F. Peñas Viso

Alakoulunopettaja – espanja, matematiikka ja kuvataide.

Koulu: CPEIP “San Babil” – Ablitas.

eTwinningin jäsen vuodesta 2005

Tähänastisten eTwinning-projektien määrä: 12 (n. 200 oppilasta).

Palmira Ronchi

Matematiikan ja tietotekniikan opettaja Koulu: IISS Vivante-Pitagora BARI, Italia.

eTwinningin jäsen vuodesta 2005

Tähänastisten eTwinning-projektien määrä: 14 (n. 500 oppilasta).

Rossana Maglia

Nykykielten opettaja

Koulu: Liceo delle Scienze Umane ed Economico So- ciale “S. Anguissola”

eTwinningin jäsen vuodesta 2005. Tähänastisten eTwinning-projektien määrä: 12 (n. 300 oppilasta).

”Olen muuttanut opetustyyliäni, niin että käytän vähemmän kirjoja ja enemmän luovuutta ja yhdessä työskentelyä TVT:n ja web 2.0 -työkalujen avulla.”

”Mahdollisuus vaihtaa opetusideoita ja -menetelmiä muiden eurooppalaisten eri aineiden opetta- jien kanssa on muuttanut lähestymistapani TVT-työkalujen käyttöön.”

”eTwinning on vaikuttanut myönteisesti oppilaideni opiskeluasenteeseen, koska he saavat olla luovempia, käyttää kieltä aidossa ympäristössä ja opiskella ikävystymättä.”

Myös opettajia eTwinning on auttanut kehittämään teknistä osaamista ja yhteistyötaitoja

Eleni Kostopoulou

Englanninopettaja.

Koulu: 5th Lyceum of Veria, Kreikka eTwinningin jäsen vuodesta 2005

Tähänastisten eTwinning-projektien määrä: yli 20 (n. 150 oppilasta).

Marina Marino

Ranskanopettaja.

Koulu: Liceo F. Cecioni, Italia.

eTwinningin jäsen vuodesta 2006. Tähänastisten eTwin- ning-projektien määrä: 20 (n. 1 000 oppilasta).

”… et ole yksin. Aina on joku eurooppalainen opettaja, joka tukee ja kuuntelee, ja hyötyy vuorostaan sinun vinkeistäsi.”

”eTwinning on oikea pedagoginen ilonaihe!”

”Lyhyesti sanottuna, olen omaksunut fasilitaattorin roolin: järjestän tilat eri tavalla, ehdotan yhteisiä teemoja ja kysymyksiä, joita oppilaat käsittelevät valitsemallaan tavalla, työsken- televät pareittain tai ryhmissä ja kertovat sitten muille oppilaille ja opettajille työnsä tulokset.

Olemme päättäneet käyttää TVT:tä ja työskennellä luovasti, välimatkan erottamana (mutta välimatka on lähentänyt meitä), ja luoneet aidon ”virtuaaliluokan”, ympäristön, jossa voimme toteuttaa pedagogista unelmaamme.

Innostus saa aikaan pedagogisia ihmeitä! Monen oppilaan elämä on muuttunut tämän kokemuksen ansiosta: monet opiskelevat nyt ulkomailla, toiset hakevat työtä juuri niistä maista ja kaupungeista, joihin he tutustuivat eTwinning-projektien kautta. Monilla on edel- leen läheiset suhteet ulkomaisiin oppilaisiin, jotka olivat heidän ”luokkakavereitaan” ja joiden kanssa he saivat jakaa opiskelun iloa.

eTwinning on muuttanut heidän elämänsä, se on tehnyt heistä ennakkoluulottomampia maailmankansalaisia. eTwinning on muuttanut minuakin, sekä ammatillisesti että ihmisenä:

en voi enää opettaa siten kuin aiemmin. Jokaisella luokallani on joka vuosi eTwinning-pro- jekti, ja menetelmieni ja suunnitelmieni perustana on eTwinning. Olen nykyään avoimempi ja vahvempi ihmisenä; iloitsen työstä yhtä paljon kuin elämästä, koska olen nähnyt, että ideoihin uskominen ei ole vain mahdollista vaan suorastaan välttämätöntä maailmassa, jossa

L U K U

TULEVAISUUDEN SUUNTAAN

VAIKUTTAMINEN

L U K U

Tässä viimeisessä luvussa saamme lukea oppilaista, joiden opiskelu- ja uravalintoihin ovat vaikuttaneet heidän eTwinning-kokemuksensa. Aiempien lukujen tarinoiden tapaan näistäkin tarinoista käy selvästi ilmi kokemusten antoisuus. Kerromme oppilaista, jotka ovat projektiensa inspiroimina valinneet opiskelualansa tai -paikkansa.

Viimeisenä onkin sopivaa esitellä Morgane, esimerkki siitä, että antoisasta projektista voi innostua niin paljon, että ryhtyy opettajaksi!

Riccardo Santini

Myyjä, H&M. Hennes & Mauritz SAS. Maisterin tutkinto kielitieteessä (nykykielten didaktiikka), Venetsian Ca’

Foscari -yliopisto

eTwinning-projekti: “Planète @dos” (2005-2010).

Opettaja: Marina Marino.

Koulu: Liceo F. Cecioni, Italia.

Maat: Itävalta, Belgia, Ranska, Saksa.

”Löysin uuden maailman, joka muodostui erilaisista kulttuureista ja näkökulmista.

Tämän kokemuksen ansiosta opin suhteellisuuden todellisen merkityksen ja sen, että moninaisuus on yhteiskunnallemme voimavara. Myös kiinnostukseni ranskalaista kulttuuria, kirjallisuutta ja kieltä kohtaan lisääntyi, ja innostuin myös kielitieteestä ja kääntämisestä.

Paransin ranskan osaamistani C2-tasolle asti. Sen ansiosta minut hyväksyt- tiin Triesten yliopiston nykykielten kääntämisen ja tulkkauksen laitokselle, ja päätin osallistua Erasmus-ohjelmaan Pariisissa lukuvuonna 2011–12. Kandidaatin tutkinnon jälkeen aloin opiskella nykykielten didaktiikkaa Venetsian Ca’ Foscari

Innostuin kielten opiskelusta