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Enquête enseignants documentalistes . Académie de Versailles (2008)

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Enquête enseignants documentalistes . Académie de Versailles (2008)

Cette enquête a été réalisée en mars 2008. Les CDI de 3 collèges et 2 lycées de l’académie de Versailles ont fait l’objet de cette enquête. On ne peut donc généraliser les situations et pratiques pédagogiques à tous les établissements de l’académie. Cependant, cela peut donner un aperçu de la situation.

Les CDI des établissements concernés sont : - 3 collèges entre 330 et 570 élèves - 1 lycée polyvalent (850 élèves)

- 1 lycée général et technologique (740 élèves)

Nombre d’enseignant documentaliste : Toujours un seul sauf dans un lycée.

Personnel d’aide : Dans deux collèges, il y a eu un poste un poste CAE durant une année ou plus, mais il n’y a plus personne. Les lycées ont eux aussi subi des pertes : plus qu’un demi-poste d’assistant d’éducation pour le LP et une personne en réadaptation pour le LGT (a dû partir car départ prévu en avril 2008).

Ouverture hebdomadaire des CDI : Tous les CDI sont ouverts 30 heures par semaine. Seuls les professeurs-documentalistes ouvrent le CDI dans les collèges, mais dans les lycées, les autres personnels peuvent le faire (épisodiquement pour le LP et le samedi matin pour le LGT).

Tous les CDI ont un projet CDI (sauf un collège car le professeur-documentaliste est arrivé à la rentrée 2007). Une professeur-documentaliste de lycée a élaboré un projet de politique documentaire. Les projets n’ont jamais été présentés en CA (sauf une année pour un collège) ni dans le cadre du conseil pédagogique. En revanche, il n’y a pas eu de difficultés particulières rencontrées lors de l’élaboration ou la mise en place du projet. L’axe commun entre tous ces projets est la formation à la recherche documentaire. Il y a aussi l’animation, l’ouverture culturelle, l’orientation pour les deux lycées et un collège, la liaison CM2-6ème pour un collège. Mais tous les axes n’ont sans doute pas été cités car seuls deux établissements parlent de gestion documentaire. Les avantages vus par les professeurs-documentalistes à ce projets sont :

- Pour le documentaliste lui-même : pour trois établissements (il permet d’effectuer le bilan de fin d’année)

- Pour l’ensemble de l’équipe éducative : un collège n’en voit pas l’utilité car il n’est pas connu par les collègues ; Un lycée et un collège y voient un moyen d’affirmer le rôle du CDI dans l’établissement.

Mise en place d’une formation à la maîtrise de l’information : Dans les trois collèges, elle a lieu pour les 6ème, et pour les lycées en 2nde et en 1ère. Les moyens de cette mise en œuvre sont très variables : Pour deux collèges, il y a 1 heure hebdomadaire (ou 1 heure tous les 15 jours) inscrite dans l'emploi du temps des élèves (EDT) comme heure d’initiation à la recherche documentaire mais pour un

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2 collège, les heures sont prises sur le créneau des professeurs de français volontaires. Pour les lycées, 6 heures hebdomadaires en moyenne sont consacrées à la recherche pour les secondes, les 1ères ainsi que dans le cadre des TPE et de l’ECJS. En lycée, les heures ne sont pas inscrites dans l’EDT et les élèves ne sont pas évalués de manière directe par le professeur-documentaliste, alors que dans les trois collèges, les élèves ont une note sur le bulletin et les professeurs- documentalistes participent aux conseils de classe des 6ème.

Une professeur-documentaliste de lycée et une de collège ont mis en place une formation sur le logiciel auprès des collègues volontaires et ces derniers ont été enthousiastes.

En ce qui concerne le inspections, il y a autant de situations que d’établissements consultés !

Une professeur-documentaliste de collège n’a jamais été inspectée ; une l’a été deux fois, et pour l’autre collègue, une fois. Les professeurs-documentalistes des lycées ont chacune été inspectées une fois.

L’inspecteur a vu des séquences pédagogiques dans deux lycées et un collège, et il a toujours consulté les bilans d’activités et parfois les statistiques du professeur. Il n’y a eu un entretien chef d’établissement+inspecteur+professeur-documentaliste que dans un collège. Les visites ne se sont révélées réellement utiles en terme de conseils pédagogiques et d’aide pour aucun professeur-documentaliste consulté.

Une collègue de collège, inspectée deux fois a obtenu une progression de carrière.

En terme de difficultés, celles qui sont rencontrées par la majorité des collègues sont :

- La multiplicité des tâches qui fait que le temps consacré à la gestion est insuffisant,

- La difficulté de répondre aux diverses sollicitations de projets pédagogiques fautes de moyens humains supplémentaires

- Parfois le manque de reconnaissance de l’aspect pédagogique de notre profession par la hiérarchie.

Synthèse étalie par P.Granger pour le collectif des enseignants documentalistes de Versailles (2008)

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